在实践中体验精彩——浅谈综合实践活动的体验教育功能

国家九年义务教育课程《综合实践活动指导纲要》指出：“综合实践活动的总体目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、综合实践能力,以及良好的个性品质”,突出了综合实践活动课程所具有的独特的育人功能。     

让学生在综合实践活动中走向自主

综合实践活动课程打破了系统学科知识体系的限制，在活动中把学生置入了一种动态、生动、开放、多元的环境中，从而促进学生学习方式发生根本的变革。培养学生的主体意识、创新精神、实践能力及对知识的综合运用能力。     

让学生在实践中成长——综合实践课的探索

综合实践课是学生个性发展、创新精神和能力培养的有效途径。它是在老师组织、指导下,学生自己进行的科技实践活动,是提高学生综合应用知识的能力、增长科学意识的课程。在综合实践课中,学生以个人、小组、集体的形式开展论文、制作、科学实践、环境保护、科学技术信息传播以及发明创造活动,培养创造意识,     

让细节在智慧课堂中闪光

怎样才能有效地帮助这部分学生提高写作能力呢？我尝试着以“细节描写”为突破口,带领学生赏读细节描写,练习细节描写、评价细节描写,使学生逐步摸索到了细节描写的技巧,掌握了把重点段写具体、写生动的方法。而我也从教学实践中渐渐感受到：细节描写,是学生写好作文的基本功,只有练就了扎实的基本功,学生才能真正做到会写作文,写好作文。     

综合实践活动让学生在实践中成长

苏联教育家苏霍姆林斯基主张把“教会儿童学习”作为教学的首要任务。的确,“教学生学会学习”是我们教育追求的境界。综合实践活动课程作为新课程的一大亮点,正是体现了这一思想。下面结合综合实践活动教学,谈谈应如何关注学生的成长发展的。     

也谈小学综合实践活动的规范及有效开展

《综合实践活动指导纲要》提出了综合实践活动的总体目标：密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。下面,笔者结合“关于楝树叶快速催熟枇杷的小课题实践”（这是学生进行的一次实证探究）谈谈如何规范、有效地开展综合实践活动。     

让孩子在实践中成长

多年来，我们把“着眼素质、培养特长、办出特色”作为办学的指导思想。大力培养“全面加特长”的新世纪人才。为了培养学生的创新精神及实践能力，我校以日常生活为课题源泉，以学校、社区、家庭为基地，以课堂活动、少先队活动为途径，以学生的兴趣、爱好为动力，以实践性、开放性、自主性为特色。进行了综合实践活动的初步探索。     

让学生在实践中体验

体验教育是少年儿童通过实践接受教育的过程：是少年儿童通过参加丰富多彩的实践活动,在活动中进行体会、思考,把做人做事的基本道理,内化为健康的心理品质,转化为良好的行为习惯。     

综合实践活动课程的实践探索——广州市中小学《综合实践活动》学材浅说

《综合实践活动》是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程：它具有综合性、实践性、开放性、自主性、生成性，以活动为载体，贴近学生生活实际的特征。旨在让学生获得亲身参与实践的直接体验与丰富经验；形成对自然、社会、自我的整体认识，发展对自然的关爱，对社会、对自我的责任感；形成从自己的生活中主动发现问题并独立地解决问题的态度和能力，发展实践能力，对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。     

让综合实践活动给学生带来快乐

如果说综合实践活动是以活动为主要开展形式,那么我们就应该重视学生的亲身经历,要求每一个学生都积极参与到各项活动中,在操做、考察、设计、创新等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展学生的实践能力和创新能力,在和谐宽松的学习氛围里,让综合实践活动给学生带来快乐。     

在实践中成长

新课标将数学实践作为数学学习的一个重要组成部分,因此．教师要以多样化的实践活动拓展学生的学习空间,培养学生的实践能力。所以,教学时,教师应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣与意义的活动,使他们有更多的机会,从周围熟悉的事物中学习和理解数学,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,从而提高学生的实践能力。     

立足校本开设综合实践活动课程--我校综合实践活动课程实施和资源开发经验总结

综合实践活动是九年义务教育阶段国家规定的一门必修课程,它的总目标是密切学生与生活的联系,推进其对自然、社会的认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。设置综合实践活动必修课是基础教育课程体系、课程结构的重大改革,是促进新形势下人才培养模式的转变,落实素质教育目标的重要措施。2002年秋以来,我校全面启动综合实践活动课程实验。对于这门新课程,一线教师投入了很大的精力,从理论到实践上开展了积极探索、研究,积累了许多宝贵的经验。一、课程落实(一)逐步完善制度建设制度建设是课程全面铺开和顺利进行的保障。我校在几年实践基础上制定了《城东中学综合实践活动课程实验实施方案》,方案突出几个方     

让智慧在数学课堂中闪光

正随着教育改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化,需要富有活力、动态生成的课堂.因此,让智慧回归课堂,让智慧唤醒课堂,让智慧引领学生的成长,是时代的需要,是学生成长的需要,是课堂教学焕发生机和活力的需要,是新时期教育教学改革的需要.以下从几个方面浅谈一下智慧生成的途径.一、在学生的疑问中生成生疑是智慧的开端,世界上许多重大发明与新技术的发现     

让个性在阅读教学中闪光

阅读是一种个性化的创造性活动。在阅读教学中,教师要尊重学生的个性,摆正自己的位置,以自主激活个性,让学生通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的想象、个性化的阅读积累、个性化的评价使“个性”在阅读教学中闪光!     

让学生质疑的智慧闪光——培养学生质疑精神的尝试与体会

高中新课程特别注重学生学习方式的转变，积极倡导勤思好问的理念．《生物课程标准》在“实施建议”中强调指出，“除了教科书中的案例外，教师可以用多种方式创设问题情景，鼓励学生提出自己感兴趣的问题，并选择其中最有探究价值的问题作为小组或全班共同研究的课题．”这就是说，教师向学生提出问题固然重要，但启发学生自己提出问题则更为重要．[第一段]     

让学生在综合性学习中谋发展

“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”综合性学习作为一种“活化”的学习方式,我在多年的教学中经过实践感到“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的重要途径。”     

让孩子们在实践中快乐成长

一、综合实践活动研究的背景 综合实践活动课是中小学新一轮课程改革中增设的一门高度综合的课程,是直接经验取向的课程,也是本次课程改革的最大亮点。综合实践活动是基于学生的自主探索和研究、     

在综合实践活动中"放飞学生"的探讨

综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的一门全新的课程,是为改变学生的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力,增强探究和创新意识,发展综合运用知识的能力为目的来展开的。它在课程结构上,是学校、教师及学生"课程自由度"最大、课程"空间"最广、"课程实施"最     

充满智慧的数学课堂

<正>有效而又充满智慧的数学课堂,应该是丰富、多元、综合,具有和谐的师生关系,自然的"生态环境",综合化的学习内容,探索性的学习方式的课堂,应该是促使每一位学生的潜能激情迸发,个性自由飞扬,智慧生成发展的课堂。我们的数学课堂要充分发挥学生的活动能力,努力追求一个"活"字,只有"活"的课堂才能留住学生的心,才能达到课已完而意无穷的境界。教师必须用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言打造活的课堂。     

捕捉生成，让课堂闪耀智慧的火花

新课标所倡导的学生学习方式是自主的、合作的、探究的,以学生的自主学习为基础,以合作学习为途径,以探究学习为目的。在这个学习过程中,学生作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。教学的过程也应成为师生互相“抛接球”的过程。从这个意义上说,教学方案应是“外出旅行时的指南针,而不是有固定路线和时刻表的火车”,因此教师在教学过程中,要把精力放在研究学生、倾听学生、发展学生上。把握好生成理念,就会让课堂闪耀智慧的火花。