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这个故事说明了理财中一个非常重要的法则.我们称之为“九一”法则。当你收入10块钱的时候.你最多只能花掉9块钱.将那一块钱“攒”在钱包里。无论何时何地。永不破例。哪怕你只收入一块钱.也要把10%存起来.这是理财的首要法则。你千万别小看这一法则.它可以使你家的水库由没水变为有水.从水少变成水多。 相似文献
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在《测量的基本理论》中,我们给测量所下的定义是:按照法则给事物指派数字。测验作为测量的工具,它体现了法则。人们运用测验(按照法则)给学生(给事物)打分数(指派数字),要使打的分数有意义,必须采用一定的量表使其数量化,更加具体地讲必须采用有一定参照点和单位的尺度使测量分数有意义。可见,测验是量表的具体的体现,在这个意义上,测验与量表是统一的。为此,人们把标准测验称做量表。在《测量的基本理论》中,我们已指出法则的好坏影响测量 相似文献
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根据物理新大纲的要求,今年入学的高中一年级学生要学习有效数字和近似计算法则等知识。这些内容,我们在去年的初中二年级学生中曾进行过教学试验。经过近一年的实践,学生中有70%左右基本能掌握这方面的知识,但也发现一些问题。一、以实验为基础。误差理论和近似的法则是人类在长期的观测和测量过程中逐渐发展起来的一门数学知识。这些理论法则不是人们凭空想象出来的,而是在长期实践过程中逐渐认识的。中学生初次接触这方面的知识,并不能真正认识到它的重要性,因而错误地认为这些都是人为处理数字的结果。在他们看来,6米和6.0米是一回事。而教师布置的习题中有时还会出现4.0米/秒、1.20吨等数值,这样,“有效数字不过是在数字右边多加几个零而已”的看法就出现了。虽然学生大多能按近似计算的法则进行运算, 相似文献
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§3.近似数的四则运算在中学算术里教学近似计算,第二个任务是要使学生掌握近似数四则运算的法则。这里主要的问题是:怎样根据已知数的精确度合理地确定运算结果的精确度?具体一些说也就是:已经知道了原始数据精确有效数字(或可靠数字)的个数,或者它的最后一个精确有效数字(或可靠数字)所在的数位;怎样合理地确定运算结果中应该保留的可靠数字的个数,或者它的最后一个可靠数字所在的数位? 在理论上解决这个问题,需要用到代数方面的知识,这对学生现有的知识基础来说是力所不及的。因此在中学算术里我们并不提出这样的要求,而仅仅是通过一些例题的实际演算来导出有关的法则。这种法 相似文献
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赵家骏 《华夏少年(简快作文 )》2008,(11)
概念是事物本质属性在人们头脑中的反映。小学数学中反映数和形本质属性的数字、图形、符号、名词术语和定义、法则等都是数学概念。小学数学概念教学与学生动手操 相似文献
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五年制小学课本《数学》第七册思考题见教材第64、72、83页。 (1)把下面各题中的☆换成适当的数字,并确定原来被乘数和被除数的小数点的位置。本题有利于发展学生的观察、分析、推理、判断能力。解答此题的知识基础是乘、除法的计算法则及数的计算特点和范围。因此,教学时应引导学生认真 相似文献
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一、概念对比数学概念是数学基础知识的重要组成部分,正确理解数学概念,分清一些易混淆的数学概念,对进一步掌握数学性质、法则、公式,培养能力,具有重大意义。在教学中,采取对比方法,使学生弄清混淆概念之间的区别联系。如在教学数字、数、数位、位数概念时,问:9512是由哪些数字组成的?怎样读?它是几位数?每个数字占的数位是什么?从而小结出:数字是用来 相似文献
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纯循环小数化分数的法则是:纯循环小数可化成一个分数,其分子是一个循环节的数字所组成的数,分母的各位数字都是9,而9的个数等于一个循环节的位数。 相似文献
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聂幼犁 《中学历史教学参考》2009,(3):25-29
在心理与教育领域,测量也常称为测验。“测”为“测量”或“测试”,“验”是“校验”或“验证”的意思。如果给它下一个最一般的定义,即按照某种法则给事物的某种特性指派数字。其中,“事物的特性”是指所要测验的对象;“数字”是代表事物特性的符号;“法则”是根据事物的特性和测验目的制定的系统规定。简要地说,测验就是以赋值方式来表示事物的特征和差异。学习测验是对一个学习行为样本的一种系统测验程序。 相似文献
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何天平 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2023,(1):83-91
伴随着数字新闻的崛起,近些年对新闻美学的探讨又重新升温。着眼于建立情感连接和增进用户体验的目标,数字新闻的美学实践形成了可视化、沉浸化、游戏化三种主导性逻辑。三者分别强调着数据导向的深度视觉化法则、情感导向的“非虚构”体验形式、关系导向的介入式审美机制,从中提取出的演化趋势在于:作为审美对象的数字新闻,致力于塑造一种具有深度视觉性、泛在体验性和全面介入性的信息生态;伴随数字新闻实践凝聚更为丰富的审美经验,一系列关乎形式、连接与体验的行业标准与伦理法则也会不断成型,进而对推进数字新闻发展带来启示。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
在小学数学教学中灌输理财观念不仅是教学课标和生活化教育的有机结合,还是塑造学生的理财意识,提高其理财能力的重要途径。未来社会是经济型的社会,对于金钱的把控能力会成为重要的生存手段,理财教育理念必须从小培养。基于此,就小学数学教学中理财教育理念的应用进行了相关探讨。 相似文献
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在数学教学中,开展理财教育,不仅是可行的,而且是必需的。要通过对小学数学教材中的理财因素进行收集、梳理、分类、研究和实践,结合数学教学的特点和内容,培养学生的理财意识,丰富学生的理财知识,提高学生的理财能力。 相似文献