文章“字数多”≠“具体”

小芳拿着张老师刚刚发下来的作文簿打开一看，老师写的批语是：“文章写得不具体。”小芳嘟噜着嘴不高兴地对张老师说：“这篇作文我写了五百多字，还说不具体!”张老师笑着说：“这种认识是不对的，‘字数多’不等于写得具体。请看下面这两个句子。”     

《美丽的公鸡》教学节录

《美丽的公鸡》教学节录曲兰一、复习引入同学们,上节课你们刚刚接触了一篇写公鸡的课文,这节课老师给你们播放一部根据课文内容制作的录像片,请大家边看录像边思考,这个故事主要讲了什么。（看录像,回答问题：讲的是一只公鸡由整天得意洋洋地夸耀自己的美丽转变为天...     

让学生如沐春风

这是初中二年级的一节作文课。作文的题目是《春天》，要求学生写春意、春景、春风，字数在800字左右。可是，一位学生却写了他在夏日星期天同大人一起下河捉鱼的故事。故事写得不太完整，且有不少病句和错别字，只有500来字。老师拿过这篇作文看了一遍，便气不打一处来，也没有进行批改，只在尾批时写了两个字：“胡     

奇才

小明写了一篇作文交给老师,由于字迹太潦草,老师上看下看左看右看,竟然一个字出没辩认出来。     

多看书

记得刚上三年级的时候,老师布置了一篇作文,我只写了几行,就没有什么可写的了,而且写的句子也不通。放学后,老师把我留在教室里,给我辅导。我打开作文本一看,后面的评语写着赏重写三个字。看着这三个字,我的     

《五彩池》教学实录与点评

<正>师:好了,开始上课了。知道今天我们要上什么课文吗?生:知道——《五彩池》(师板书课题)师:别看这个"彩"字不是生字,但很多同学容易写错。现在看老师写——要注意它的写法。【"彩"字虽然不是生字,但是老师不拘泥于教材,时刻以学生实际出发,把此字当作重点,让孩子看老师写,体现了"以需要为重点"的教学理念。】师:谁知道今天老师为什么选这一课来上?生:因为这篇课文很美。     

开心一笑

最短的作文这天,老师要同学们晚上在家里看一集儿童电视剧后写一篇观后感。小明没有看电视剧,第二天,他写了一篇两个字的作文:停电!老师见了,说他撒谎,不可能     

开心果

最短的作文老师要同学们晚上在家里看三集的少年电视剧后,写观后感。小明没有看电视剧,第二天,他写了一篇两字的作文:"停电!"     

一分钟

正1月14日晴短短的一分钟可以干什么事情呢?有的同学说:"可以跑二百米。"有的同学说:"可以写10个字。"还有的同学说:"可以看好几页书。"可是白老师在黑板上为什么写上"一分钟"呢?老师到底要用这一分钟来干什么呢?真让人费解。"一分钟"活动开始了,原来是让我们把教室里看到的事物在一分钟内写下来,看谁写得多。我觉得一分钟写不了几个字,所以刚开始非常紧张。两眼看     

可以原谅的谎言

我来到山区支教，要求学生写周记。 第一次周记交上来，有位学生写的《金银花开》行文流畅，文笔优美，字迹端正且无一错字，我打了个“优秀”。不过，有的老师说该学生成绩不大好，使我有些怀疑这篇作文不是她写的。于是，我含蓄地问她是不是抄的。她一脸诚恳地说只有一两句话是抄来的。我相信了。     

奇才

小明写了一篇作文交给老师。由于字迹太潦草,老师上看下看左看右看,竟然一个字也没辨认出来,更看不懂文中的意思。于是老师大笔一挥,写道:“此乃奇才也,将来可当医生。”奇才     

浅谈初中语文的字词教学——一次期末考试的思考

随着教改的不断深入，初中语文考试的重心逐渐转向对阅读与写作能力的考查。因此语文课上要不要对字词教学提起足够的重视，语文教师会持不同的见解。有的老师认为都是中学生了，字词教学已不再是重点；有的老师喜欢留给学生自己在课下解决字词问题；还有的老师只是在课上检查预习环节时，象征性的检测一下写法和词义。而现在的课程改革更强调学生的自主学习。于是有的老师干脆把字词一项忽略不计，留给学生自己去消化理解。而今年的期末测试中有一题是让学生看拼音写词语，结果有85％的学生很多字都不会写，这一结果足以让老师们反思一下自己的字词教学。[第一段]     

让老师的恩情在学生的笔端尽情流淌——苏教版五年级上册第一单元习作设计

这是一次写人的习作，从单元内容看，本单元的主题是“师恩难忘”，由写老师的两篇课文组成。从习作内容看，导写部分首先带着我们回顾《师恩难忘》这篇课文写得感人的主要原因；接着以表现师生情谊的情境试图唤起学生对老师的回忆；然后又以《我的班主任》片断为例指出本次习作的要点；最后对本次习作提出具体要求。     

认真抓好低年级的写字教学

上学期有一天,教数学的王老师拿着两张习字让我看。一张是用细铅笔写的,字写得歪歪扭扭,缺胳膊少腿的,根本没按田字格本的要求使用,有的字写在左下角,有的字写在右下角,即使写在正中间的字,也很小,有的只占田字格的九分之一,笔划都挤在一起,根本看不清楚。另一张是用粗铅笔写的,基本上是按田字格本的要求使用的,大部分字写在正中间,比例大体适当,笔划也比较整齐,只是有几个字写得稍微差点,已经被圈起来了。     

面对画自己“遗像”的学生

最近看了《中国教师报》上的一篇好文章，题目叫《当老师面对自己的“遗像”》。说的是接手新班的赵老师刚跨进初二年级一间教室，发现黑板上画着一个人头像，上面写着“赵兰遗像”几个大字。赵老师面带笑容对着画像欣赏了一下，转脸环视全班，平静地说：“画得很像我，字也写得不错，可是多写了一个字，谁能说出多个什么字？”当赵老师从学生表情上认定画像是一个叫王小虎的“杰作”之后，点名提问了他。王小虎回答，多了个“遗”字。“为什么呢？”赵老师追问。“因为赵老师没有死，所以不是遗像。”“回答得好！”赵老师微笑地点头赞许。…     

《和时间赛跑》教学实录

（一） 师：同学们，今天这节课我们一起分享一篇课文，题目叫《和时间赛跑》，看老师写课题。 师：“赛”字注意不要写错。先写一个宝盖头，注意下面第三横稍微长一点，撇捺要舒展，最下面是一个“贝”。     

审题方略初中部分

[华师大一附中] 1 周围的人和事，不同的人由于认识不同，看问题的角度不同，心情不同，有的人不能理解，有时候不能理解；但有的人能理解，有时候能理解，请以“我能理解”为题，写一篇600字的作文。     

幽默超市

批语金虎写了篇《白桦礼赞》交给了老师。文章除了将"杨"字换成了"桦"外,几乎等于把《白杨礼赞》重抄一遍。老师看后作如下批语:     

摔碗

不久前,我写了一篇《记一次洗碗》的作文,送给我的作文辅导老师肖老师看。肖老师看了我的作文后,对我说:“这篇文章写得不具体,你     

胜过老师的“小老师”

一次，我讲《将相和》这篇课文，我问道：“‘相’和‘将’分别指谁？”学生顺利作答：“‘蔺相如’和‘廉颇”’。我刚想顺势板书，可脑瓜像卡了壳似的，“蔺相如”的“蔺”字，想不起来怎么写了。心想：“瞎写吧，不仅会误人子弟，还会招来学生的嘲笑。翻书吧，又怕耽误时间，怎么办呢？”突然，我灵机一动，计上心来，“同学们，仔细观察板书，看老师写的‘蔺’字正确吗？”我刚一写完，教室里就沸腾了。“老师，写错了!”“那谁来教教老师？”“上边是个‘艹’，下边是‘门’。‘门’里面是个‘住’多一横。”同学们争着发言，一笔一画教得甚是认真，好像生怕教不会我这个老师似的。我认真地写着，很快，一个大大的、工工整整的“蔺”字就诞生了。我看在眼里，喜在心里，连声说：“同学们，真了不起，你们可以当我的老师啦!”同学们的脸上洋溢出胜利的微笑。我看大家意犹未尽。又使出一招：“‘廉颇’这两个字更不好写。哪位同学愿意上台教教大家呀？”话音未落，同学们就急匆匆地打开课本找“廉颇”去了。很快，一只只小手就接二连三地举起来了……