多种媒体组合优化地理教学探索

多种媒体组合优化地理教学探索□方晓梅／广东茂名石化第四中学在当前有限的教学课时中,地理教师只有充分借助多媒体优化组合,才能使地理教学大纲所规定的传授知识基础、培养和发展智能、进行思想品德教育三大目标达到可能的最高水平。在地理教学中,只有根据教材内容、...     

试论地理教学媒体的特征、类型与功能

地理教学媒体是指储存和传递地理教学信息的工具。它具有自己的技术特性和专业教学特性。地理教学媒体按制作方式可分为印刷媒体与非印刷媒体;按使用的感知器官可分为视觉媒体、听觉媒体和视听媒体;按使用者自行控制的程度可分为完全可控媒体、基本可控媒体和基本不可控媒体。地理教学媒体具有呈现事实、解释原理、提供示范、创设情境和促进探究等功能。     

教学媒体的选择与组合

教学媒体是传递教学信息的载体。教学媒体的选择与组合包括电教媒体和其他教学媒体,不同的教学媒体在传递教学内容、实现教学目标时,对学生具有不同的功效。因此,在教学活动中,教师宜采用多种媒体组合的教学方式,使其各展所长,互为补充,以期形成最优化的组合系统,共同参与教学过程。同时,最优化又是具体的。某种媒体组合对某教师、某内容的教学来说是最优的,但对另一教师、另一内容的教学则不一定。最优化指的是在具体条件下的最佳状态。实现教学媒体组合的最优化,对于实现教学目的、提高教学质量有着重要的作用。首先,由于各种媒体所具备的特点不同,它们各有适应性和局限性。教学中所采用的媒体,可以分为两大类,即运用语言做媒体和运用教具做媒体。用语言做媒体,有两种情形,一种是运用口头语言,另一种是运用文字语言。用教具,也分为两种,一种是运用普通教具,如挂图、黑板画、模型、实物等,另一种是运用现代教具,也称电教媒体,如幻灯、     

地理教学媒体的演变

本文主要总结了地理教学媒体的演变过程,笔者将我国地理教学媒体发展大致划分为三个阶段:从1904年开始,至新中国成立前,该阶段的地理教学媒体是传统地理教学媒体;从新中国成立开始至文化大革命时期,此时的地理教学媒体以传统地理教学媒体为主,出现了少量的现代地理教学媒体;从文化大革命以后至今,此时的地理教学媒体主要是现代地理教学媒体与传统地理教学媒体相结合的现状.同时又揭示了地理教学媒体转变的意义.     

教学中的多种媒体组合

通过具体分析多种媒体教学中各种媒体的特点，阐述了各种媒体不能相互替代，只能有机结合、相互补充的观点。     

地理教学语言的基本类型与要求

地理教学语言的基本类型与要求●黄惊鸿／西南师大地理系地理教学语言是地理教师对学生进行知、能、德、美等方面教育，完成地理教学任务的最重要工具。地理教学语言表达质量的高低，直接影响着地理教学效果的优劣。一、地理教学语言的基本类型地理教学语言有口语，书面语...     

教学媒体类型的教学适应性探究

现代信息技术的发展,给教学活动带来深远的影响。由于多媒体教学具有趣味性、生动性、灵活性的特点,因此,多媒体教学已经广泛地实施到我国课堂中。从梳理教学媒体类型入手,根据我国课堂教学中媒体应用的情况,分析总结多种教学媒体的适应性、对教学效果的优化及在应中存在的问题。     

运用多种媒体优化地理教学

地理是一门综合性很强的学科。它不仅包括自然地理中天文、气象、地质等空间性、动态性很强的理科类知识,还包括人文地理中人口、资源、环境、工农业布局等较为抽象的理论化的文科类内容,其综合性、复杂性、广泛性十分突出。因此,教师单靠传统的教学手段很难把众多的地理现象和地理事物呈现在学生面前,难以达到教学目的和要求。而在教学中借助多种媒体,即利用现代化电教媒体(幻灯、投影、录像机、计算机等),并结合传统媒体(模型、挂图等)来帮助学生认识复杂的地理事物,则可实现教学的最优化。     

电教媒体 促进地理教学现代化

电教媒体促进地理教学现代化□福建长乐一中郑其强随着我国经济建设的不断发展,电脑等现代化电教设备逐渐在中学教学中得到应用,作为中学必修课程的地理,在教学中如何运用现代化的电教媒体,深化地理教学改革,使地理教学手段走向现代化,为培养跨世纪的人才作出自己的...     

利用投影媒体加强地理教学

在中学地理教学中,由于种种原因,一些学生不重视地理。如果地理教学还是老一套的方式,就很难达到大纲所规定的要求。为了提高地理教学效果,就要改革教学方法。实践证明,加强直观教学,恰当地运用投影媒体,对提高课堂教学效果具有现实意义。一、投影媒体在地理教学中...     

选好电教媒体 搞好地理教学

选好电教媒体搞好地理教学刘德旭，吴宏伟地理课堂数学有别于其他学科，因为除了要板书课题外，还要根据需要随时、快速、准确地勾画出板图、板画，这对于地理教师来说是很难做到尽善尽美的。如我们在讲“降雨类型”、“自然景观”、“动植物”等内容时，就需要每讲到一个...     

中学地理体验式教学类型研究

新课程理念下的地理教学,是以学生理解、参与和感悟为基础的全面人才培养的教学活动,是一项有意义的生命活动。本文以学生体验方式的不同,将中学地理体验式教学划分为直观感受体验、角色扮演体验、实验操作体验及实践探究体验。针对不同的体验类型规划体验内容,丰富中学地理体验式教学的理论分析与实践研究,使体验式教学深入中学地理教学实践问题的解决中去。     

运用媒体组合 优化作文教学

运用现代多媒体组合，搞好作文教学，有诸多可取之处。     

运用媒体组合 优化科学教学

多媒体的有效使用,给科学课教学的优化提供了很大的支持。教师在科学课上运用多媒体,增强观察能力,丰富感知能力,提高实验能力,发展实践能力,从而实现科学课的优化教学。     

多媒体组合教学在地理教学中的运用

<正>随着计算机技术不断发展,多媒体计算机技术被引入地理课堂,具有直观性原则,向学生出示地理感性材料,同时能对文字、声音、图像、动画等进行处理,在显示地理事实材料方面有得天独厚的优越性。既可以显示地理事物的全貌,又可局部放大显示,多媒体计算机能把各种地理事实材料,如平面的和立体的、静止的地理图像和动态的变化过程、外部的形态和内部的结构再现于地理教学过程,有利于激发学生的学习兴趣,促进学生积极思考。特别是国际互联网和局部网技术等现     

走出地理教学媒体使用的误区

随着现代科学技术的发展,地理教学媒体也越来越丰富,从最早的挂图、模型、投影仪、幻灯机到电视机、录像机、电子投影仪、多媒体计算机等,地理的课堂教学形式发生了重大变革,同时人们对教学媒体也产生了认识上和使用上的偏差。误区一:常规媒体过时了常规媒体一般指模型、?..     

投影媒体在地理教学中的效应

电化教育是现代化教育的组成部分,是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。电教手段形式多样,作为其中之一的投影媒体,以其直观、形象、生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力,成为广大教师广泛采用的一种手段。     

演示实验与现代教育媒体组合的教学

物理学是一门以实验为基础的学科，教材中的主要内容、公式和规律往往从实验出发，并通过归纳实验结论得到。然而，由于受一些客观条件的限制，课堂中让学生所做的动手实验是有限的，绝大部分实验仍以教师的演示实验为主。因此，演示实验在课堂教学中具有重要的地位和作用，可以说没有演示实验的一堂课是不可想象的。     

电教媒体在地理教学中的应用

现代化的教育,离不开现代化的教育手段,而教育手段的现代化又有赖于电教媒体的运用。在教学中,积极发挥电教媒体的作用,恰当地使用多媒体的电教手段,不仅能够多渠道地刺激学生的感觉器官,使教学内容化静为动,化难为易,而且能够突破学生对学习的时空限制,激发学生的主体意识,进而内化学生的素质,最大限度地提高课堂教学效果。