教育系统工程概论

钱学森指出:“服务于特定目的的各项工作的总体称为工程。”“如果这个特定的目的是系统的建立或者系统的经营管理,就可以统统看成是系统工程。”教育是一项系统工程,它是运用系统论、信息沦、控制论的原理和方法分析、处理、解决教育问题的工作过程,是教育系统组织管理的技术。它是研究、协调复杂的教育系统,进行教育最优决策的工具;是实现对教育的整体研究,对教育各部门进行综合平衡的手段。实施教育系统工程的目的在于:最有效地传递人类文明成果,最大可能地促进人的身心发展,最大限度地开发人的潜能,以适应人类自身发     

整体性是一种客观存在

以教育的某一系统为对象,以系统科学基本原理为指导,结合教育学、心理学等有关学科的应用,研究以改善或提高系统的整体功能为目标的中小学教育整体改革,目前正越来越广泛地展开。特别是近来已提出实验研究的形式,日渐引起人们的关注。杜威这样说过:“很好地阐明一个问题,那问题就解决了一半。”有鉴于此,我们应当如何来认识系统科学的“整体性原理”及其在整体改革实验的应用呢?有关这一基本问题的认识颇多异义,笔者愿提出一些观点供探讨。一、“整体性”是一种客观存在,并非来自“主观赋予”显然,教育及其研究的整体化趋势,是由于系统科学的推动。人们深感局部的观点     

班主任要做到一心、二用、三导、四细

班主任是一个班级的领导者、指挥者。班级是一个小社会,班主任工作是否细致深入、班级管理思路是否正确、目标定位是否准确、教育措施是否得体,直接关系到班级各项工作是否有好的局面。因此,班主任工作是一门科学,有很多问题值得深入挖掘研究。班主任工作也是一门做人的艺术,需要以人为本,加强人性化管理。多年来,本人一直思考班主任工作的技巧,归结起来,那就是“一心”“二用”“三导”“四细”。     

中国式现代化背景下的乡村教师队伍建设

乡村教师队伍建设事关中国教育事业高质量发展目标的实现,探明乡村教师队伍建设的中国道路是实现中国教育现代化高位运行的关键链环。当前我国乡村教师队伍建设正面临三重焦虑,即供给主渠道焦虑、培养层级定位焦虑、教师流动线路焦虑,中国式现代化是乡村教师队伍建设事业应对焦虑、破局重生的智慧之源。中国式现代化的根本立场是人民逻辑、聚合思维、共同体本位,它为重塑优秀教师流动的政策逻辑、全面发力乡村教师特质培育、彻底解决乡村教师心灵归属问题铺就了一条科学之道。面向未来,我国乡村教师队伍建设工作的破局之道是：坚持民本立场,根本上解决优秀教师“下不去”的问题;坚持乡培为基,源头上解决优秀教师“留不住”的问题;坚持系统重建,通力解决乡村教师“教不好”的问题。本研究对于破解当代我国乡村教师队伍“难补充”“难流入”“难提升”问题,系统优化乡村教师队伍建设政策具有直接参考价值。     

我校电化教育中的目标管理说略

管理是人们为控制系统运行,提高系统功效,以取得最佳效果,达到预定目标而从事的有计划的活动。没有管理,任何社会系统的目标都无法达到;离开管理,任何社会系统也就不复存在。美国阿波罗登月计划总负责人韦伯博士在计划完成时总结说:“我们没有使用任何一项别人没有的技术,我们的技术就是科学组织管理。”应该说,这对我们的电教工作也是一种启示。电化教育是近年来我国新兴的一种教育实践活动。作为一个系统,它的目标是扩大教育规模,提高教育质量,实现教育最优     

团体心理辅导在高校心理健康教育中的具体运用

团体心理辅导是一项专业的心理助人技能。运用团体心理辅导技术,广泛提供团体心理辅导服务,能帮助大学生解决各类成长中的问题,促进其健康发展。在具体运用中,高校必须遵循团体心理辅导工作原理,准确定位活动目标与主题,科学设计工作方案,注重甄选团体成员,掌握团体心理辅导技术原理与方法,确保高校团体心理辅导活动达到预期教育目标。     

确立教育评价目标体系的最基本原则

一、一个没有明确解决的问题目前,我国正掀起一场“教育评价热”。国家教委设立了督导司,不少省、市也初步开展了学校、教师和学生的评价,各地还翻译出版了不少有关的专著和论文。教育评价,即按照一定的教育目标,运用系统的科学方法,对教育现象进行价值判断,从而使教育工作不断得到改进和提高的过程。它的理论和实践是现代教育科学理论     

引进系统方法 研究教育科学

改革教育思想和教学方法,必须相应地改革教育科学的研究方法。教育科学的传统研究方法为观察法、调查法、实验法、历史法等,侧重于描述、比较、分析、推理,而缺乏整体的研究,计量的研究,择优的研究。现在兴起了一种系统方法,能够弥补传统研究方法的不足,具有一些新的特点。所谓系统方法,就是把研究对象作为一个系统,用系统理论的观点去认识它或改造它的方法论体系。有人把控制论、信息论、系统论总称为系统理论,那么系统方法就是运用系统理论解决实际问题的方法。它既是思想方法,又是工作方法;它为研究者提供了强有力的认识工具。     

公费师范生教育硕士开题报告中的问题及其对策——以在职生物学教师为例

针对公费师范生教育硕士开题报告中存在的选题不适切,文献综述“综”而不“述”,研究内容表述不准确、细化不到位,研究方法只“列”不“析”,评价工具单一和参考文献不全面等问题,提出了准确定位培养目标、改进课程设置、加强专业教师队伍建设、严格执行大学与中小学联合培养机制以及加强学术道德教育等问题解决的策略。     

哲学视野中的教育功能

教育是一种复杂的社会现象，交错着各种复杂的内外关系，并且是动态的，只有把它放到马克思主义哲学视野中进行分析，才能全面地准确地认识它的功能，才能搞清：教育与经济、政治、化科学的关系；教育的主要功能是“才”，还是“财”；教育是一种社会公益事业，还是一种产业；“教育产业化”为什么是错误的；教育是一种什么样的消费等等关系和问题。只有唯物辩证地解决了这些既是理论又是实际的问题，才能促进我国的社会主义教育事业更上一层楼，为社会主义建设培养更多更好的优秀人才。     

定位·到位·出位——关于加强学生工作队伍建设的思考

学校的发展首先要进行科学的、正确的总体定位和二次定位,从而使高校的各方面工作准确“到位”,最终实现从所有普通高校的行列中“出位”。学生工作队伍建设是高校实现这一“出位”目标的关键一环。     

学校科研的定位与实施

基层学校如何做好教科研工作,使其发挥“科研兴校”、“科研兴教”、“科研兴师”的功效?有专家提出必须把握关键点,一是科学定位,二是合理实施。一、学校科研的科学定位学校搞的教科研是“基础性”的教科研,是服务于教学的教科研,是以学校发展为本,以教师自主发展为主体,以解决教师教育教学实践中制约甚至阻碍质量效益全面提高的实际问题为宗旨。因此,学校教科研应该是应用性的,应当与教师的教育教学实际紧密结合。不能解决实际问题的研究,不能提升教学水平的研究,不能提高学生学习质量的研究,不能提高教学质量与效率的研究,不能促进教师和…     

中学思想政治课目标教学初

从理论和实践这两个方面,弄清中学思想政治课的教学评价问题,已成为思想政治课改革迫切需要解决的问题。本文仅就教学评价的目标教学做些初步探讨。一、教育评价与目标教学教育评价是现代的科学的教育理论。它与教育基础理论和教育发展研究构成教育科学三大领域。我国在1984年正式加入了《国际教育成就评价协会》。国家教委在“七五”     

我们来造桥

教师与幼儿一同面对一个又一个问题情境,使孩子亲身经历了从确定目标、设计方案、准备适宜的材料到解决相应的技术问题等科学探究的全过程。我们不难看出:造“桥”已不是最重要的教育目标,重要的是造“桥”过程,因为它是促进幼儿自我发展的有效途径。     

结合多种定位手段的智能巡检系统应用研究

针对工程实践中的重点目标和场所的日常巡检工作进行研究,结合现代各种定位技术和通信技术,提出了一种综合目前多种定位和通信方式条件下的一种智能巡检系统。该系统能实现坐标和实时属性数据的采集、目标监控、情况上报与告警以及业务管理等功能;实现日常巡检工作的方便、快捷、准确、正规化与自动化。     

实施产学联盟战略 打造优质高职品牌

抓住机遇,实施产学联盟战略,正确处理好产学关系是我国现阶段高职教育发展必须研究和解决的重大课题。“产学联盟战略”既体现了高职教育办学的特色,也是浙江服装教育成功的经验。依托城市、产业经济形成产学联盟,是宁波服装职业技术学院(简称“宁服院”)打造优质高职教育品牌的主要特点,并通过这一举措推进了服装教育的改革,较好地适应了宁波市、浙江省服装产业市场的旺盛需求。一、明确办学定位,因地制宜形成产学联盟一所高职院校要成功地立足和发展,在很大程度上取决于它的准确定位、明确的办学方向和合理的人才培养目标。宁服院在实践中…     

建构主义影响下的认知技术的开发与评价

建构主义为教育技术带来了革命性的影响。认知技术不再仅仅是一种提供信息来源的工具,它更应该发展成为能促进学习者的认知发展、问题解决、反思能力的“认知技术”（ＣｏｇｎｉｔｉｖｅＴｅｃｈ－ｎｏｌｏｇｉｅｓ）。本文从三个方面进行论述以期能够对新时代下教育技术...     

本科生导师制培养模式的实践与思考

本科生导师制是高校普遍推行的一种新型培养模式。其内涵是满足高校实施学分制的需要,指导学生准确理解本专业人才培养方案,系统了解学习内容,构建合理知识结构;切实加强教育“育人”功能,实现“品德与学问俱进”的目标。在导师制实施过程中要努力解决导师师资匮乏问题、提高对导师工作的认识、明确职责,建立完善的导师制规章制度。     

学校教育科研应该定位在哪里

学校教育科研的定位在哪里?这似乎是一个概念明确但又行动模糊的问题。有教师说,我们也听了不少关于教育科研和教育改革的报告,但在现实教育工作中仍然找不到合适的切入点。这其中固然有观念的提纯品难以被吸收、内化为自身东西的缘故,对教育科研的定位搞不清楚也是一个重要原因。什么是教育科研?比较权威的看法是“以教育现象为对象,以科学方法为手段,遵循一定的研究程序,以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程”。由于这一观点表述的过于理性化,给这一本来意义彰显的概念罩上了一层神秘的光环,致使不少教师或对教育科研敬而…     

不可忽视的“问题提出”

“问题解决”自80年代成为中学数学教育核心的口号提出以来,一直为各国数学教育工作者所接受。然而,正如庞加莱曾指出的:“当数学科学日益严密的时候,它表现出一种不可忽视的人为的性质,它忘掉了自己的历史起源:只显示出问题是如何解决的,却没有显示出问题是如何提出的,以及为什么提出的。”随着对“问题解决”研究的深