组织好生物探究性学习五要

生物课《新课程标准》遵循的理念是面向全体学生，提高学生学习生物科学素养，倡导探究性学习。     

探究性学习中异类信息的处理对策

探究性学习是学生运用所学的知识和技能提取有用信息,分析其内在联系,得出自己的研究成果,由学生主动探究,自主参与,自己设计和控制学习的一种学习模式.在这种学习模式中,学生必然会遇到各种影响探究本质的信息(本文称之为异类信息),这类信息会影响学生对本质属性的认识,或偏离本质属性或缺乏对本质属性的整体把握.因此,如何处理好异类信息,将直接影响学生探究学习的兴趣和效果.     

生物教学中探究性学习的一些做法

在新一轮的课改中．探究性学习作为一种能够有效培养学生科学素养的教学方法．受到极大的重视．成为课程改革中转变学生学习方式的一个突破点。在此谈谈在课改中的一些具体做法。     

生物教学中探究性学习的设计

探究性学习泛指学生主动探究问题的学习。在目前的实践中，主要是指学生在教师的指导帮助下获取知识、应用知识、解决问题的一种科学研究方法，也是提高科研能力的一种学习方式。现以“探究：测定人的反应速度”为例，介绍在生物课教学中，让学生自行设计实验方案的探究课教学设计思路。     

倡导探究性学习培养学生探究能力

章概述了探究性学习在生物学新教材中的地位，探究性学习的一般过程以及探究性教学的重要作用。     

初中生物课实施探究性学习的方法与途径

生物课程标准提出了要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念。如何在初中实施生物新课程理念，实现生物课程目标呢?本文作者选择、确立了利用通过各项教学活动来逐步体现和贯彻课程目标，精心研究探究性学习的方法与途径。实践与研究的主要措施有：     

生物学科的探究性学习

生物学是一门边缘学科,特别强调科学的探究方法。通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究性活动,能培养学生科学的思维品质,形成能充分发挥学生主动性的学习方式,促进学生在教师的指导下主动、富有个性地学习。师生可通过以下几个方面进行实践: 一、创设学习情景,形成探究意识生物学以其灵活的主题、丰富的人文气息等特点,为学生学习科学开拓了一个全新的领域,而千姿百态的生物所表现的种种生命活动现象和规律,对于学习情景的创设,又是用之不竭的素材。教师在导入新课题时,提出一个带启发性、趣味性的问题或讲述一个具有悬念的故事都能把…     

生物教学中如何提高学生探究性学习能力

随着素质教育的全面推进和生物课堂教学改革的不断深入，生物教学必须强调提高学生的生物学素养，突出科学探究活动。生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生相互交流、共同提高的互动过程，教师应当向学生提供更多的机会，让学生亲自参与和实践，进行有目的、有步骤的自主学习。     

初中数学课程探究性学习探究

探究性学习有利于提高学生学习知识与应用知识的能力.笔者对在数学课程教学中如何开展好探究性学习进行了探究,与同仁共享.     

浅谈生物教学中探究性学习的组织

探究性学习是这次课程改革的基本理念，也是一次学习方式上的革命，在生物教学中，探究性学习尤显重要和迫切。如何组织好探究性学习?现简单地谈谈本人的一些做法和体会。     

生物探究性学习的实践和体会

探究性教学改变了单纯以教师传授知识为主的学习方法,构建了以学生为学习主体、重过程、重体验的学习方式,对有效提高学生的科学素养,培养学生的创新能力具有重要意义。那么,如何在教学中作好科学探究呢？是不是做做实验,搞些活动,就是探究学习了呢？在教学实践中,我深刻体会到：科学探究应该是扎扎实实、充满乐趣的过程,而不是热热闹闹,走走过场。那么在生物教学中,怎样才能将探究学习真正落实到位？下面我就在探究教学过程中的尝试来谈谈自己的体会。     

生物探究性学习中异类探究信息的处理对策

《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》明确提出“倡导探究性学习”这一课程理念,以此来改变学生的学习方式,培养学生的科学素养。探究性学习关注学生的自主参与、主动探究,强调由学生自己设计和控制学习的整个过程。在初中学习生物学的起始阶段,学生的年龄特点、知识背景和社会阅历决定了他们的探究性学习必须在教师引导下进行,所以,教师及时、准确地处理学生自主探究过程中的反馈信息、有效地调控学生的学习过程,显得尤其重要。对此,笔者就初中生物教学的起始阶段如何处理异类探究性信息,谈谈自己的几点看法。     

生物探究性学习应注意什么

我觉得开展探究性学习应注意如下几点：一、要组织好探究性活动。要特别重视探究的过程．而不只是结论探究性学习的核心在于对“问题”的不断追求。因此．对探究的问题要有充分的把握和精心准备．花大力气组织好探究性学习活动。所探究的问题要具有一定的挑战性．是学生们所关注和感兴趣的、值得花时间去探究的“真问题”．而且要让每一个学生都明确其探究目标和科学活动程序．每一步骤都要精心设计、周密安排、明确分工；要善于鼓励学生提出自己新的发现、新的见解或新的探究问题．而不要急于求成地下结论。     

生物教学中的探究性学习

探究性学习是以问题作为学习的载体，以问题为中心，围绕问题的发现、提出、分析和解决来组织学习活动，从而体验知识形成的过程。基于此，在生物教学中实施探究性学习，使学生逐渐形成主动参与、乐于探究和勘于动手的学习方式，让生物教学充满活力。     

生物教学中的探究性学习

本文从生物教学中实施探究式学习的重要性和必要性,从应用探究式的过程中教师应具备的条件,教材的编写为实施探究式学习提供了有利条件以及本人在教学中对探究性学习的一些应用等方面进行了阐述和探讨。