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案例 :《观察蔬菜、水果 ,招待客人》(授课对象 :一年级)(摘自《于永正语文教学精品录》第276～279页)(上课铃响 ,于老师挎着一只盛着蔬菜和水果的篮子走进教室。)班主任 :于老师 ,你怎么挎着篮子来上课?师 :我家来了一位客人 ,买点东西准备中午回去招待一下。刚走到学校 ,上课铃响了 ,没来得及送到办公室。生 :于老师 ,我替你送到办公室去吧!师 :别 ,我正好用它来上说话课。(此时 ,学生睁大了眼睛 ,目光里满是新鲜、好奇和怀疑。)师 :小朋友 ,我家来了位客人 ,他是医生。我买了些什么东西招待他呢?小朋友们注意看 ,看看谁能说一说。(于老师… 相似文献
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关煜 《故事作文(高年级版)》2012,(5):47
每逢暑假,我都会在白银的姨奶奶家住上几天。姨奶奶家的房前有一个漂亮的菜园,里面不仅种了各种各样的蔬菜,还有许多美丽的鲜花。当然,园子里种的最多的还是各种蔬菜。有鲜嫩的生菜、穿紫衣的茄子、披红袍的辣子、长刺的黄瓜、圆圆的西红柿,还有香菜 相似文献
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一、第一次尝试教学
1．实录：
（1）出示例1蘑菇图,要求学生看图说说图意。
学生看图说图意：一共有14只蘑菇,地上有9只,篮子里有5只。 相似文献
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许多学生提起作文 ,就发怵 ,对作文毫无兴趣甚至反感厌恶。作文课总是学生写 ,老师批改 ,学生间的合作学习较少 ,作文水平提高不快。针对这种情况 ,我尝试着上了下面这堂说明文作文课 ,觉得效果不错。上课了 ,我拿了几个黄色的松花蛋、一个西红柿、一棵香菜、一个盘子走进教室 ,学生们都很惊奇 ,我说 :“同学们 ,这节课我做道菜请大家 ,但有一个要求 ,大家也要用同样的菜请我。”同学们一听兴致极高。我便用松花蛋做了几条金鱼围着盘子摆了一圈 ,用西红柿做了一朵莲花摆在盘子中间 ,用几根香菜做水草 ,一盘色、香、型俱佳的凉菜就做好了。同… 相似文献
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袁翊杰 《小溪流(作文画刊)》2011,(6)
夏天的雨真多,今天又下了一场。雷雨过后,空气格外新鲜,门前路上行人很少。我和爸爸一边散步,一边看看地里的蔬菜和庄稼。这是花生,这是黄瓜,这是西红柿,这是丝瓜,那是茄子,还有韭菜、西瓜、黄豆……我轻松地回答着爸爸的提问。爸爸又指着一株像荷叶的植物问我:这是什么?上次你没回答出来,还去问过人呢。啊,又忘了! 相似文献
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一、第一次尝试教学1.实录:(1)出示例1蘑菇图,要求学生看图说说图意。学生看图说图意:一共有14只蘑菇,地上有9只,篮子里有5只。(2)根据教师提问列式师:一共有14只蘑菇,已经采了5只,求地上有几只?你能列式吗?生:14-5=9师:如果要你求已经采了几只呢?生:14-9=5(3)脱离图示,引导推算师:刚才我们从图中知道得数,如果没有图,我们应怎样想呢?先小组讨论、交流。 相似文献
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一、复习故事引入:一天,一只小白兔跟着妈妈到森林采蘑菇。森林里的蘑菇多极了,它们先采了10个,又采了4个。妈妈说:“好孩子,快把这些蘑菇平均放在2个篮子里。”小白兔摸着自己长长的耳朵,“我……我……”不知该怎样做,因为它不知道每个篮子里要放几个蘑菇。同学们,我们大家想不想帮助小白兔解决这个难题呢?这节课我们就通过学习两步计算的应用题来解决这个难题。大家看下面的题。1.口头列式解答:(1)有10名学生,走了2名,还剩几名?(2)有18个苹果,又买了6个,一共有多少个?2.补充条件,并说出你是怎样想的。,平均放在4个盘子里,每盘放几个苹果?… 相似文献
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陈诚 《教学月刊(小学版)》2022,(12):30-31
<正>一、多元表征,促进理解教师出示题目（1）：“小猴们去果园里摘桃子,树上一共有12个桃子,如果将它们装在4个篮子里,平均每个篮子里放几个？”提问：“小猴要怎样装桃子？这是一种怎样的分法？”1.摆一摆。同桌为一组动手操作,用小棒摆一摆、分一分,边摆边说分法。得出：每个篮子里放3个。2.画一画。让学生在点子图上圈一圈、连一连。完成后要求学生交流不同的画法。 相似文献
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教师出示了一道题:一块菜地平均分成 8份,5份辣椒,3份西红柿。问辣椒比西红柿多这块地的几分之几?学生埋头解答,很快就完成了。教师投影展示一学生的解答过程:5/8-3/8=2/8(份)答:辣椒比西红柿多这块地的 2/8份。“其他同学有不同意见吗?”教师环视四周,眼里充满期待。“好像这里不应该要单位。”一个学生试探着说。 “对!问题中没有单位名称,所以这里不应该有单位。”一些学生频频点头称是。“我反对!老师说过,解答应用题要有单位、有答语,因此这里应该有单位。”该生的反驳引出另一些学生的附和声。到底该不该加单位呢?接着,教师先组织学生… 相似文献
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我教《水的浮力》这一课,当进行到后一部分时出现了十分精采的一幕。 学生应用物体的沉浮规律,利用橡皮管往小玻璃空瓶里吹气把水排出,小空瓶上浮;然后又往小空瓶里加水,使小空瓶下沉。兴趣正浓时,我出示了一段小蜡柱(其实就是一段蜡烛)浮在讲台上的水槽里,提问:“你们能让小空瓶在水中自由浮沉,那么谁能上来让这段小蜡烛也在水中自由浮沉呢?”学生马上开始了热烈的讨论。过了一会儿,又相继举起了手,我让其中一个学生 相似文献
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屏幕动画先后出示白雪公主、7个小矮人。师:请看屏幕——森林里,有一位漂亮的公主,是谁呢?她有几位好朋友,又是谁呢?学生脱口而出:7个小矮人。师:数一数,7个小矮人都来了吗?随着学生数数,屏幕出示1至7。再在气球中出现7、14、21三个数。 相似文献
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【教学描述】一、看图学说图意,初步感知加法课件出示例题图。【说明:图分两步出示,先出示3个小朋友浇花的画面,再出示两个小朋友拎着水壶走过来的画面。】让学生静静观察图意。师:校园里一群小朋友在干什么呢?你看到了什么?生:我看到了校园里有3个小朋友在浇花。 相似文献
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靳雪莹 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(2)
我做了凉拌西红柿,我还是第一次做菜呢!妈妈教我先把西红柿放进一个碗里,倒上热水,过了一会你会发现西红柿薄薄的皮裂开了,就像花朵刚刚盛开那样,用手一揭,那层薄薄的皮就掉下来了。 相似文献
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贲友林 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
屏幕动画先后出示白雪公主、7个小矮人。师:请看屏幕——森林里,有一位漂亮的公主,是谁呢?她有几位好朋友,又是谁呢?学生脱口而出:7个小矮人。师:数一数,7个小矮人都来了吗?随着学生数数,屏幕出示1至7。再在气球中出现7、14、21三个数。 相似文献
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田欣悦 《快乐作文（低年级版）》2023,(15):40-41
<正>奶奶喜欢种菜。她的菜园有半个篮球场那么大,里面种的时令蔬菜,不光够我们一大家子吃,还经常能分送给邻居好多。而且,那里也是我的乐园。这不,星期天我又溜到奶奶的菜园里去玩了。首先,映入眼帘的是粉扑扑、圆嘟嘟的西红柿。它们好像害羞的小姑娘,让人忍不住想多看几眼。“奶奶,快看,这里还有几个绿西红柿呢!”我好奇地喊道。 相似文献
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陈振玲 《山西教育(综合版)》2008,(12)
苏教版小学语文一年级下册《鲜花和星星》一课教学时,我特意做了如下课件:看出示的思考题读课文第一节。欣赏着五颜六色的鲜花进入课文朗读。学生看到如此美妙的画面,发出了一声声赞叹。我趁机请学生朗读课文,未曾想学生只顾欣赏,并不愿朗读。 相似文献
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周可 《少年作文辅导(中学版)》2003,(Z2)
今天，天气真晴朗。我就在这天气晴朗的日子里出生了。一天，下着小雨。主人把我以及另外六七只小狗捉进一个网子里，然后放进一个篮子里。咦？我怎么会数数呢？不知道，也许有什么特异功能吧。我可是从出生以来就一直认为自己是一只不同于其他狗的狗。我们乘坐汽车，经过很长的时间，来到了一个我从来没到过的地方。这里有很多很多的房子，而且很高很高，也有很多很多的商店，里面有很多很多的好吃的。NZUOWENFUDAO主人把我们摆在路边。这时雨停了，但天气很冷。我们冷得挤作一团。过了很久，有两个人走过来。她们看了看我们，指着我… 相似文献