移动学习在“三农”远程教育应用中存在的问题及对策

移动学习作为一种新的数字化学习手段在"三农"远程教育中备受关注,越来越多的农民使用移动学习手段进行学习。分析了目前移动学习在"三农"远程教育应用中存在的一些问题,并提出了相应的解决对策,旨在促进移动学习在"三农"远程教育中的应用,提高远程教育的效果。     

中国学派

本刊卷首前年年初曾谈及,远程教育研究近年来大有成为教育研究"显学"的趋势,已有专家适时地提出要创立远程教育学科的"中国学派"了.远程教育学科建设需要多学科的综合性研究,也需要各方面的广泛参与.作为远程教育专业期刊,本刊对于学科建设理当予以特别的关注.前些时,本刊策划了远程教育学科建设研究专题,最近又以"中外现代远程教育的理论与实践"为主题,举行了一期"中国远程教育学术圆桌"研讨活动.本期发表的活动综述<在国际视野中观照远程教育的本土进程>,见仁见智,有兴趣的读者从中或可得到某些启示.     

移动学习在“三农”远程教育中的应用

讨论了移动学习的优势,并与"三农"远程教育相结合,分析了移动学习用于"三农"远程教育的必要性以及移动学习用于"三农"远程教育的可行性,并且探讨了手机移动学习用于"三农"远程教育中农民单方面获取信息和互动获取信息两种应用模式,分析了各自的优缺点,为农民利用手机进行移动学习提供了参考。     

农村中小学现代远程教育工程中教学整合的研究

本文通过构建远程教育的教学模式,分析了远程教育中的交互现象;通过分析"农远工程"中特殊的学生群体,以及农村中小学现代远程教育工程(以下简称"农远工程")实施取得的成果,提出了"农远工程"中存在的两类教学整合方案。     

远程教育可持续发展策略探究

可持续发展理念跨越多个学科,深刻影响了教育发展的根本趋势,而远程教育即为之提供了有利佐助。远程教育可持续发展的实质是协调主体"人"与教育的发展关系,以及与教育中其他诸要素的关系,其核心是"以人为本"。本文通过分析目前国内外远程教育的发展现状,解析了远程教育的发展理念及制约因素,以期对可持续发展理论下我国远程教育发展策略有所启示。     

我国远程教育质量保证体系建设策略思考

远程教育的质量问题一向是远程教育领域内广受关注的焦点问题。本文所作的研究有助于研究者充分理解远程教育质量及质量保证,在参考国际上各国远程教育质量保证体系建设经验的基础上,结合我国远程教育开展的现状,对构建我国远程教育质量保证体系提出了一些关键策略,以此来推动我国远程教育的发展。本文受到了东北师范大学青年科学基金"学习社会中远程学习系统的关键影响因子研究"支持。     

美国远程教育"需求驱动"理念的办学启示

随着信息技术在远程教育教学中的广泛应用,美国远程教育发展蒸蒸日上。在远程教育实践摸索中,出现一个个成功的案例。从美国远程教育"需求驱动"理念的实践,探索远程教育的本质与特征,可以反思我们在促进远程教育发展的进程中,应该继续坚持哪些符合远程教育发展规律的实践,应该摈弃哪些影响远程教育健康发展的因素。     

远程教育中教与学整合策略研究

远程教育的定义诠释了远程教育中教师"教"的行为与学习者"学"的行为是相对分离的.那么,如何使教师的"教"与学习者的"学"达到"主观交互"成为远程学习环境设计是否有效的关键.从5个不同的侧面阐述远程教育中"教"与"学"整合的有效方法.     

远程教育之素质教育探讨

目前,在远程教育中实施素质教育还存在一些现实问题,很多人对"远程教育中是否应该开展素质教育"还存有疑虑。本文从探讨素质教育的要义入手,对目前存在的问题进行了反思,并结合实践为远程教育中如何实施素质教育提出了一些可行性建议。     

微机接口模拟实验系统的开发及应用

在远程教育过程中,实验教学是实践教学环节的一个重要组成部分.但远程教育的学习者难以"个别地"、"自主地"到学校实验室完成实验,难以适应远程教育的教学模式,这已成为影响远程教育教学质量的一个重要因素.根据"微机接口"这门课程的实验情况,开发了基于BS、CS混合构架的微机接口模拟实验系统,并详细探讨了微机接口模拟实验系统在计算机组成原理课程教学中的应用.     

山东省农广校系统“三农”远程教育现状及发展对策研究

山东省农业广播电视学校系统是山东省"三农"远程教育系统的重要组成部分,历经三十多年的发展取得了丰硕成果。本文主要介绍了当前山东省农广校系统的办学概况,详细陈述了现在远程教育资源建设的现状。通过分析,探讨了其取得的成就、存在的问题和发展的良好条件。最后,提出山东省农广校系统长远发展的对策,以期农广校在"三农"远程教育工作中发挥更重要的作用,从而推动"三农"远程教育工作更好地开展。     

远程教育中特殊过程的识别与确认

远程教育具有教育的本质特征,又兼有工业化与服务的产业特点.远程教育中特殊过程的识别与确认,直接关系远程教育质量的保证与提升,是远程教育组织深入贯彻ISO9000标准的重点和难点之一.本文从ISO9000标准对"特殊过程"的界定和要求入手,结合华南师范大学网络教育学院贯标实践,就远程教育中特殊过程的识别和确认进行了初步探讨.     

远程教育合作文化理论的自由存在论

远程教育合作文化理论的建构是人类存在与作为的产物,它诞生的前提就是人的主体意识开始由自觉思维走向自由思维,由此,在远程教育合作文化理论的建构中,就出现了知识习得假设论、交际能力锻炼论、教学交往情感论、教育沟通渗透论、教学互动诱发论、教育水平相长论等观点。这说明,人类的远程教育合作文化理论自由建构,具有无限的可能性,建立在"自由存在论"基础上的远程教育合作文化理论,能够将来自"虚无自然"的远程教育合作文化理论——这个"理论科学",转化成"自由存在"的"实践科学",从而将远程教育合作文化理论从"虚无"的此岸世界中赎救出来,使其达到"存在"的彼岸。     

"以学生为中心"在远程教育实践中的偏离与异化透析

"以学生为中心"是远程教育的基本理念,渗透在远程教与学的整个过程中.但是在远程教育实践中,"以学生为中心"理念贯彻的并不是很好,有偏离与异化的现象.本文对此进行了分析,并从"尊重"和"服务"的视角,探索了远程教育以"学生为中心"教与学模式的实现途径.     

远程教育中班级教育缺失下“群体极化”的探讨

本文拟从远程教育中不同于传统教育的班级教育缺失这种现象下,对远程教育中的"群体极化"现象进行探讨,以期正确地评价班级教育缺失下的远程教育中的"群体极化"。     

构建以县为主的农村远程教育支撑保障体系

本文以中欧甘肃省基础教育项目中的专项项目"利用远程教育促进农村教师专业发展"为案例,通过对其发展中不同阶段出现问题的分析,映射出农村远程教育有效应用中必须解决的学校外部因素问题,提出了建立远程教育支撑保障体系的必要性与具体内容。     

远程教育中网络课程建设的现状与对策

远程教育的出现实现了教育从"量变"到"质变"的飞跃,它突破校园边界范围,在课堂之外接受教育。网络课程教学是顺应时代发展的产物,是实现远程教育优化的重要途径,是当今社会必不可少的一部分。本文分析了远程教育中网络课程存在的一些问题,并给出相应的建议。     

从隐性课程的四个"维度"研究远程教育的教和学

文章运用穆尔关于远程教育的"三个相互作用"理论和特里·安德森博士关于远程教育隐性课程的四个"维度"的理论,研究远程教育中如何建设隐性课程的问题,并提出建设隐性课程的措施,如:继承物理校园的优点、使用人性化资源管理系统、构建远程教育校园.     

试论远程教育自主学习模式的构建

远程教育是一种学习者自主学习的活动,远程教育的价值体现在"自主学习"上。因此,深入开展对"自主学习"理念的研究,努力构建以自主学习为中心的学习模式,对于推动远程教育的发展具有十分重要的意义。本文从自主学习的内涵和基本特征出发,阐述了自主学习模式的本质和理论基础,探讨了现代远程教育中自主学习模式的构建及实施等问题。     

现代远程教育知识管理系统框架构建研究

现代远程教育规模不断扩大,已经成为一种重要的教育手段。党的十八大提出了"完善终身教育体系,建设学习型社会"的目标,要实观这一目标,就得提高远程教育教学质量和运行效率。要想提高远程教育教学质量和运行效率,就必须提高知识管理水平。本文对知识管理在远程教育中的应用进行了研究,分析了现代远程教育中知识管理的现状,明确了现代远程教育活动中的构成要素与知识资源的对应关系,在此基础上提出了现代远程教育知识管理系统框架。