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周强 《数学大世界(高中辅导)》2004,(12):17-17
在一个等边三角形中画一个尽可能大的圆,再在这个圆中画一个尽可能大的等边三角形。小等边三角形的面积相当于大等边三角形面积的几分之几? 相似文献
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笔者曾观摩了国家级小学数学特级教师华应龙老师执教的《认识圆》一课,当学生已经学会用圆规画圆后,华应龙老师让全班学生各自自由地画一个圆,然后问:“你们画的圆一样大吗?”随手选了几个学生所画的圆,并通过实物投影展示出来,提问:“为什么大家画的圆不一样大呢?”有的学生回答:“不是一个人画的圆当然不一样大了。” 相似文献
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笔者曾观摩了国家级小学数学特级教师华应龙老师执教姒识圆》一课,当学生已经会用圆规画圆后,华应龙老师让全班学生自由地画一个圆,然后问:“你们画的圆一样大吗?”随手选了几个学生所画的圆,并通过实物投影展示出来,提问:“为什么大家画的圆都不一样大呢?”有的学生回答:“不是一个人画的圆当然不一样大了。”华应龙老师笑了笑说道:“好! 相似文献
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题目:从a×2a矩形铁皮中,剪出一个圆(可由两个半圆拼成)和一个半圆(可由二个1/4圆拼成),焊成一个圆锥(不计焊缝),请设计下料方案,使圆锥体积尽可能的大(全国中学生希望杯竞赛试题). 相似文献
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在数学教学中充分利用数学实验的优势,可以提高学生的数学素质.实践证明:用数学实验引入新课,可以先声夺人,既能顺利完成教学任务,又能让学生记忆深刻.笔者结合我校的两位教师上的同样的一节课《圆的定义》,他们采用了不同的引入方法,案例教师A上课时,让2生去黑板用大圆规画圆,其中第一个学生画得很好,第二个学生由于用力不均,画得有点偏,导致无法收口.教师针对这两张图提出两个问题:他们画的哪个是圆?为什么?学生凭感觉很快知道第一个学生画的是圆,但对于"为什么它是圆",学生却不能回答出来.这时教师就根据 相似文献
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直径是圆的一个重要概念.遵照"学"的规律,可设计如下"教"的方法.一、讲授概念.出示右图,提问:"图中的四条线段,它们的两端在什么地方?"(在圆上)"它们中有长有短,你能否画出几条两端在圆上但又相等的最长的线段来?想想看,怎么画?…,"不会画的可否从课本第一页找到方法?".学生阅读课本后先试画,教师再示范:(在前面出示的圆中边讲边画)通过圆心并且两端都在圆上,这样画得的直线才是都相等而且是 相似文献
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贾剑峰 《数学大世界(高中辅导)》2011,(6):8-8,9
俗话说"没有规矩不成方圆",要把圆画大画强,就需要定好圆心,在可以利用的领地中把圆画到最大最满。小学数学教学也是如此,笔者认为预设就是要定好课堂教学的圆心、半径,然后在学生的动态学习中灵活地生成。 相似文献
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一、选择题(每小题4分,共28分) 1.下列运算中正确的是(). A .2az一3a=一B.(一ab)2二一矿护C.口七刁=rD一汾于(一2a)=一护 2.A,B,C是平面内互不重合的三点,AB二3,BC二3,AC=6,下列说法中正确 的是(). A.可以画一个圆,使A,B,C都在圆上 B.可以画一个圆,使A,B在圆上,C在圆外 C.可以画一个圆,使A,C在圆上,B在圆外 D.可以画一个圆,使B,C在圆上,A在圆内 3.用两个完全相同的直角三角板(如图l),不能拼成下列图形的是(). A.平行四边形B.矩形C.等腰三角形D.梯形 4.如图2,AB// CD,乙B=230,乙D=420,则乙E等于(). … 相似文献
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听了特级教师翟裕康执教的“圆的认识”一课,我感受颇深,于是决定照葫芦画瓢,用他的教案在我班上一节“圆的认识”。上课了,我开始实施翟老师设计的第一个教学环节:画圆。请学生用直尺画一个三角形、长方形(学生很快画好)。请学生说说生活中哪些物体是圆形的之后,我提出:你能用直尺画一个圆吗?为什么?(在翟老 相似文献
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乔灵思 《中学生阅读(高中版)》2003,(4)
我有一个梦想,想要画一个圆。圆是世界上最美的图形,它构造了世界上许多最美的东西:太阳是圆的,大地是圆的,露水是圆的,我的树干也是圆的。我渴望画一个圆,可我那条条曲线叶脉却总不能首尾相接,成一个圆。这个梦伴我由嫩绿做到翠绿,由翠绿做到枯黄。 相似文献