妙用乡土历史资源促进历史课堂教学

《初中历史课程标准》明确规定：充分开发和利用乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和感悟大有裨益。利用乡土历史课程资源对学生进行热爱家乡、热爱祖国的爱国情感教育,对培养学生人文素养,提高学生的学习兴趣等诸多作用在教学实践中已得到充分的肯定。但由于初中历史教学任务重,我们必须巧妙地将乡土资源与课堂教学有机整合起来,真正发挥乡土历史资源促进历史课堂教学的作用。     

开发乡土历史资源,提高初中学生素养——以湖南省娄底市为例

开发和利用课程资源是我国新一轮基础教育课程改革中的一个亮点。乡土(地方)历史和人文以及自然资源是历史教学中的重要史料。在初中历史教学中,充分利用本土的各种乡土历史和人文资源,挖掘本土特色,可以有效提高课堂教学效益,增强学生的人文素养,更能培养学生爱国、爱家乡的高尚情操。本文以作者所在区域湖南省娄底市为例,从红色文化、名人文化和梅山文化三个方面进行了自我教学方法的阐述。     

整合乡土历史文化,发展语文课程资源

在农村迈向新型城镇化的转型进程中,整合乡土历史文化,发展语文课程资源,加强优秀传统文化教育,塑造人文精神是时代赋予我们的责任。本文以渔湖地区在新型城镇化进程中农村语文课程资源的整合发展为例,提出应合理整合和发展社区乡土历史文化的课程资源,以促使语文教学充满生机和活力,促进学生人文素养的提高。     

基于乡土地理资源的教学设计——以“农业区位因素”为例

文章以天水市丰富的乡土地理课程资源为依托,将其与地理课程内容有效整合,并以“农业区位因素”为例,为乡土地理课程资源融入高中地理教学提供切实可行的实用案例,落实培养学生学科核心素养的目标。     

让历史课堂折射生活之光——乡土人文资源在历史教学中的运用

新颁布的《历史课程标准》中的"实施建议"就课程资源的开发与利用提出了一些具体要求:学校要积极主动开放,走进社区,挖掘多种课程资源,丰富课堂教学,满足学生需要,落实课程改革的目标。长汀,被尊为世界客家首府,被誉为"红军的故乡"。充分挖掘整合长汀乡土人文资源,在历史教学中渗透乡土史料,有利于激发学生学习兴趣,培养探究能力,增强历史教学的实效性。本文重点阐述如何运用乡土人文资源开展历史教学。     

地理教学中的乡土教育

乡土教育是现在地理教学中的一个普遍话题,在课堂教学中融入乡土资源,能够提高学生学习兴趣以及教师课堂教学质量。所谓地理教学中的乡土教育就是讲授该学校所在的地区区域中的自然地理位置、地形地貌、气候特征以及当地的人文特征,将这些乡土资源融入到课程中,结合教学内容,有助于提升学生学习兴趣,将课程与生活联系起来。     

乡土历史课程教学的实施策略

开发利用乡土教材和社区课程资源,是《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》的要求。随着课程改革的推进,乡土历史越来越多地被纳入地方课程或校本课程。研究作为一门课程的乡土历史的教学策略,是优化乡土历史教学过程、提高乡土历史教学效益、保证乡土历史教学质量的重要途径。一、教学环境的构建策略:发掘、整合各种支持要素,构建课程实施的支持系统乡土历史课程是立足于本地历史文化的课程,课程资源丰富。其一,学生家庭中的家谱,不同时     

地理教学中乡土地理课程资源的利用探讨

乡土地理作为具有突出地域性特点的基础地理知识,在教学过程中与乡土资源的有效结合,可拓展学生的地理知识视野,丰富、创新地理教学内容.但部分教师缺乏开发、利用乡土地理课程资源的经验,因此,乡土地理的教学价值未能充分发挥.如何实现乡土地理课程资源的有效开发与利用,是地理教学亟须解决的问题.基于此,文章以初中地理教学为例,简要...     

乡土资源与初中历史教学整合之我见

为有效整合乡土资源与初中历史教学,提高学生学习历史的兴趣,历史教师应处理好物质资源和精神资源、历史课本和乡土教材、国和家三种关系。     

植根乡土资源 成就精彩素材

农村孩子的生活阅历少,视野狭窄,缺乏阅读积累,提起作文往往无从下手,没什么可写的,即使写了往往内容空洞,有胡编乱造之嫌。究其原因,不是写作形式出现问题,而是无内容可写。乡土课程资源是学校课程资源的重要补充和拓展,开发并整合乡土课程资源,将其应用于作文教学,引导学生开展有效的学习和实践,能丰富学生的生活体验,为学生的写作提供素材,有效促进学生人文素养的提高。     

乡土资源与初中历史教学整合之我见

为有效整合乡土资源与初中历史教学,提高学生学习历史的兴趣．历史教师应处理好物质资源和精神资源、历史课本和乡土教材、国和家三种关系。     

乡土地理教学资源库如何建设?

正普通高中地理课程标准(实验)指出:"充分开发、合理利用地理课程资源,对于丰富地理课程资源,增强地理教学活力,具有重要的意义。"乡土地理具有亲切感、可再见证等特点,容易引起学生共鸣,有利于调动学生学习地理的热情。家乡的故土情结,可激发学生建设并改造家乡的志向,将爱家乡、爱祖国的情感付诸实践。因此,在新课程背景下,乡土地理教学资源库的建设和有效利用成为突出问题。一、乡土地理教学资源库的作用乡土地理教学资源库与乡土地理教学过程关系密     

充分利用乡土资源丰富农村美术教学

课程资源的开发与利用是美术课程的一个有机组成部分。把地方乡土资源有机地整合进自己的教学,是对课程资源必要的扩展、延伸和补充,能够解决我国美术课程资源结构单一、综合性和多样性不足的现状。在新的教学理念下,我们应以本乡本土的媒材为载体,开发和利用乡土资源,使美术课堂和生活紧密结合,激发学生的学习兴趣、情感,通过自主、合作、探究的学习方式,提高学生的审美情趣和人文素养。     

浅谈苏州乡土资源与历史教学的有效整合

各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种乡土文化课程资源。历史教师要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用,让学生在了解乡土文化资源的同时,强化对家乡的热爱。初中历史教学新课改的过程中,乡土文化资源起着必不可少的作用。在历史教学过程中,由于学生对本地的乡土文化有一定的印象和了解,结合乡土文化资源对历史事件进行讲解,能增加学生的熟悉感,有效激发学生的学习兴趣。     

整合乡土资源 演绎能动课堂——韶关乡土资源的教学运用

新课改实施以来,课程资源的开发和利用得到了各方重视,2011年新修订的思想品德课程标准指出:"教师应树立融合、开放、发展的课程观,整合并优化课程资源,充分发挥各种课程资源的人文教育功能,使之为课程实施和教学服务。"韶关作为粤北地区最大的地级市,拥有丰富的人文、地理、旅游、道德榜样等乡土资源,但在教学实践中,一些教师课程资源意识淡薄,没有把贴近学生生活的具有本土特色的资源应用到课堂中,这不仅造成乡土资源的浪费,也使课堂失去生机和活力。因此,思想品德教师     

初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究

在新课程改革不断深入的背景下,当前在初中地理教学工作中更加注重采用多样化手段授课,同时也对初中地理教学提出了新的要求。教师应转变传统教学态度,注重挖掘更多教学资源,拓宽学生视野,从而促进地理教学工作有序开展,达到理想教学效果。乡土地理是地理学科的主要教学资源之一,利用乡土地理课程资源授课,不仅能够将教材中的理论知识和学生的实际家乡土地相互结合,还将激发学生学习欲望和主动性,深入感受家乡土地变化,形成家园情怀。因此,文章将围绕初中地理教学中乡土地理课程资源利用来展开分析,通过详细了解在地理教学工作中利用乡土地理课程资源的价值,再提出促进在初中地理教学中利用乡土地理课程资源的可行性对策。     

如何利用网络获取地理乡土课程资源

随着现代信息技术的飞速发展和网络技术的普遍应用,现代信息技术与乡土地王甲课程正在进行有效整合.教师要善于通过网络获取乡土地理课程的有效信地息为教学服务,同时也要积极参与网络乡土地理课程资源的开发与建设,从而不断丰富网络乡土地理课程资源.……     

《历史与社会》教学中培养学生整合知识能力的实践

《历史与社会》学科是一门整合历史、地理及其他人文社会学科的相关知识与技能的综合课程。根据学科特征．在教学过程中培养学生整合知识的能力就显得尤为重要。如何有效培养学生整合知识的能力,本文作者结合实际教学．从创造性地使用与处理教材、充实学生的知识信息库、培养学生良好的思维方式、提高学生的综合分析能力等方面进行了策略实践．旨在培养学生整合知识的能力．促进学生综合能力的提高．为学生正确理解社会．提高人文素养,树立正确价值观打下基础。     

浅析基于地理实践力培养的兰州市乡土地理课程资源开发

为紧跟国家课程改革的趋势,实现地理新课标的基本要求,适应高考地理试题中对学生实践力考查的加强及强调"生活中的地理"的命题趋势变化,解决兰州市中学地理教学的现实需要,将兰州市乡土地理课程资源进行整合,提出基于地理实践力培养的乡土地理课程资源开发策略,助力兰州市中学地理教育的发展。     

如何构建会宁高中历史教学与乡土史教学的有效关联

现代社会对于人才的要求越来越高,教育部对于学校的培养提出了更高的要求,现在的社会是推行素质教育的社会,教育部实施了一系列的举措来培养现代化的新型人才。乡土史作为素质课程的一部分,它可以有效的将乡土历史融入传统的历史教学中去,乡土史贴近学生的生活,在正常历史教学中穿插乡土史,学生更加容易接受。传统或者说常态化的历史教学中由于历史本身的性质,使得其在空间与时间上都与学生所处的时代有很大的差距,如果历史教学中能够插入乡土教学则更加能培养学生的人文素养。当前教育部门相当重视乡土历史资源的应用,倡导国家课程与乡土历史课程相结合。本文主要探讨了以会宁高中为例的高中历史教学与乡土史教学的有效关联。