如何把握数学教学的“导入点”

正确、科学地把握教学起点是进行有效课堂教学的首要前提。那么,我们在数学教学中该如何把握教学起点呢？下面,笔者试图结合一些“导入”片段的分析淡一些个人的看法。     

合理把握学习起点的三个“度”

有效的教学离不开合理的教学设计,合理的教学设计应该从对学生学习起点的分析与把握出发,只有找准了学生学习的逻辑起点和已有的数学认知,才能找到合适的教学起点,从而展开有效教学。在教学中,教师对学生学习起点的分析与把握还存在一些值得探讨的问题。下面,笔者     

小学概念教学中如何把握学生的起点

概念教学是小学数学教学的重要内容之一,在进行概念教学时,我们要把握好学生的起点,比如知识起点,能力起点,经验起点,从起点出发组织教学,这样,才能让概念教学更有效。     

如何准确把握教学知识起点

正确、科学地把握教学起点是进行有效课常教学的首要前提.那么,我们在数学教学中该如何把握教学起点呢?下面,笔者试图结合一些"导入"片段的分析谈一些个人的看法.     

关注学生的学习起点,提高教学的有效性

学习起点是影响学生学习新知识的一个重要因素。学习起点包括逻辑起点和现实起点。教学中要正确理解和把握学生的学习起点,认清几种不当的＂关注学习起点＂教学现状,准确把握学生的学习起点,合理组织有效的数学教学活动,才能使数学课堂真正彰显生命的活力。     

基于“问题”的探究性教学策略

基于问题的学习对探究教学的指导作用体现在：设计探究性问题，把握探究教学的起点；以情景和思维导向图为诱导，调整探究活动的水平和方向；利用元认知提问，促进深入探究；把握探究教学的基本模型。     

关注学生的学习起点,提高教学的有效性

学习起点是影响学生学习新知识的一个重要因素.学习起点包括逻辑起点和现实起点.教学中要正确理解和把握学生的学习起点,认清几种不当的"关注学习起点"教学现状,准确把握学生的学习起点,合理组织有效的数学教学活动,才能使数学课堂真正彰显生命的活力.     

加强起点教学,提高课堂效率

教学的起点是根据学生的学习起点确定的,是建立在课前对学生发展状况的分析和发展可能的预测之上的。随着课程改革的不断深入,只有关注学生的学习起点,才能提高课堂教学效率,这已经成为共识。把握学习的逻辑起点,可以使教学更有计划性,能有效克服教学中的随意性。把握学习的现实起点,可以使教学更有针对性,免除或减少无效劳动,有效克服教学中的浅层性。     

把握学情 因材施教——浅谈“以学定教”在小学数学教学中的实施策略

<正>"以学定教"就是指教师依据学生的兴趣、状态、发展规律等调整教学顺序,并做出教的内容和方法的选择。"以学定教"充分调动了学生学习的积极性、主动性,大大引发了学生潜在的创造动力。那么,在小学数学教学中如何做到"以学定教"呢?下面我谈谈个人的一些实践与策略,以求抛砖引玉。一、做好学情分析,找准教学起点要把握教学的起点,必须先了解学生的学习起点。所谓"起点"就是按照课标的规定,按照教材的进度,在多     

把握数学学习的起点

俗话说"良好的开端是成功的一半",同样的道理,针对刚刚入学的一年级学生来说,把握并利用好学生的学习起点,对于激发学生学习兴趣、促进有效教学更为重要。下面笔者就从事一年级数学教学中,对于如何寻找并利用学生的学习起点进行有效教学谈谈自己的一些做法。     

把握学习起点 构建有效课堂

由于一部分教师对“教学起点”把握不准,导致教学行为的偏差,使数学课堂变得苍白无力。本文结合笔者的教学实践,拟在课前、课中、课后三个时机,浅谈把握学习起点,提高课堂有效性的实践策略,以期得到同行、专家的指正。     

模仿:声乐学习的起点

模仿是人的天性，是人生成长过程中经验和能力获得的重要手段；模仿是学习声乐的起点。通过对声乐教学模仿行为的分析和把握，有助于声乐教学水平的提高。     

把握学习起点,提高课堂效率

本文探讨了把握教学的重要性,提出了在高中化学课堂教学中深入分析教学案例,把握学生学习起点的建议。     

政治课程实施点点落实谈

中学政治课程实施必须点点落实。落实教学目标，把握知识点和德育点；完善教学过程，精心设置起点和终点；提高教学实效，瞄准重点，突破难点；培养思维创新能力，发现热点，关注焦点。     

高一英语衔接教学探究

初高中英语衔接教学中,教师要充分了解学生的实际情况,把握好教学起点难度和课堂教学容量,注重学生对基础知识的掌握。     

谈阅读教学目标的设计与矫正

教学目标是教学的起点和归宿，决定着教学内容的安排、教学方法的选择、教学评价的实施。在新课程背景下，如何设计阅读教学目标，提高课堂教学实效呢？反思当前阅读教学目标设计中存在的问题，笔者认为要把握好教学目标设计的三个“度”。[第一段]     

关注学习起点 追寻高效课堂

在新课标中强调,小学数学的教学活动必须关注学习起点,在学生认知发展水平和已有知识的基础上开展数学教学。关注学习起点,才能保证教育教学活动面向全体学生,促进他们的全面发展。学习起点对学生接受新知识有着重要的影响,教师在教学过程中,应当首先了解和掌握学生的学习起点,只有把握好学习起点,才能合理安排数学教学     

把握英语教学起点,创设有效课堂亮点

该文结合教学实践,探讨如何在课前根据学生学习起点备课,以及如何在课堂中实现以学定教。最终实现把握教学起点,优化课堂教学,创设有效英语课堂。     

把握数学课堂有效教学的起点——二项式定理课堂教学片断反思

实施新课程以来,不断有人提出数学教学的有效性问题,并随之而形成了若干以“有效”为热点的讨论话题．“有效数学课堂”也成为数学课程改革的关键词之一,而要想达到“有效数学课堂”首先得把握数学课堂有效教学的起点．下面笔者就结合二项式定理的课堂教学片断,谈谈如何把握数学课堂有效教学的起点．     

如何撰写更具表现性的教学目标：超越ABCD模型

目标是课程的灵魂,教学目标自然成为教师教学设计的起点和依据。但从实践层面来看,教师对教学目标的把握并不理想,如学者翁成杰就指出了教师在教学目标撰写中存在的诸多问题。即使一些专业水平较高教师也应用了ABCD或类似的模型来撰写教学目标,但受限于这些模型的局限,撰写出的教学目标还不够具体,