共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
听力测试主要考查这三个方面的能力:1.获取、接受信息的能力;2.判断信息的能力;3.运用英语的能力:获取、接受信息的能力指能否听得懂播放的录音材料。判断信息的能力指通过眼睛观察所给的几个答案,经过大脑的思考,做出正确的判断和选择。运用英语的能 相似文献
3.
4.
专题复习是历史复习的常用方法之一,适用范围很宽,尤其适宜在总复习阶段使用。历史专题有大有小,小专题的特点是切口较小,涉及内容相对较少,贯穿的线索较“细”,理论要求较低。小专题的作用,或在补大专题之遗缺,或在细化大专题某些方面的内容,或在增强复习的针对性。经验证明大 相似文献
5.
通过对2001年全国各省、市中考试题的简要分析,看来2002年中考的基本题型不会做较大变动。为了帮助学生正确学习、把握要点并掌握得分技巧,现就学生普遍感到吃力的听力和阅读两道大题做一分析。 相似文献
6.
王晚霞 《中学课程辅导(初三版)》2007,(8):2-4
说明文阅读是有规律、有方法的,关键要准确把握,灵活运用。
说明文是客观的说明事物的一种文体.目的在于给人以知识:或说明事物的状态、性质、功能的特征.叫做事物说明文;或阐明事理,叫做事理说明文。以说明为主要表达方式。 相似文献
7.
【备考指南】命题趋势:实施新课标以来,高考对本专题的考查主要以选择题的形式进行,也有部分省、市通过主观题的形式考查。选择题主要涉及消费者根据不同经济环境进行的消费选择,(通过坐标图的形式考查)商品价格变动与消费需求量变动的关系,价格变动对相关商品需求量的影响,贷款消费与量入为出、适度消费的关系,刺激居民扩大消费的主要措施,保护环境、绿色消费。主观题主要涉及做理智的消费者、践行 相似文献
8.
阅读理解题是中考数学试题中的一种常见题型,且在中考试题中占有相当的比例.因此,对阅读理解题的复习是中考备考工作中必不可少的一项. 相似文献
9.
一、以纲为基础,研究高考真题自然地理复习一般在高三的开学之初,虽然2010年高考地理考试大纲或考试说明尚未出台,但可以2009年的大纲或标准为基础,全面了解高考对自然地理各知识点的要求和考试范围。毕竟每年的地理高考考纲变化很小,同时考纲是命题的基础和标准,因此考纲是进行自然地理复习的纲领和指南。在复习过程中应该注意:①明确考纲对知识范围的要求;②明确考纲对能力方面的要求;③明确考纲中的变化趋势;④明确考纲中的试题范例。做到这几个明确,才能在复习中紧扣考纲、把握导向、提高效率。 相似文献
10.
促进学生在数学活动经验中的飞跃生长和发展是中考数学专题复习的主要目的.复习中需要关注那些能生长为较高层次的或生长为知识技能的活动经验,可通过数学知识的内部联系、数学与生活之间的联系、数学思维方式三个方面的专题教学活动获得,其中特别突出运用数学的思维方式进行思考,以增强获得"四基"与"四能"的经验. 相似文献
11.
12.
13.
从目前高三历史复习的情况看,高三学年开始进行的单元基础知识的系统复习即将进入尾声;接下来即将进行历史专题复习。在进行专题复习的过程中,同学们如何对教材知识进行系统的整合升华,形成自己的知识网络,提高自己全面分析问题,解决问题的综合能力,使自己在专题复习的过程中有 相似文献
14.
高考是对学生“双基”及各种能力的考察。因此。需要在第一轮复习夯实“双基”的基础上,加强训练各种能力。在高三生物学第二轮复习中采用专题复习,不仅有助于克服一轮复习中形成的“高原现象”,而且有助子培养学生的综合能力,提高复习的效率。 相似文献
15.
在高三化学专题复习教学的实践中,各个教师都有自己独特的“法宝”。本人在此仅以化学用语、化学概念为素材,如何帮助学生填充、完善知识点,加深理解和识记,形成辨析问题能力的专题复习方法谈一些自己的认识。 相似文献
16.
生物学科高三综合复习课的教学对提高学生的复习效率至关重要,由于学生在知识基础、个性特征和学习能力等方面存在着差异,笔在高三综合复习课上进行了分层次综合复习的尝试,正视学生个体差异,树立以人为本的教学理念,确立以学生为主体的指导思想,遵循循序渐进的教学原则,力求获得最佳教学效果,并促使每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。[第一段] 相似文献
17.
复习是数学教学的必需环节,而复习课上有一个突出的矛盾就是时间紧,既要处理足量的题目,又要充分展示学生的思维过程,培养学生思维 相似文献
18.
19.
中考语文总复习中,阅读理解的复习教学是重点和难点。其一是因为学生对这部分的题目往往怀有畏惧之心,其二是因为在语文中考试题中,阅读理解的比重超过了三分之一。那么教师该怎么着眼于语文能力的运用,进行阅读专题复习,以提高复习的效率呢? 相似文献
20.
语音备考过程中,老师一般是给学生讲明误读原因,分清误读类型,明确考试类型,传授考试技巧,特别给学生讲明积累的重要性,认为只要做好了积累,语音题考试自然手到擒来。这话当然不错,语音题确实十分看重积累。可是,汉字的读音千变万化,组成词语在不同语境中又千姿百态,加上各地方的方音千差万别,如果仅仅要求学生识记、积累,只怕会让学生对汉字语音的识记和积累变成大海捞针,令人望而生畏。 相似文献