美国教师教学档案袋评价对我国幼儿园教师评价的启示

教学档案袋评价在美国教师评价中得到广泛的运用。这种评价具有真实性、丰富性、主体性、反思性等显著特征,可以采取多种类型与评价方法。借鉴此评价理论与实践,我国幼儿园教师评价应放弃传统的以考核和管理为目的的评价理念,充分尊重教师在评价中的主体地位,改变量化和单一的评价方法,扩展和丰富评价内容,提倡教师评价的个性化,并改革传统的教师资格认证制度,建立从职前、入职到贯穿职业生涯始终的教师质量保障评价体系。     

美国电子教学档案袋对我国教师专业化发展的启示

电子教学档案袋是借助于计算机网络和多媒体技术为每位教师建立的教学档案袋,近几十年来,在美国得到了迅速发展和普遍推广,有力地促进了美国教师专业化的发展。电子教学档案袋对我国教师专业化发展具有积极的借鉴意义,不仅具有实施的必要性,而且具有现实可行性．有助于为我国教师专业化发展提供一个崭新的平台和有效载体。     

美国教学档案袋评价述评

在美国,教师评价的代表性方式由原来的书面测验、课堂听课发展到教学档案评价.本文着重介绍教学档案的内涵、美国教学档案袋的开发和评价方法方面的经验,并评述教学档案袋评价的优势和不足.     

美国优秀外语教师档案袋评价及其启示

档案袋评价是美国认证优秀外语教师的重要评价方式。它由＂全美专业教学标准委员会＂开发实施,以该组织制定的《优秀外语教师专业标准》为参照,内容包括外语教师教学能力的业绩证明、对教学进行分析与反思的书面材料两大部分。美国优秀外语教师的档案袋评价可以多方面展示教师的所知所能,重视学生的外语语用能力,也彰显了反思实践取向的外语教师观,对我国外语教师评价体系的改革与发展极具借鉴意义。     

新课程理念下教师教学评价方法探微——美国教学档案袋述评

教学档案袋在美国教师评价中得到广泛运用。首先介绍教学档案袋的研究历史和发展现状；之后介绍它的在种类型，最后介绍教学档案袋在美国加利福尼亚的具体运用状况。     

教师教学档案袋评价探析

新课程改革要求对教师的评价应以促进教师的专业发展为根本目的.教学档案袋作为一种质性评价方式,通过要求教师对一个主题下的相关教学资料进行收集整理和不断的分析、反思,从而达到展现教师能力和促进教师专业发展的目的.本文尝试介绍教师教学档案袋的基本理念及创建要点,以期为教师评价提供借鉴.     

教师成长档案袋

20世纪90年代以来,教师成长档案袋作为一种发展性评价工具在全美大中小学广泛发挥作用,并逐步影响到世界多个国家和地区。     

多元智力理论对我国幼儿园档案袋评价的启示

当前,档案袋已成为很多幼儿园评价儿童发展的一种方式,但由于对档案袋评价的认识及实施存在偏差,档案袋并没有能够在评价中发挥其独特的作用。加德纳提出的多元智力理论指出每个人都具有彼此相互独立的九种智力,强调智力具有多元性、差异性、实践性和文化性,这启示我国幼儿园档案袋评价应重视评价领域及方法的多样性;重视儿童的差异和主体性;重视评价的真实性和过程性;重视地域文化的影响等。     

教师教学档案袋评价探析

新课程改革要求对教师的评价应以促进教师的专业发展为根本目的。教学档案袋作为一种质性评价方式,通过要求教师对一个主题下的相关教学资料进行收集整理和不断的分析、反思,从而达到展现教师能力和促进教师专业发展的目的。本文尝试介绍教师教学档案袋的基本理念及创建要点,以期为教师评价提供借鉴。     

美国北达科他州新教师档案袋评价及其启示

促进教师专业发展是当前世界各国教师评价改革努力的方向,美国北达科他州提出的新教师档案袋评价便是其重要体现与典型代表。该评价目标明确,标准详细,实施过程完整,为新教师提供了充足的专业支持,对我国新教师评价的改革和发展具有较大的借鉴意义。     

Blog与教师教学档案袋评价

教学档案袋是一种较新的教师评价模式,它为教育叙事提供了“栖身地”,是教师教学经验的最佳呈现方式;但不能及时、完整地反映真实的教师教学过程,易于形式化,不能很好地照顾和体现教师的个体差异。而Blog作为教学档案袋的数字化代表,是教学档案袋评价在网络时代的有益延伸和补充,使得教师教学评价走向多维开放的评价模式：同时Blog可以为教师的长期评价甚至终身评价提供条件。     

教师评价模式:教学档案袋

教学档案袋是一种最新的教师评价模式。教学档案袋可分为过程性教学档案袋、结果性教学档案袋和展示性教学档案袋,三种类型的教学档案袋各有其不同特征。建立教学档案袋的方法是撰写书面反思意见。教学档案袋的评价可采用面谈、等级评价表、反馈意见表等各种形式,教学档案袋也有其应用的范围。     

美国教师教学档案袋评定的基本理念及实施策略

随着学校改革与发展的逐步深入，教师评价也推陈出新，出现了许多新的途径和具体方法。它们从根本上走出了以往评价对所谓“客观性”和“量化”的追求，把全面而真实地反映教师成长的工作计划与总结、教学成果、课堂教学录像带、教学案例分析、自我反思记录、教学日记、多主体评价记录等作为评价     

我国教师对美国幼儿园保教活动的评价研究

（四）对木工活动的评价 我国95％的教师喜欢此活动，87％的教师认为活动的组织是好的，98％的教师认为儿童的收获是多的，92％的教师认为此活动给予自己的启发是大的。     

档案袋：教师成长的独特资源平台

教师档案袋是20世纪80年代在美国和加拿大等国被广泛运用并逐渐引入我国的一种新的教师评价方法。这种方法主要是通过系统地选择、收集被评价对象的一些文本材料和实践记录，展示被评对象在一段时间内的发展状况。这种方法具有记录教师成长过程、促进教师自我反思、利于同行相互借鉴以及为其他评价提供依据等功能。     

美国小学生档案袋评价及其启示

档案袋评价是一种重要的考评手段,作为学生评价的一种主要形式,它弥补了标准化考试的弊端。它的应用价值为世人所瞩目,被称为质性课程评价的典范之一。文章针对美国小学生档案袋评价的实际情况,分别从档案袋评价的目的、内容、维度与标准、实施过程及结果应用等方面进行描述与分析．以期为我国档案袋评价的有效实施提供建议和参考。     

教学档案袋评价对语文教师发展的借鉴意义

教学档案袋把教师置于一种更为积极的角色中，它通过促使教师进行教学反思，为教师的专业发展创造了良好的机会。以语文教学为例，重点阐述了语文教师如何创建教学档案袋以及教学档案袋对语文教师专业发展的意义。     

教师教学档案袋评价在中小学的应用思考

教师评价在教师的管理中是必不可少的。在我国新课程改革下,教师评价应该同样适应于改革的潮流,探索更加有效、完善且简便易行的评价方法势在必行。教师教学档案袋评价源于美国,是一种新型的教师评价方式,它的出现将会引起社会各界的广泛关注。     

教师有效开展幼儿档案袋评价的思考

文章基于相关文献和对天津市部分在职幼儿园教师的调查,对教师有效进行幼儿档案袋评价提出了几点思考:一是教师应提高理论认识,增强评价的科学性;二是教师应掌握评价方式,提升评价的完整性;三是教师应善用评价结果,落实评价的服务性。