提高学生英语课堂的参与度

<正>为有效提高学生英语课堂的参与意识与能力,笔者结合自己的教学实践总结了以下几点做法。1.巧妙导入,提升学生互动意识。导入是课的起始环节。有趣的导入不仅能吸引学生的注意力,还能提升学生的参与意识。如：在教授朗文英语3A Chapter 5 Things at home Part F的诗歌部分时,笔者采用了说唱的方式进行导入。     

在初中化学教学中培养学生的参与意识

化学是初中教学中必不可少的一门学科,它在学生的学习以及发展中有着至关重要的地位,目前我国初中化学教学中还存在诸多问题,比如,教师教学方法不当、学生学习积极性不强以及学生参与意识较弱等,这些问题严重阻碍了教师教学效率的提高,同时它还影响学生的未来发展。为行之有效地解决这些问题,学校以及教师做了大量的尝试,但见效甚微,就初中化学教学中如何培养学生的参与意识展开论述,旨在解决学生学习中遇到的问题,将实践性教学引入教师教学中去,最终为学生的发展打下坚实的基础。     

英语教学中学生创新能力的培养

长期以来,我们的英语教学由于受应试教育的影响,还存在着一些尚未消除的问题:一是未能彻底改变教学中教师"为应试而教",学生"为应试而学"的传统教学观念;二是灌输的教学方式依然存在,学生主动参与的积极性不高;三是英语课实践量少,内容死板,学生的语言交际能力得不到相应的提高。那么,在英语教学中该如何培养学生的创新能力呢?根据我多年的教学实践与探索,主要体现在以下几个方面:     

浅谈学生英语口语能力的培养

随着社会的发展和课程改革的深入,英语的交际功能越来越发挥其重要的作用,口语能力也越来越成为衡量英语好坏的重要标志。因此,做为英语教师,提高学生的口语能力,当务之急,成为英语教学的首要任务,也是实施英语素质教育的一项重要内容。长期以来,由于受应试教育的影响,英语教育存在着不少遗留问题:一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念,学生主动参与的积极性不高;二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在,教学方式落后,沿用老套的教学方法,     

英语教学中如何开发学生创新能力

长期以来，由于受应试教育的影响，英语教育还存在问题；一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高；二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在，三是外语实践的量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。因此，教师在教学时，面对新的对象，新的学科教材，新的质量要求，教师需要有很强的创造能力去处理一些问题：     

浅析在英语教学中如何培养学生的创造能力

长期以来，由于受应试教育的影响，英语教育还存在一些问题：一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高；二是“翻译式”、“灌输式”教学方式仍然存在；三是外语实践的量少、内容死、面窄。学生的语言交际能力得不到相应的提高。当今的科技日新月异，经济发展迅速，给我们提出了挑战。创造性学生的培养离不开创造性劳动。因此，教师在教学时，面对新的对象，新的教材，新的质量要求，需要有很强的创造能力去进行英语教学。     

对英语教学中提高创新能力的认识

长期以来,由于受应试教育的影响,英语教育还存在未清除的遗留问题:一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念,学生主动参与的积极性不高;二是     

关于当前我国公民参与立法问题的探讨

公民参与立法是宪法和法律赋予我国公民的一项权利。但是这一权利在很大程度上还停留在纸面上。如何使公民切实地行使这一权利,建议从转变立法主体的观念,制定统一的公民参与立法的制度,加强公民参与的相关法律宣传等方面入手。从而对症下药,来解决我国目前公民参与立法活动中存在的问题。     

基于地理“活动”的学生参与能力培养途径探究

地理核心素养的培养要求培养学生解决实际问题的能力,而其关键还在于促进学生对地理课堂的参与。文章探讨初中地理教学中学生参与能力的影响因素,并基于教材"活动"提出学生参与能力的培养途径。     

改革前后中国公民政治参与特点的比较分析

政治参与是政治民主化的重要内容,也是一个国家政治现代化的重要标志。中国公民真正意义上的政治参与是在建国以后。自建国以来中国社会发生了深刻的变革,中国公民的政治参与特点也随时代发生相应的变化,由改革前的被动性、革命性,向改革后的自主性、建设性转变。转变的原因主要是经济、参政主体的意识及政治体制等多方面的影响。同时,我国公民中还存在一些非理性的参政行为,对于这些非理性的参政行为要正确认识,采取积极措施引导人们理性地参与政治。     

在生本教育中重视学生参与能力的培养

当前,在初中数学教学中采用的师本教育模式,缺乏对学生的正确认识。教学设计是以教师为中心,教学工作的重心还未真正落实到学生的全面发展方面。而生本教育则是以学生为本,把学生作为学习的主体,让学生主动地学习,其深层意义就是以生命为本。生本教育关注和弘扬教育应该充分发挥人的潜能。     

浅论我国环境影响评价之公众参与制度

公众参与是环境影响评价中不可缺少的内容和程序,它是项目方或环境工作组与公众之间的一种双向交流。实践已经证明,我国公众参与评价是有实践基础的,在环境影响评价过程中实施公众参与,可以提高评价的有效性,并在活动中提高公众的环境保护意识,进一步促进环境影响评价工作的完善。尽管我国环境影响评价中的公众参与还存在一些问题,公众参与制度还有很多不足之处,但只要经过不断总结完善,最终将会发展成为更加适合我国国情的公众参与制度。     

在环境影响评价过程中作好公众参与面临的问题及对策

论述了公众参与在环境影响评价中的重要性,分析了我国《环境影响评价法》在公众参与的规定方面还存在的不足,提出了改善公众参与环境影响评价的若干建议。     

对课堂教学中“多媒体热”现象的冷思考

多媒体作为一种新的教学手段，不但受到了广大师生的喜爱，而且在教学中也得到了广泛应用，多媒体已成为很多教师教学的“看家法宝”。但笔者却发现，一些教师在这一教学手段的应用上，还存在着一些问题。下面笔者就结合几种现象谈谈自己的看法，以期引起大家的注意。     

如何提高数学课堂中学生的参与程度

课程是一个动态的过程,教材承载着知识,需要教师和学生之间进行交流、体验来获得.学生必须参与到学习活动中去,否则课程内容无法理解.参与是课程实施的核心,学生参与教学充分体现了活动、自由、民主的课程理念.参与有两个难度:积极参与和有效参与.积极参与是个情感问题,有效参与是个认识问题.数学课程教学目标包括知识与能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度.要实现三个维度目标,学生在课堂教学过程中,就要通过积极参与和有效参与,来达到知识与能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度的全面落实.在新课程理念下,应该提高数学课堂教学中学生的参与程度。     

中学英语教学如何培养学生创造力

当前，由于应试教育的影响，英语教育还仔在一些问题，一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念．学生主动参与的积极性不高；二是“翻译式”、“灌输式”教学方法仍然存在；三是外语的实践量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。当今世界，科技发展日新月异，经济发展迅速，需要的是创造型的人才。新课标对培养学生的创造力也提出了明确的要求。新的形势要求教师要转变教学方式，注重培养学生的创造能力。[第一段]     

三十年公民政治参与的回顾与展望

公民有序政治参与是衡量政治民主化和现代化程度的主要标志之一。改革开放30年来我国公民政治参与取得明显进展,但还存在一些不足,影响并制约着公民政治参与的实际效果。本文试图通过分析公民政治参与的现状及存在的问题,提出扩大公民政治参与的途径。     

参与,让课堂活力四射

国家中长期教育发展纲要明确指出要倡导学生"主动参与,乐于探究、勤于动手"的学习方式。学生能否主动参与认知活动,是还学生主体地位,使其自主发展的主要因素。因此,在进行教学时,我们要善于根据学生的年龄特点,结合教学内容,营造参与氛围、唤起参与意识、激活     

怎样的英语小组活动教学是有效的

英语小组活动教学作为一种新的教学方式,强调学生自主参与,自觉实践,在动中学（learning by doing）,为学生自主学习英语,提高语言表达能力,发挥个性提供了一个良好的平台。然而,在当前英语小组活动教学中,还存在目标不明确、过程较混乱、学生参与性不强等问题,如何解决这些问题,实现英语小学活动教学的有效生成,发挥其应有的功能？本文拟就此进行探讨。     

从"活动参与"到"能力分享" ——论社会参与能力培养的思维转向

"活动参与"本是培养学生社会参与能力的关键,但现实往往关注"活动"的主体性、动态性、一致性,忽视了"社会"的他者性、行动性和差异性,从而偏离了社会参与的真实旨意."能力分享"理论由于受到经济学的理论观照,能够克服"活动参与"弊端并直指能力建构,为社会参与能力的培养带来了优化的可能性、指导的适切性及改进思路的必要性,体现出这一新分析框架的价值.基于"能力分享"理论,学校教育应基于时间分享的维度培养学生的集体性社会参与能力,基于专业知识与技能的差异培养学生的生产性社会参与能力,并制定有差别的政治性社会参与的能力提升标准.