国民政府时期南洋华侨教育的发展状况及原因

国民政府时期,南洋的华侨教育虽遭殖民战乱摧残,但仍不断发展壮大,学校数和学生数都呈上升发展趋势。这与国民政府重视华侨教育事业,制定华侨教育相关法规,明确指导思想,鼓励创办侨校,加强规范管理,奖励对华侨教育事业有功人员;训练侨校师资,切实提高华侨教育水平等政策与措施是分不开的。     

辛亥纪念与国共内战时期南洋华侨的政治表达

1945—1949年国共内战期间,南洋华侨以辛亥纪念为契机,以辛亥历史为载体表达其反对分裂、渴望和平的政治主张。华侨总体上持中间立场,能够进行理性思考和判断,最终作出正确的抉择。其间华侨的爱国主义精神和民族情感得到彰显。     

国民政府在非常时期的电影教育

在内忧外患的背景下,国民政府在非常时期的电影教育始于1932年,其目标是抵抗日本侵略、提高民智水平。国民政府从中央和地方两方面着手开展电影教育活动,但最终由于开展时间过短、经费缺乏、人次及设备数量有限而结束,电影教育活动并没有达到预期效果。     

雷铁崖在南洋争取华侨的资产阶级革命活动

南洋与我国的关系源远流长 ,近代以来 ,爱国华侨对南洋的开发作出了积极的贡献。近代中国 ,资产阶级革命派为开发南洋侨胞的民主革命思想而呕心沥血 ,雷铁崖即是其中的典型。本文通过雷氏在南洋的民主革命活动 ,阐明雷氏在南洋开发中的历史性贡献     

南洋华侨的祖语传承：应变与植根

对于拥有悠久文明史且极其重视教育及文明教化的中华民族而言,语言传承是伴随其移居异域必然会出现的一项重要活动。南洋华侨关于祖语传承的相关论述与实践,可以从应变与植根两个方面考察。应变是流动触发的重新选择,植根是面对变化的本源性坚守。今天祖语研究的诸多核心话题,南洋华语文献均有触及。南洋华侨的祖语传承意识与理念是一笔宝贵的精神财富,值得我们研究、继承和发扬。     

浅析海外华侨对国民政府抗战动员的援助

面对抗日战争的全面爆发,海外华侨对国民政府抗战提供了物质援助并共肩备战,回国参战,共同抗敌,保卫国家。     

国民政府时期推行边疆教育政策的背景刍议

国民政府时期边疆教育政策的推行使得边疆地区仅有世俗文化传承而基本没有现代文化教育事业的历史走向终结,在中国历史上具有重大的开拓性意义.国民政府时期的边疆教育政策是为贯彻国民政府的边疆政策和教育政策而由国民政府所创制并被逐渐发展和完善起来的一系列特殊性和优惠性的少数民族教育法令措施.三民主义的教育宗旨和三民主义的边疆政策从国家政策层面为边疆地区教育事业的推行提供了政策制定上的合法性依据.新式教育普及政策则从教育政策层面为边疆教育政策的确立和完善提供了又一个合法性来源.     

抗日战争时期国民政府的战时建制

抗日战争时期国民政府的战时建制对抗战的进程有一定的影响。战时建制随着日本侵华的加剧，逐步确立完善。中央建立起高度集权化的运行机制，实行党政军一元化领导，加强军事化程度，把军事置于高于其他国家建设的绝对中心地位。省政府实行党政联合原则，推行地方自治和新县制，进一步控制基层政权。成立民众训练机构，部分地出现了“全民皆兵”的局面。战时国民政府从中央到地方的机构设置主要是用来充分动员全国一切人力、物力和财力资源．以服务于艰苦卓绝的战争需要。同时，战时建制存在着严重弱点，而且随着战争的进程表现得日趋严重，最终导致国民政府在大陆的失败。     

对当前日本华侨学校发展状况的思考

自20世纪80年代以来,日本华侨社会内部结构产生了很大变化,新华侨华人逐渐成为华侨华人社会的主体,为日本华侨学校的发展带来新的机遇,促使历来以民族教育为中心的华侨学校在教育方针、教学大纲、教学内容以及学生的升学状况等方面都发生了深刻变化。同时,华侨学校也面临着需要逐步解决经费、规模、师资等束缚发展的新问题。     

国民政府与抗战时期湘西教育的发展

抗战时期,国民政府重视湘西民族地区的教育,在当地兴办各级各类学校,组织、支持一批位于沦陷区的学校迁入,促进现代教育体系在湘西民族地区的建立。     

近代南洋华侨教育的发展脉络——评《近代南洋华侨教育研究》

<正>在近代史中,南洋华侨教育一直与大陆有着千丝万缕的联系,对近代南洋华侨教育的研究,有利于加强华侨社会与祖国之间的联系,对于形成并保持民族精神有重大的促进作用。吴明罡对南洋报刊等大量原始文献进行分析,从社会学、教育学、文化学以及政治经济学的角度出发,对南洋华侨教育进行了系统的梳理,写成了《近代南洋华侨教育研究》一书。     

试论抗日战争时期国民政府的限价政策

抗战时期,国民政府面对日益飞涨的物价,对经济实行统制,出台并实施了限价政策,以平抑物价,收到一定效果,为抗战胜利起到积极作用。     

新加坡南洋理工学院学生发展经验研究

新加坡是当代世界小国崛起的成功样板,全球国家创新能力排名第一。南洋理工学院是新加坡超前人力资源准备的重要基地,其成功经验在世界范围产生了深远影响。南洋理工学院制定了在先进理念指导下学生发展目标和战略规划,通过实施个人导师计划、学生互助计划、学生心理辅导服务、创新而有效的人才培养新模式、多姿多彩的校园生活、课外活动积分制、建设服务与管理双重功能的现代化校园、严格的质量标准等策略,实现了学生健康发展、主动发展、特色发展的目标,为学生奠定了终身发展的坚实基础。其学生发展的经验为我们科学发展职业教育提供了许多重要启示。     

社区教育发展状况简析

自20世纪以来，社区教育在世界各国都得到了发展。美国根据不同需要组织安排社区教育，德国的社区教育活动主要由“邻里之家”实施，日本依托各种专门设施开展社区教育。我国现代意义的社区教育发端于20世纪80年代中期，目前已走出了一条因地制宜、多样化发展的路子。     

抗日战争时期国民政府对入关东北学生的教育救济

“九一八”事变后,东北地区在日本侵略者铁蹄践踏下,各大、中、小学校接连被封闭、占用或强制解散,当地学校教育事业陷入绝境。一时间东北学子纷纷失学,亟须救济者遍布关内外。为此,国民政府教育部采取一系列措施来救济入关的东北籍学子,借助这种教育救济来缓解东北学生失学的严峻情形。此举不仅保存了东北教育事业一线生机,抢救了大批东北青年学子,而且使受救济者免受奴化教育,为东北增添了抗日力量。     

当今世界农业发展状况与中国农业发展(下)

三、世界农业发展对我国的启示 我国农业是世界农业的重要组成部分,在世界农业中占有举足轻重的地位,对世界农业发展具有重要影响.目前,我国以不足世界9%的耕地养活了全球21%的人口,粮棉油和肉类等主要农产品的生产总量均居世界首位,主要农产品的单产水平也较高,同世界平均水平相比,水稻高60%,小麦高40%,玉米高10%,棉花高65%.     

国民政府时期广东的两次难侨救济活动

国民政府时期广东进行了两次大规模的难侨救济活动,在难侨的收容、遣送、留医及安置方面做出了不少实绩,体现了其现代政府的职能。两次救济在政府初衷、政策及效果等方面表现出的差异,反映出二者不同的时代背景及所处政府职能转换的不同阶段。