浅谈创设情境教学法

创设情境教学法是教师渲染学习气氛，营造学习氛围的一种教学方法。创设情境的方法多种多样，但都要讲究科学、合理、适宜，既要遵循教育规律，又要符合学生的认知水平和年龄特点；既要注重学科特点，又要兼顾学科整合以及资源共享。那么，在数学教学中该如何创设情境呢？下面笔者结合自己的教学实践谈一点体会和粗浅认识。     

试论情境教学法

从情境的作用,创设情境的条件以及手段三个方面对"情境教学法"进行了阐述和讨论,倡导教师要努力创设良好的教学情境,力求达到学习活动与学生的精神需求协调统一,激发学生的学习热情,促进教学效果不断提高.     

成人情境教学法探析

成人情境教学法是一种回归成人生活的教学方法,其核心是结合成人情境学习理论,分析成人情境教学法的特点,在成人的生活经验基础之上创设一种有利于成人学习的情境.     

核心素养下小学美术情境教学法的应用

核心素养背景下,情境教学法的应用能够为学生营造真实的情境,让学生在情境中形成真切体验、获得真实感悟,从而为学生核心素养的培养提供更有利的条件。小学美术情境教学,应提升教师综合能力,完善软硬件设施,创设多样化的教学情境,激发学生学习热情,保障情境教学效果。     

语文情境教学法探析

语文情境教学法是指在语文教学过程中,根据学生学习心理和语文学科的特点,采用直观、形象的教学手段,创设与教学内容相适应的场境或氛围,引起学生强烈的情感体验,以调动学生的学习兴趣、提高教学效果的教学方法。结合工作实践,从情境的作用、情境教学法概说、教学过程设置三方面对语文情境教学法进行研究,以期进一步提高语文教学效率和教学质量。     

论情境模拟教学法的理论依据

情境模拟教学是我国教育工作者在教学实践过程中独创的一种教学方法,是一种能让学生身临其境的体验式教学方法。马克思主义认识论、建构主义学习理论、情境认知理论、班杜拉社会学习理论、价值澄清学说、杜威＂从做中学＂教学原则以及李吉林语文情境教学理论成为情境模拟教学法直接的理论来源,为情境模拟教学法的研究提供了丰富的理论依据。     

情境教学法实例二三则

情境教学法,是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。     

项目情境教学法在电子商务课程改革中的应用

在分析电子商务课程教学现状的基础上,重点对电子商务项目情境教学的设计思路、项目内容、教学方法、实践方式、考核形式等方面进行论述,以期既满足课堂教学需求,又符合职业岗位人才培养的目标。     

初中数学的导入教学法与情境教学法

数学是一门公式、定义、定理相结合的抽象理论性学科,长期以来,在初中数学课堂教学中,教师普遍感到数学难教,学生也感到数学学习枯燥、乏味、难学,关键是由于学生缺乏学习兴趣。在初中数学教学中,教师可利用导入教学法和情境教学法激发学生的学习兴趣。     

项目情境教学法在电子商务课程改革中的应用

在分析电子商务课程教学现状的基础上,重点对电子商务项目情境教学的设计思路、项目内容、教学方法、实践方式、考核形式等方面进行论述,以期既满足课堂教学需求,又符合职业岗位人才培养的目标。     

浅谈体育课情境教学法

情境教学法就是体育教师利用语言描述、实物演示．音乐注染等手段创设课堂教学的情境,主要目的在于调动学生的积极性,启发学生的学习想象能力,以利于提高教学效果。情境教学法与其他的教学方法一样,有其本身的功能和作用,也有其使用的范围和一定的副作用。因此它的运用也有一定的特定要求,技能与运用频率。     

基于整合情境的游戏化虚拟实验的设计研究

虚拟实验的开发和应用极大地丰富了实验教学环节。然而,在实践中虚拟实验往往存在枯燥乏味,无法吸引学习者,教学理论陈旧等现象。文章通过对整合情境、沉浸理论等理论研究,提出了基于整合情境的游戏化虚拟实验,探讨了其设计机理、设计模式及特点,并在此模式下设计开发了虚拟实验案例。以期通过此模式的研究使虚拟实验具有一般特点的同时还具有情境性、艺术性、娱乐性,能吸引并使学习者沉浸其中,最终达到增强学习效果的目的。     

试论儿童体育情境教学法及运用

本文从儿童的生理和心理角度阐述了情境法的理论依据、实践发展、基本原理；并结合实际,论述了它的基本原理、构成因素、运用的方法.要符合儿童的心理发展水平、要与基本教材和教学目标紧密结合、要讲求科学性、要渗透思想教育的内涵和时代气息.     

浅谈情境交际教学法与酒店英语教学

本文主要阐述在酒店英语教学实践中如何运用情境教学法和交际教学法法，结合酒店英语教材的特点，将专业英语与实际操作运用相结合，对学生进行专业英语听说训练，从而帮助学生提高英语口语运用能力。     

高职会计专业情境教学法探究

从介绍情境教学法的涵义和特点入手,结合高职会计课程教学的经验,重点阐述了情境教学法在高职会计课堂教学中的具体应用。总结了高职会计课堂运用情境教学法的实践成效,通过探讨改进高职会计课堂教学模式,提高了课堂教学质量。     

秘书专业情境教学法探析

传统的秘书学教学主要以讲授法为主,从概念到概念,从理论到理论,理论与实践脱节,学生处于被动学习的地位,进行教学方法的改革势在必行.情境教学法能充分利用无意注意,引起学生的学习兴趣,能较好地发展学生的观察能力、想象能力和表达能力,有效地促进学生情感、美感等非智力因素的发展,是一种符合秘书学科特点和大学生的认知规律的行之有效的教学方法.     

高中物理情境教学法应用探究

传统教学中,物理教师在讲授物理知识时,采用的是灌输式的授课方式,导致在教学过程中,学生与学生之间、学生与教师之间无法进行有效的互动,而应用情境教学法则可以强化生生、师生之间的互动.情境教学法是有效的教学方式之一,在高中物理课堂中应用情境教学法教授物理知识,可激发学生参与物理课堂教学的热情,可让学生通过参与创设的教学情境提升学习物理知识的效率.     

浅析情境教学法在初中英语课堂的应用

学习语言的目的就是交流,随着社会的发展,国际间交流的日益广泛,语言交际的重要性越来越显得尤为突出。如何使学生更快更好地学好英语,就成了摆在我们面前的一个重要课题。笔者认为方法就在我们身边,那就是:创设情境,激发兴趣。     

浅谈情境教学法中“情境”设计的艺术性

情境教学法是一种把某一教学内容或环节置于一个特定的、具体的模拟实践情境中进行教学的方法。笔者从三个方面简要谈了情境设计需注意的因素。     

情境教学法在初中历史教学中的应用

《义务教育历史课程标准》指出:运用多种方式展现历史的情境,通过具体、生动的情节使学生感知历史。可见,在历史教学中创设有效的情境,从多角度入手创设多样化的情境对历史教学起着非常重要的作用。所以,在新课程改革下,教师要做好教学思想的转变,要通过多种情境的有效创设和应用来调动学生的学习兴趣,展现历史课程的价值。