南京中医学院概况

南京中医学院的前身是江苏省中医进修学校,1956年改名为江苏省中医学校,1958年扩建为南京中医学院,系全国中医学院五所老校之一,江苏省重点高校。学院坚持“提高中医,培养中医,发展中医事业”的办学方向。现设本科中医、中药、针灸专业;大专推拿、中医护理专业,以及有博士学位授予权中医内科、儿科、针灸、温病、伤寒论、各家学说等学科、专业,硕士学位授予权中医、中药、针灸、中西医结合等学科、专业;1985年建立了中医内科急症(食内科、温病学科)、针灸、中医药文献三个重点学     

教育文摘

1.外语热.继70、80年代外语热之后,90年代的外语热会来势更猛.在学习人数上可能要超过以往;在语种上要有所增多,会明显出现俄语热;在学习形式上更加多样化,不仅有传统学历教育,还会有第二学历教育,不仅有国内各种培训,还会有各种形式的出国学习.2.外向热.一批从事外经、外贸、劳务输出和其它涉外活动的人,都需要接受相应的教育.因此,外向型的专业势必迅速发展,各种以外向     

培训就业两头在外 保障服务一跟到底

我校创办于1993年，为省级重点职业学校、省合格职业技术教育中心校，今年6月份将接受国家级重点职业学校验收。校园占地近200亩。校舍3万多平方米。有教职工270余人。现有学历教育在校生3200余人，各类短期培训班2500人左右。近年来，我校主动适应市场，着力构建劳动力转移的优质平台，探索出一条“围绕转移促职教，办好职教促转移”的职教办学特色之路，对此积累了一定的经验，也取得了一定的成绩。     

中医药膳文化的对外传播策略

中医药膳是中医药文化的重要组成部分,又是中国传统文化宝库中的瑰宝.“隐药于食”,既是美食又是中药,故具有药食同源、四性五味、三因制宜、呈现多样等中医药特点.中医药膳文化对外传播虽有着历史悠久、顺应时代需求、更易接纳等优势,但存在文化差异大,认可度不高,传播力度不大等问题,需要借力教学、科研、现代信息技术,以“中医药膳+”的形式,官民合力,顶层设计,多渠道多形式地进行中医药膳文化的对外传播,让这一独具特色的文化瑰宝走向世界,进而推进中医药文化的对外传播.     

面向未来 努力实现中医药的现代化——记黑龙江中医药大学

黑龙江中医药大学创办于1959年,是全国创办较早的中医院校之一,历经40多年的发展建设,已经成为黑龙江省中医药教育、科技、医疗及“北药”研发工作的重要基地,是黑龙江省省属重点大学。 学校现有7个学院、2个附属医院、1个制药厂、4个非直属附属医院、14个教学医院和34个实习医院、实习基地。学校设有中医学博士后流动站和本硕连读7年制中医专业。现有中医学、中药学、针灸推拿学、药物制剂、护理学、药物工程、     

“互联网+”背景下中医药传承与创新人才培养的思考——以湖南中医药高等专科学校针灸推拿专业为例

本文以湖南中医药高等专科学校针灸推拿专业为例,探讨"‘互联网+’中医药职业教育"在中医针灸推拿专业的应用,提出了在"‘互联网+’中医药职业教育"新教育生态下,探讨中医药传承与创新人才培养方案和教育教学模式。     

浅谈创新教育模式 培养高层次中医药来华留学生

随着我国综合实力明显增强,国际地位显著提升,中医药国际教育方兴未艾,中医药学历教育已呈现一定规模,中医高等院校应适应各国中医药发展的需要,在保证中医药基本教学理念和教学质量的前提下,不断探索新的教育模式,为国际市场输送更多高层次的中医药人才,为人类健康服务。     

专家呼吁打造终身教育体系

不少教育界专家在近日于杭州举行的“2008全民终身学习活动周建设学习型社会论坛”上发言说,打造终身教育体系需要社会各界共同努力。北京教育科学研究院副院长吴晓川说,终身教育体系就是把人的一生作为教育对象,实现各类学历教育之间、学历教育与非学历教育之间的纵向衔接和横向沟通,学校教育和社会教育相互通融、相互参与,各级各类学校面向社会开放,为居民提供丰富的教育和学习服务的教育体系。     

对《中药学》教学改革的几点认识

《中药学》是一门重要的中医药基础课,它理论知识多,实用性强。为适应新时期中医药高职教育的发展,笔者所在学校转变教育观念,改变原有的教学模式。对《中药学》教学实行改革,并取得了一定成效,现就此谈点认识。一、改革教学目标中医药高职教育培养的方向是面向临床、面向农村、面向社区、面向企业。学校根据人才去向,设有中医医疗、中医骨伤、中西医结合、针灸推拿、高级护理、中医美容等专业。根据设置的专业,重新确立了中药学的教学目标,要求中医医疗、中西医结合专业的学生认识并鉴别常用药植物及饮片、灵活运用常用中药、并能根据现代…     

喜看今日浙江省绍兴市假日学校

绍兴市假日学校，在政府和教育主管部门的支持下搭起了名学校链接一般学校，全日制学校链接业余学校、学历教育链接继续教育等教育与培训的平台。给一些需要的人们接受相应的教育带来了方便，使人们在休闲时接受所需教育、充了电，也使教育成了人们休闲的一种形式。     

四川省简阳市平泉高级职业中学

四川省简阳市平泉高级职业中学（简阳市一品中等职业技术学校）是一所全日制省部级重点中等职业学校，系四川省对外交流的管口示范学校之一，是“四川省劳动力转移培训基地”，“四川省劳务扶贫示范基地”和“川妹子工程培训基地”。学校依托于成都一品文化公司，于2005年11月进行了改制。改制后，学校提出“学校与企业联姻，招生与就业并进”的发展思路，使学校重新焕发生机，仅2006年春季就招生近1000人，学校现有学历教育在校生2200多人，短期培训800余人。     

金坛市职业教育中心

金坛市职业教育中心是一所集“江苏省合格职教中心”、“江苏省示范性县级电大”和”国家级重点中等职业学校”于一身,融中等职业教育、高等职业教育、大专、本科等多层次学历教育、高技能人才培养和各类社会培训于一体的综合性学校。     

辽宁中医药大学

辽宁中医药大学主校区位于辽宁省省会城市——沈阳，分校区位于美丽的海滨城市——大连。学校创建于1958年，经过50年的发展，学校已形成以中医药教育为主，医药相关教育为辅的人才培养格局，是辽宁省唯一一所培养中医、中药、针灸推拿、中西医临床医学和高级护理人才的高等医学院校。     

辽宁中医学院

辽宁中医学院系辽宁省属公立高等院校，创建于1958年，坐落于沈阳市，毗邻世界文化遗产地——清昭陵，是辽宁省唯一一所培养中医、中药、针灸推拿、中西医结合临床和高级护理人才以及为中医药行业服务的高级专门人才的高等学府。学校现已发展成为一所以中医药教育为主，     

柳州市交通学校简介

柳州市交通学校位于广西壮族自治区的工业重镇——柳州市，学校创建于1985年4月19日，至今已为社会输送了各级各类人才15000余人。学校现有各类在校生学历教育人数4376人(其中中等职业学校在校生3974人，函授大专402人)和短期技术培训教育2400余人。二十年来，学校全体员工艰苦奋斗，把一所简陋的职工培训学校建设成国家级重点中等职业学校。     

主持人语

<正>中国医学在域外传播与应用,被称作“中医西传”,这是中国医学和医学史研究的传统课题,成果丰硕,中医界一度将中医药在西方社会的应用与学界的研究,视作是“海外中医热”。近年来国内甚至建立了专门的研究机构,这些研究有一个共同特点,关注海外中医药的应用和普及,重视中医在当代西方社会的生存与影响。但是,中医西传是如何发生的？这是一个怎样的历史过程？这个基本问题目前未曾有过学术梳理。     

高等中医药成人教育教材改革思路探析

一、成人教育教材改革的必要性 １．高等中医药成人教育统编教材的现状 目前，国内高等中医药成人学历教育专用的教材只有一套中医专业专科函授教材，该套教材是卫生部于１９８４年组织编写的唯一的一套统编教材，共计１９门课程，仅供函授教学使用，且一直沿用至今。由于该套教材使用周期过长，已明显落后于中医学的发展。而目前的高等中医药成人学历教育已不仅限于专科层次，本科层次和专升本层次也已开展多年。学习形式也有了函授、业余、脱产等，专业也扩大为中医、针推、中药、护理等多个门类，所有这些都没有与之相配套的统编教材。 …     

前进中的南京中医药大学

江苏高校巡礼　　南京中医药大学座落在南京城西风景秀丽的龙蟠里，虎踞关前，乌龙潭边，为全国建校最早的高等中医药院校之一，始建于１９５５年３月，初名江苏省中医进修学校，１９５６年改名为江苏省中医学校，１９５８年扩建为南京中医学院，１９９５年经国家教委批准更名为南京中医药大学。南京中医药大学现为江苏省重点高等学校，是卫生部确定的全国中医师资进修教育基地、临床药理基地、国际针灸培训中心，教育部国家基础学科理科人才培养与科学研究基地，又是联合国世界卫生组织传统医学合作中心，国家教委首批确定的接受和培养留学…     

封面简介

正北京宏志中学是北京市东城区"国家中医药发展综合改革试验区"建设示范基地之一,为全面落实《北京市人民政府关于促进首都中医药事业发展的意见》,结合东城区"国家中医药发展综合改革试验区"建设要求,2010年,北京宏志中学成为中医药文化进校园的试点单位,2011年,与北京中医药大学合作开设国内首个中医药高中"杏林"实验班,中医药文化教育蓬勃开展。学校从培育中医人     

当前高职培养目标的误区

近年来，高等职业教育虽然有了长足发展，然而，由于对高等职业教育培养目标的定位不明确，以至于使高等职业教育的发展存在一个个误区。１、重学历教育，轻职业培训《中华人民共和国职业教育法》规定，职业学校具有从事“职业学校教育”和“职业培训”双重职能，对接受“职业学校教育”和“职业培训”的学生颁发“学历证书”和“培训证书”，高等职业教育显然有着同样的职能。《面向２１世纪教育振兴行动计划》也指出要“发展非学历高等职业教育，主要进行职业资格证书教育”。然而，高等职业教育发展现状表明，大多数高等职业院校只注重了…