从抽象的语言到具象的文学

本文对文学语言的首要特点是形象性的传统看法提出了异议。文章认为除原始人的语言和某些象声词外.语言并不具有形象性。这可从语言的符号性、发展历史、表现形式、构成要素等方面得到验证。用抽象的语言作材料的文学作品之所以具有形象性,这是因为有大量表象储存于读者头脑中,表象在刺激作用下能恢复起来,恢复起来的表象能使人如同视见,加之作家发挥语言的描摹功能,因而以抽象语言作材料的文学才具有形象性。     

由抽象空间构成向具象实体建筑深化设计的教学研究

建筑学专业设计学习是一个循序渐进,细化思维的过程。本文是以建筑学专业建筑设计基础课程教学实践为基础,对由抽象空间构成向具象实体建筑深化设计进行了初步的探讨和分析,以期能对建筑学专业基础教育,乃至建筑学专业学习提供借鉴价值。     

书法艺术的抽象与具象

中国书法艺术美的抽象性,是由这种艺术本身的特．点所决定的。但是它只展示出具象性的一面,因为以汉字为造型基础的书法艺术,由于其本身所展现的生命意义,使书法艺术的具象性特,或显得更为突出。抽象美是基于汉字演变过程中趋于符号化的结果,但具象美却是汉字所包涵的自然山川万物,透过书法艺术线条形象的外化。     

信息技术下的平面构成教学方法探讨

信息技术改变了人们的生活方式,同时也改变了教育的方式.计算机辅助教学可以帮助教师更好地拓展学生的创造性思维.教学方法应紧跟时代步伐,不断创新.     

浅谈摄影创作的具象与抽象

具象与抽象是两种不同的摄影创作方法和表现形式,具象中包含着抽象,抽象寓于具象之中.二者相互依存、相互转化,共同影响着摄影艺术的创作和发展进程.     

关于平面构成教学的思考

平面构成是现代设计的专业基础课程.本文对平面构成教学的现状进行了分析,提出了平面构成教学要注重理论研究,并建立于与其他专业课程的联系.     

抽象函数甄别素养 具象模型助力思考

本文以高考试题中的两道抽象函数真题为例,分析其关联的学科核心素养水平要求,探索求解思路,认为函数的基本性质、具象模型有利于揭示问题的本质,教学过程中应该加以重视.     

抽象出形式美本质的艺术——平面构成

平面构成是一种理性的艺术活动，它合弃了事物的现实形态，把组成图形的基本单位归纳为点、线、面等抽象的形象，并在它的骨骼和构图章法中提炼出事物的形式美本质。探讨用多变的外部视觉形式来寻求形式美所追求的永恒性，可以使艺术工作者掌握美的形式规律，提高其创造“抽象形态美”的能力和设计创造能力。     

具象与抽象——从文字和词汇看汉英思维方式的差异

语言是思维的主要工具,是思维方式的构成要素。思维以一定的方式体现出来,表现于某种语言形式之中。思维方式的差异本质上是文化差异的表现,是造成语言差异的一个重要原因。汉英民族不同的思维方式表现在各自的语言中,使其各具特色。本文从文字和词汇角度阐述汉英语言文字中体现出的汉英民族不同的思维方式之一：具象和抽象。     

具象-抽象-具象：翻译的一个心理路程

翻译是一种心理活动,也是一种认知转换过程.首先,译者识别语码,解开语码中所包含的信息.在这一过程中,译者面对的是一个个具体的语码,得到的是语码所表达的具体的形象信息和语言信息.然而,翻译是将这些形象信息和语言信息传达到另外一种语言去.由于原语和译入语属于两个不同的文化和认知系统,很多情况下都无法直接将原语中的形象信息和语言信息直接传达到译入语中.这时,就必须要有一个转换过程,就是要将原语的形象信息和语言信息抽象,使其概念化(conceptualized),再从译入语中寻找能够表达该概念的形象语言信息.这就是一个抽象和具体化(具象化)的过程.翻译不是翻译个别词语,而是在对整个语句或句群意义的抽象基础之上的重新表达.这个抽象的过程就是打破原语结构桎梏的一个过程,到了这一步,译者才有可能在译入语中施展自己的手脚,才有自由创造的空间.     

关于优化"平面构成"教学的几点措施

平面构成是艺术设计专业的基础课程之一.在教学过程中,要注重教学内容的合理安排和教学方法的灵活多样,培养学生的创造性思维能力和表现能力,并重视基础教学与设计实践的紧密衔接.     

云南纸马平面构图法探析

结合民间百姓的思想观念和民间美术的有关理论,并借鉴建筑画像砖透视法,将云南纸马平面构图法归纳为"神位[1]肖像式构图"、"适合外框构图"、"立面式构图"、"剖面式构图"及"剖立面式构图"等五种方法。     

美国的作文教学给我们带来的启示和思考

不同的文化背景造就了各国不同的教育理念和教育模式，作文教学更是各具特色。对照美国作文教学，我们不难看出，无论从情感的抒发、文章的立意、意识的创新、想象力的培养还是取材范围等，中美作文都有很大不同，美国作文教学给了我们许多有意义的启示。     

《数据结构》教学方法探讨

根据数据结构课程的特点,从实践的角度出发,探讨“数据结构”教学的一些方法和体会。     

《数据结构》教学方法探讨

根据数据结构课程的特点,从实践的角度出发,探讨“数据结构”教学的一些方法和体会。     

编码:作文教学的本体方法

作文教学是运用语言文字这种码的形式输出信息的表达性言语活动,它以线码为本体方法,要求教师指导学生运用创造思维方法发现和体验客观事物及其关系中所包含的某种本质涵义,并运用语言文字符其语符化而传达成文章,从而使学生发挥自身的话言思考功能和伦理功能,训练思考表达能力,培养说-写态度,提高思想涵养。     

关于平面设计教学的几点思考

平面设计从本质上讲就是利用平面媒体传达信息为目的的。学生应具有良好的收集与表现能力;优秀的草图和徒手作画的能力;掌握先进的计算机辅助设计技术;具备充分的表达能力和较强的与别人交往的能力;要对平面设计推向市场的全过程有一个较全面的了解。     

学情视角下的作文教学反思

作文是学生书面语言文字运用能力的综合体现,是语文教学的重点和难点。但目前,作文教学存在教学模式落后、与实际生活脱节以及学生创作积极性不高、不注重修改等问题。文章分析作文教学存在的问题,探究提升作文教学效率的策略,以提高学生的书面语言文字运用能力,促进学生全面发展。     

中职学校装饰色彩写生教学的新思路

经过多年的美术专业教学,摸索出一套通过装饰绘画课培养设计基础知识的教学方案：＂点线面三步循序学习法＂,使学生在自然、主动地接受专业知识的同时,焕发创新意识,培养出大批素质全面、专业技术过硬的人才。     

对英语教学中增加文化含量的思考

关于外语教学的理论和实践日新月异,但多数理论的研究重点都在语言自身的特征上,忽视了“语言是载体“这一属性.大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程.对所有英语专业与非英语专业学生来说,英语教学中文化含量太低,不能引起学生学习兴趣,势必会影响学习效果.因此,增加英语教学中的文化含量势在必行.