浅谈新课程课堂下教师主体性的缺失

2001年教育部制定的新课程标准明确提出：“充分发挥师生双方在课堂教学中的主体性和创造性”。当前课堂教学实践中学生主体性发挥有了一定的进展,但是教师主体性的发挥却出现了一些问题。主要表现在教师主体性发挥肤浅,异化。多形式教学手段的盲目应用,教师自身理论能力和课堂实践能力的缺乏等。本文就课堂实践中教师主体性的发挥问题做简单论述,提出要加强教师理论学习,师生对话和教师评价机制的完善。     

互动式教学模式在《公共关系学》教学中的应用

互动式教学强调课堂上要同时发挥教师和学生双方的主体作用,既不是单纯突出教师的主体地位,也不过分宣扬"以学生为中心"。只有注重师生双方的互动关系,使教与学得到有机统一,才能真正提高教学效果。公共关系学是一门应用性极强的学科,该课程教学要求理论与实践相结合,这样课堂上学生主体性发挥就显得尤为重要,因此应该在该课程教学中大力提倡并广泛应用互动式教学模式。     

浅议师生互动对初中思想品德课堂教学的意义

新课程理念对课堂角色进行了新定位,学生是课堂的主体,课堂教学设计要让学生积极主动参与其中,发挥学生课堂主体的作用,培养学生自主学习、探究问题和团结合作的能力。教师是课堂的主导,课堂设计时要发挥教师对学生的引导和指导作用。师生互动是实现师生各负其责的最主要方式,是高效教学的保证。     

发挥教师主导作用 积极创建高中语文高效课堂

高中语文课堂教学的有效性一直是人们讨论的一个话题,广大教师在教学实践中不断摸索,在教学改革不断深化的大背景下,提高语文课堂教学有效性,实现课堂教学的高效已经成为一个紧迫的任务。本文立足课堂教学实践和教育心理学、学习心理学的理论,从发挥教师主导作用的角度,对如何实现高中语文高效课堂进行理论和实践探讨,从教师"教"的方面入手,给出建立高中语文高效课堂切实可行的方法。     

小学数学课堂师生对话略谈

课堂教学是教师与学生交流互动和共同发展的过程.对小学数学课堂师生对话的关系进行实证分析,不仅符合当前国际教育研究的潮流,更是深化我国小学数学课堂有效教学改革的迫切需求.这一研究对诊断与改进小学数学课堂师生对话问题,完善小学数学课堂师生对话评价理论与技术,以及提升小学数学教师课堂师生对话水平,都具有重要的理论价值和实践意义.     

译者主体性的重要性及其在基础翻译课堂教学中的构建

鉴于当前推进经济、尤其是文化沟通与交流发展的重要时期,翻译能力作为应用型英语类人才需求的重要一环,尤为收到重视。本篇论文主要针对英语专业学生课堂中的译者主体性界定和如何培养学生的翻译实践能力进行了有效探索。在适应岗位需求变化的新阶段,诸多高校走入"应用型人才"培养模式的新阶期,教师引导课堂教学改革,积极开展有效翻译实践教学,是提高学生翻译能力的重要尝试。因此,如何在课堂教学中,进一步调动学生的主观能动性,积极发挥个人翻译特色,让翻译教学激发学生学习热情,而非被动乏味练习,努力构建学生翻译过程中的主体作用,是本文探讨的主要内容。     

高职院校课堂理论教学与实践教学方法的探讨

高职院校课堂理论教学,需要教师不断改进教学方法,培养学生的学习兴趣,这是提高课堂教学质量和培养学生学习能力的重要途径。实践教学对培养学生实践能力、动手能力有着重要意义,加强实践性教学环节可以为大学生潜能的开发和能力的发挥创新条件。     

浅谈中职学校互动课堂的构建

中职类学校互动课堂构建的核心在于课堂教学活动。但在很多情况下,中职类学校课堂上采用什么样的课堂教学活动大多是教师决定的,忽视了学生的主体性,这不可避免的会影响互动课堂的构建。构建互动课堂,除了教师的努力外,还应重点发挥学生的主体作用     

浅谈课堂教学中的动态生成

课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历",动态生成"体现了学生的主体性,同时又展现了课堂的真实性。追求教学的真实,自然,敢于暴露意外的情况,再现师生"原汁原味"的教学情境,从而构建其开放的流溢着生命光彩的数学课堂。     

如何提高课堂教学效率

在新课程教学过程中,学生主体性越来越得到强调,许多教师在课堂上对越来越活跃的学生感到无所适从,对主体性带来的师生关系感到困惑。这种新型师生关系下的课堂教学不是对教师作用的忽视,而是对教师自身素质和能力提出了更高要求。     

优化课堂结构，注重“留白”艺术

面对当前语文教学中的一些问题,优化课堂结构,提高课堂效率是亟待解决的问题,在素质教育新课标背号下,本人结合教学实践,探索了以突出学生“主体性”为主,以培养学生“探究思考”能力为主的课堂教学结构优化模式以达到课堂教学效率的提高。     

浅谈思想政治网络教学中如何发挥教师主导作用

网络在思想政治课教学中的应用,为更好地实现师生互动,更好的培养和发展了学生的主体性和创造力,同时教师发挥主导作用的形态发生了根本变化,教师由场上的“主演”改变成场外的“指导”。作者结合自己的教学实践,通过本文探讨了教师在网络教学中如何发挥其主导作用的问题。     

混合式教学模式中的师生互动行为分析方法架构研究

混合式教学模式中,师生互动是保证教学质量的关键因素之一。本文在分析了当前师生互动问题的基础上,研究了言语、情感、技术等行为分别对线上(理论)和线下(实践)教学的影响,提出了面向混合式教学模式的师生互动行为分析方法架构。在“核仪器与方法”课程中的应用结果表明,本研究能够增强师生之间的有效互动,提升学生的学习热情和实践创新能力,使教师全方位掌握课堂情况,从而提升课堂教学质量。     

浅谈初中物理新课程下新课堂的构建

传统的教学中,教师站,学生坐;教师讲,学生听.当代课堂教学完全打破了这种氛围和格局,课堂教学成为师生之间、生生之间互动、对话、交流的过程.课堂是实施素质教育的主阵地,是落实新课程标准的主要途径.新课程理念下的课堂教育是一种有组织,有目的,师生平等参与的"活动化、生活化、自主化、情感化"的课堂.本文结合教学实践对其进行了有益的尝试,供同行参考.     

大学课堂教学模式改革探讨

传统的本科生教学模式已经无法适应当今社会。要适应社会发展,需要新型课堂教学模式,注重学生认知能力、创新精神的全面发展．大学课堂教学模式改革要着手解决以下三个方面的问题：教学理念、宏观教学运行模式、课堂微观教学模式设计．在实践的基础上我们提出了课堂教学的生产-消费理念,重新定位师生角色,确立课堂教师、学生观,营造民主、合作氛围。     

变教为学:高中生物课堂教学的优化

正"变教为学"的想法起源于"少教多学"理念,符合新课改中的以学生为中心、发挥学生学习主体性的教育观点。在变"教"为"学"的教学模式下,需要构建教师少教、学生多学的课堂,通过教师的引导与启发,实现高中生在生物课堂中积极学、深度学、独立学、学会学,把课堂的学习权还给学生,教师把握住课堂发展的主要方向,以"学室"的构建实现课堂教学质量的有效提升。     

让课堂“生态”起来

课堂教学蕴含着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂才有真正的生活。     

例谈体育学科的教学语言

体育教学是一门身体和语言相融合的艺术,它不仅仅是基本技术、技能传授的过程,更是一种师生、学生间情感交融、彼此交流的实践过程。作为交流沟通的工具,教师的语言能力,尤其是课堂组织中所用语言的能力在很大程度上决定了课堂教学的效果。著名教育学家夸美纽斯曾经说过:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。"     

提高学生参与课堂问答活动自主性的策略

提问在课堂教学中发挥着重要作用,提高学生课堂发言自主性是教师在教育实践中必须解决的问题。     

学生主体性发挥的程度应符合学生的实际能力

在化学课堂教学中,应通过学生在课堂上主动参与程度、主体性的发挥程度来评价课堂教学;关注学生课堂上的认知、思维、情感态度价值观等方面的行为表现,并以此为焦点来描述或判断学生的主动性发挥的程度,从而不断的改进教学方法,找到教师和学生活动的平衡点,更好的帮助学生发挥自我的学习主动性。