浅谈《金属切削原理与刀具》课的教学

《金属切削原理与刀具》是机制专业的一门很重要的专业课,其特点是理论性与实践性都较强,既有抽象的空间概念,又有枯燥乏味的名词和术语,很多定义必须强记,难教难学,学生普遍反映学习难度大.在教学中,经过几年的探索和尝试,采用灵活多样的教学方法,取得了一定的效果,我的作法如下:     

中国历史上有哪“六圣”

史圣：西汉历史学家司马迁,自幼读书,博文强记,著有《史记》。他被后人称为“史圣”。     

与友人书

顾炎武是我国17世纪的一位杰出的爱国活动家和具有进步思想的启蒙学者，博学强记，耿介绝俗，以著作《日知录》驰名于世。     

论年号

梁启超在《论纪年》一文中说:"齐(召南)氏《纪元编》所载年号,合正统僭伪计之,不下千余.即专以史家所谓正统者论,计自汉孝武建元(以前无年号)以迄今光绪,二千年间,而为年号者,三百十有六.今试于此三百十六之中,任举其一以质诸学者,虽极淹博者,吾知其不能具对也.于是强记纪元遂为谈史学者一重要之学科,其糜脑筋于无用亦甚矣."(《饮冰室合集·文集之九》)诚如梁氏所说,中国历史悠久,帝王众多,年号繁杂.在学习研究以及教学中国古代史中,随时都可遇到.因此,如何弄清楚帝王的年号,也是一个相     

在小学数学教学中发展学生思维能力的探索

传统小学数学基础知识的教学,往往失于教师灌输学生强记,不注意揭示知识的内在联系.这样,应当学好的数学基础知识学得不够扎实,又影响了学生思维能力的发展.鉴于此,我在小学数学教学中进行了试验探索,主要是以改革数学教学方法为主,同时涉及到重新调整、组合部分教材的问题,核心是启发学生学习数学的积极性和主动性,培养和发展他们的思维能力.     

“弓足”的波澜

因培养青年骨干教师的需要,我被调教初中语文。初中学生心态开放,课上劲头来了,什么都敢问,什么都敢说。一次教《木兰诗》,两节课,学生兴趣盎然,背诵出来。下课铃声响了,我赘言了一句“:你们这是强记,强记易忘;只有熟读成诵,才会经久不忘。”一位同学扑哧一笑,不以为然。请他站起来发表意见,他说“:好是好,不过都是吹牛。”说得那么正经,那么严肃。话音刚落,教室里立刻炸了锅。“何以见得呢?”我问。“你想啊,同行十二年,不知木兰是女郎,军队里的人都是傻子啊?“”别的不说‘,关山度若飞’,引军打仗,跋山涉水,总要洗脚,一洗脚就露馅,小脚怎…     

一定要把毛泽东思想学到手——毛主席著作教导我逐渐学会做工作

我于1961年在香河中学初中毕业后,回到家乡参加了农业生产.现在担任团支部书记兼生产大队妇女队长和生产队的记工员.我学习毛主席著作,坚持三年了.在党、团组织的关怀教导下,粗读了《毛泽东选集》一、二、三、四卷全部文章,重点学习了《中国社会各阶级的分析》、《为人民服务》、《青年运动的方向》、《实践论》、《矛盾论》、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》等二十多篇文章.通过毛主席著作的学习,使我克服了自己不少的缺点,也逐渐学会了做工作.我深刻体会到,毛主席著     

玻璃心

之一 　　总骄傲着自己记忆力的出色无与伦比,不管什么东西看过一两次都能很好地记住.于是,今年接手新班级时,我便没在讲台前贴什么帮助记忆同学姓名的座次表,准备靠自己来强记,以此来显摆我良好的记性.……     

读者心语

我原来没订《初中生数学学习》,就是怕白花了冤枉钱.可是,后来我们班有好多人订了《初中生数学学习》以后,以前比我差的同学,现在跟我差不多;以前成绩与我不相上下的同学,现在超过了我.唉,     

通过一道电学题来说明电势能的共有性

在讲重力势能时，强调重力势能是物体与地球组成的系统所共有的，学生对此只是强记，并没有真正理解．利用机械能守恒定律解题时，早把“势能是共有的”忘得一干二净．学到电势能时，总认为电势能是某个带电体单独具有，为了纠正学生认识上的错误，笔者选择了下面的这道习题作为例题．该题选自苏州大学《物理教师》编的《物理学习指导与素质训练》（高二分册）的第4页上．     

记忆深处的恩师

正【课型】精读引领课【学习内容】人教版八年级下第一单元《藤野先生》,"语文主题学习"丛书168页《我的一位国文老师》、213页《我还感觉到他的手温》。【学习目标】1.速读课文,提取关键信息,概括文章内容。2.精读品味,学习文章多角度表现人物的方法。3.体会作者情感,感受师生真情。【课前活动】学生自主阅读教材文章《藤野先生》和"语文主题学习"丛书中《废墟下的课堂》《零分之约》《汉     

学《离骚》,学会发牢骚

一、等待学生来定义学习《离骚》是否有意义 《离骚》很古奥,在中学生眼里好像很难的样子,讲起来有些费劲.同时也有些费力不讨好,能不能有一个很亲切的目的,让学生学起来带劲,教师教起来有意思.我反思以前的教学,有点把《离骚》想得太高大上,如学习《离骚》中屈原的高尚人格;学习《离骚》中的比兴的手法和香草美人的美政思想等等.这样的目的高则高也,却容易让学生敬而远之.这次我打算让学生自己来定义学习的目的,也就是我试着不预设目的,一起和学生理解《离骚》写了什么,学习它有无意义,如果有意义,那么意义在哪里.     

我的应战

编辑部的老师们: 你们好! 我是江苏省常州市北郊中学初二的一名学生,也是《初中生数学学习》的一名忠实读者. 《初中生数学学习》使我获益匪浅,既在数学学习上助我一臂之力,又丰富了我的课余生活     

寻本求源 由惑到知——浅议高中数学新授课的教学

在新授课的教学活动中,很多老师不能真正把学生原有的认知作为新知识的生长点,不能很好地展现知识的形成过程,而是希望通过大量的习题使学生强记新知,结果必然导致学生对数学知识产生困惑.本文试图探讨高中数学新授课的教学,分为学习新知前、学习新知时和学习新知后三部分展开.     

教学设计“无非是个例子”

逸农教授的《想北平》教学设计,我是又一次学习.最初学习时的感受,我直接向逸农教授本人作了汇报.同时,逸农教授也给我发来了他的研究成果《“非指示性”语文教育的特点与内涵》.     

想说 敢说 会说 多说——奏响发展幼儿语言能力的四部曲

语言是与他人交流最基本的工具,丰富的语言表达能促进思维和智力的发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出,发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇,而是“乐意与人交谈,讲话礼     

让学生轻轻松松学单词

英语单词是英语学习的基础,但长期以来,如何学习和记忆单词一直是学生头痛的问题。很少有学生会说:“我喜欢背单词。”强记单词只是大多数学生为应考而不得不采取的办法,而一旦考完就忘了许多。既然单词是不得不学又不得不记的,那么作为教师,应该让他们学得轻松、学得更有效些。我校低、中年级采用的是3L教材,就3L教材和统     

“异化”了的职业教育

最近,有个朋友叫我写篇文章,谈谈对《中华人民共和国职业教育法》(以下简称《职教法》)修订的看法.为了完成这个作业,我对现行《职教法》进行了多遍次逐字逐句地学习.通过学习,对《职教法》有了更深入的了解.总体看下来,虽然《职教法》需要修订的地方很多,但是,第一章第四条"实施职业教育必须贯彻国家教育方针,……全面提高受教育者的素质"之规定却无论如何不用修订,因为这大致体现了我的"职业教育观."     

值得推敲的一道题

对于《数理化学习》我是每期必读,热心于《数理化学习》的发展与壮大,看着《数理化学习》越办越好,越办越精.无疑是对我这个经常撰稿人的一种鼓舞和激励.在细品发表在今年2003年8月号《数理化学习》(初中版)上的第40页,题目为:“关于声现象答疑16问”(作者系:山东省诸城市西郊学校,<262200>董国荣徐花芹)中第7问:     

“分层异步导学”课改中如何培养学生良好的学习习惯

高中课程学习是一个系统性完整的过程,尤其是高中数学课程的学习,它不像初中课程,可以凭借强记和模仿开展突击性学习,取得暂时显著的学习效果。因此,要获得满意的学习效果,提升学习能力,必须养成良好的学习习惯。