浅谈视听课在英语教学中的作用和特点

随着电视在家庭的普及,以及“Follow Me”《跟我学》,“Family Album U.S.A”《走遍美国》和“First Step Abroad”《踏出国门》等大量电视英语教学片在电视台的播出,电视这个新的英语教学手段在不同层次的英语爱好者中引起广泛的重视。 许多学校和英语培训中心也正在开设视听课（video course）,把电视这现代化工具搬进教室来加强学生的英语听、说、读和写能力训练。为什么电视英语会在如此短的时间内发展得如此迅速呢?视听课在英语教学中的具体特点是什么?它的作用又如何呢?下面我结合在视听课教学中的具体情况谈谈我的认识和体会。     

探析中国电视文艺“真人秀”节目

电视文艺“真人秀”节目的本土化探索与发展在我国已经走过了近10个年头,随着电视节目平民化、日常化的发展趋势,电视文艺“真人秀”节目在我国正逐渐从边缘走向主流,越来越受到电视界和学术界的关注.本文借助文献资料和文本分析等研究方法对我国的电视文艺“真人秀”节目的缘起、发展现状和症结问题等进行了概括性分析和归纳,提出解决问题的对策,并对节目发展趋势做出前瞻性的思考.试图为我国电视文艺“真人秀”节目提供一些可供借鉴的有益参考.     

浅谈我国电视谈话节目的品牌化战略

电视谈话节目在我国兴起已经有10年之久了，在创建品牌的道路上有很多成功的探索和经验，同时出现了不少挫折和教训。未来，我国电视谈话节目将充分利用广阔的发展空间，通过多方面的改进，形成真正意义上的与国际接轨的电视谈话节目，并最终创立和维护好自己的品牌。本文从节目品牌的发展、现状以及未来的发展趋势等几个方面对“电视谈话节目品牌化战略”进行初步探索，以期该类节目通过优质的“品牌”更多的赢得观众。     

《日语会话123》

《日语会话123》是CCTV热播节目的配套VCD,全套13片装, 内附书一册。本片从零起点开始学日语,即使是日语初学者,也能很快跟上,轻松学会,开口即用。在“跟我学”、“轻松时刻”、“你说我说”等栏目中,观众轻轻松松     

关于外语教学调频台建设的思考

外语教学调频台的建设和管理是学校实验教学管理的一个组成部分。回顾外语教学调频台的发展历史，使我们认识到进一步规划和建设外语教学调频台不仅是必须的，也是必要的。我们可以从根据“听说先行”的外语教学要求制订外语教学的发展规划、配置数字调频台和相应的管理人员、合理编排调频台节目、科学分配节目时段等方面来全面规划外语教学调频台的建设；同时还应该看到外语教学调频台建设中应解决的一些问题。     

交际能力应从基础教育抓起

去年三月,《中国青年报》以《英语教学是壶烧不开的温水?》为题刊登的南京理工大学井升华教授的文章,在社会上引起强烈反响。我国学生英语从中学开始,到大学、到研究生仍在学英语,但大多数人尽管花了这么多的精力仍然不能用英语进行交流,“哑巴英语”、“聋子英语”的学习状况普遍存在,导致了外语教学远远跟不上经济发展的步伐,     

网络时代教育电视的本位回归

随着网络技术的迅速发展、网络教育的快速普及,曾位居远距离教育传媒首席的教育电视虽不会退出,但在远距离教育中的优势渐失。固守“电视教育”的传统定位,教育电视发展将困难重重。为使教育电视更好地服务于我国学习型社会,本文从教育电视的发展历史和当前成功的教育电视精品分析中提出回归“电视本位”的思考,并重点探讨了大众化教育电视节目的发展规律:频道栏目化、节目精品化、节目内容人文化、教育形式互动化、运作开放化。     

浅析具有特色化的电视英语学习类节目——以《动感英语》为例

电视英语学习类节目已成为很多中国人学习英语的一种方式。为了满足广大群众的不同学习要求,作为电视英语类学习节目应该更多地体现自身的特色。本文主要以《动感英语》这一出色电视英语学习类节目为范例,着重分析了它从节目定位、内容选取、单元构成的特色化表现。     

英语口语训练

一、选择优秀的英语视听说教材，创造良好的语境。在非英语环境下学习英语口语，教材的选择是关键。优秀的英语听说教材能够为学习者营造出一个良好的英语语言环境，是进行口语训练的前提。《新概念英语》（NewConceptEnglish）畅销中国几十年，经久不衰，是很好的听力和阅读教材，从单句到简单会话，从小短文到长文章，题材广泛，不拘一格，能够为英语口语训练打下良好的基础。２０世纪８０年代，英国BBC广播公司出版的《跟我学》（FollowMe）曾风靡我国，这套教材连续播放近十年之久，影响了整整一代英语学习者。纯正的英国口语、情景…     

我国电视谈话节目的历史格局和流变脉络

我国电视谈话节目的流变与我国新闻传播事业的发展、改革密切相关，并受到西方“脱口秀”的影响。它的发展史分为传统的谈话节目和新式的谈话节目两个阶段。其中，1960—1966年是我国传统电视谈话节目的发轫期；1976—1987年是我国传统电视谈话节目的复苏期；1987—1992年是我国新旧电视谈话节目的过渡期；1992—1996年是我国新式电视谈话节目的起步期；1996年至今是我国新式电视谈话节目的勃兴期。在不同的时期，节目形态迥异、特征有别。     

从“三我和谐”看电视真人秀节目的现状与发展

真人秀节目作为近些年备受关注的电视节目类型,以其独特的真实性吸引着受众,但似乎难以走出同质化、娱乐化的困境。在广电总局下达“限娱令”之后,国内的电视真人秀节目纷纷探索创新发展的新路径。然而在这种尝试中,真人秀节目过度娱乐化和低俗化的现象依然存在。根据弗洛伊德的“人格结构”理论,解构真人秀节目的“本我”、“自我”和“超我”,研究节目倾向低俗化的失衡现状,从节目的价值导向、服务功能、媒体公信力及电视媒介发展四个方面分析了“三我失衡”的危害,可以从“三我和谐”的平衡中探索真人秀节目的创新发展模式。     

我国英语教学类型的争论与启示

我国的外语教学已经有一千多年的历史了。外语尤其是英语已经成为我国目前惟一一门从小学开到博士后层面的课程,且一直被当成一种外来语来传授。然而,从上个世纪八十年代起,由于第二语言习得理论的引进,使我国的外语教学思想、教学方法都发生了很大的变化,甚至在概念上也大有用第二语言(二语)涵盖外语或取代外语之势,中国的英语教学到底是“外语教学”还是“二语教学”的争论在所难免。一、争论的缘起中国的英语教学到底是“外语教学”还是“二语教学”曾在我国引发过两次大的争论,最早一次发生在上个世纪70年代末80年代初,第二语言习得理论…     

“外语教学”与“二语教学”的争论与启示

我国的外语教学已有一千多年的历史了。外语尤其是英语已经成为我国目前惟一一门从小学开到博士后层面的课程,且一直被当成一种外来语来传授。然而,从上个世纪80年代起,由于第二语言习得理论的引进,使我国的外语教学思想、教学方法都发生了很大的变化,甚至在概念上也大有用第二语言(二语)涵盖外语或取代外语之势,中国的英语教学到底是“外语教学”还是“二语教学”的争论在所难免。一、争论的缘起中国的英语教学到底是“外语教学”还是“二语教学”曾在我国引发过两次大的争论,第一次发生在上个世纪80年代初,第二语言习得理论刚刚引进我国时…     

“外语教学”与“二语教学”的争论与启示

我国的外语教学已有一千多年的历史了。外语尤其是英语已经成为我国目前惟一一门从小学开到博士后层面的课程，且一直被当成一种外来语来传授。然而，从上个世纪80年代起，由于第二语言习得理论的引进，使我国的外语教学思想、教学方法都发生了很大的变化，甚至在概念上也大有用第二语言（二语）涵盖外语或取代外语之势，中国的英语教学到底是“外语教学”还是“二语教学”的争论在所难免。     

我国基础教育阶段外语教学理论与实践的几点思考

本文从词汇学习、习得理论、听读教学三个方面综合阐述了国内外外语教学界的研究成果 ;简要分析了外语教学“费时较多 ,收效较低”和“聋哑英语”产生的原因 ;结合我国国情 ,对基础教育阶段外语教学的理论与实践提出相关思考     

电视新闻“精品意识”三论

近年来,我国电视新闻界掀起的“精品热”,为我国的两个文明建设作出了很大贡献,也表明我们的电视新闻工作已从数量规模型向质量效益型转变.无论是从宏观上实施“精品工程”,还是从微观上采制“精品”节目.电视新闻工作者必须从三个方面牢固树立和不断强化“精品意识”,即政治意识、观众意识、作品意识.     

基础外语学习策略谈

我国的外语教学始自京师同文馆以来已近二百年了。无论在哪个时期 ,哪级教育中 ,外语教学一直有着相当特殊的地位。尤其在二十一世纪来到之际 ,世界的发展 ,经济全球化的大趋势使中国有更多的机会在诸多的国际事务中扮演积极而重要的角色。因此当你看到从幼儿园的小朋友到在校博士生都在学习外语时 ,也就不足为奇了。但英语教师和学生都同时面临各自的问题 :怎样教好英语 ?怎样学好英语 ?本文鉴于我国外语教学的实际 ,结合英语和汉语中存在的某些共性和差异 ,来谈谈学生学习外语时的学习策略 ,分析其利弊 ,以求更有成效的外语教学。学生的外…     

适应社会实际需求改革师专英语教学

国家教委高教司外语处处长岑建君同志在一九九六年全国师专英语骨干教师培训班上指出:“今天的外语教学已不是一个简单的教学问题,它直接关系到我们国家的科技经济发展,直接关系到我们国家改革开放质量的提高.”李岚清副总理也十分重视英语教学,并把外语教学提到一个特别的高度.他说:“从某种意义上可以说,培养外语人才和普及外语、改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题,而是影响我国对外开放方针,更好实施和推动我国经济和发展的重大问题.”今年6月份又在华东师大召开了国家级核心英语研讨班,请中外专家讲学,介绍新的教学理论和教学方法.可以看出国家教委对师专英语教学是何等地重视.日前的师专英语教学现状与社     

2003年全国小学、初中英语外语教学(TEFL)专家学术报告和优秀课例观摩会在浙江杭州召开

由国家基础教育实验中心外语教育研究中心与浙江大学师资培训中心联合举办的2003年全国小学、初中英语外语教学(TEFL)专家学术报告和优秀课例观摩会于4月10日至13日在浙江省省委党校和浙师大杭州幼儿师范学院召开。来自全国各地的500余名小学、初中英语教师参加了此次会议。 本次会议的召开促进了全国小学、初中英语外语教学学术交流,同时也展示了我国优秀的英语外语教学成果,为促进我国中小学英语外语教学的发展起到了积极的作用。(详细报道请见本期“外研动态”栏目)     

“输入假设”与“输出假设”理论对外语教学的启示

英语学习过程是语言输入和输出的过程。其中输入是前提,输出是目的。只有将两者平衡起来,英语学习才能达到良好效果。“输入假设”与“输出假设”作为重要的语言习得理论在外语教学实践中具有重要的意义,对我国外语教学也有一定的启示。