尊重学生的个性

小学生是人生的起始阶段,天真、善良、爱美、喜新、好奇、依赖……是他们的共性。这种共性,构成了小学生的基本品质和整体美。然而小学生的性格特点,还表现在另一面,即不同学生的不同个性。正因为既有共性又有个性,小学生一族,才显得五彩斑斓、纯朴可爱,成为各类人才的雏型。学校及教师如果仅仅注重保护和培养小学生性格上的共性,而不是在注重学生共性的同时致力于发现、尊重、保护和发展良好个性,甚至有意无意地压抑和扼杀他们的良好个性,那么,     

教育要尊重学生的成长经历

重新审视教育中的尊重问题。在反思中总结、拓展教育过程中的师生关系是本文核心。尊重在教育学的研究中已是一个经常谈论的话题。长期以来学者们都是把教育中的尊重问题集中在尊重学生的人格、权力、主体性等方面上。很少有学者把教育中的尊重视角放在尊重学生的成长经历、历史方面上去阐述。本文正是从这一视角去解读教育中的尊重问题,以期增强教育教学中的实效性。     

尊重学生需要改善高校德育工作

德育本质上是个体人格和品德的建构过程,是学生内在需要和社会道德原则的对话过程.传统的德育只把受教育者当作各种道德规范的受体,很少去正视其心理世界,以至在德育中,教育者与受教育者之间难以理解和沟通.大学生作为一个特殊的群体,要了解、尊重并有意识的满足学生个体一定时期、一定范围的需要,将是引导学生积极向上、顺利完成德育教育的基本要求.     

尊重——让学生快乐成长

“双八条”的贯彻实施,学生有了更多的活动时间,也可以通过更多的渠道了解世界,开阔视野。老师所传授的知识权威性受到挑战。以生活作为主题模块的思想品德新教材,选材贴近生活,课程参与性非常强。如果没有学生的积极配合,教学效果可想而知。我的体会是:尊重学生,让学生在快乐中学习成长,让学生成为学习的主人———课堂的主体。真正要做到尊重学生,从教学实践中我总结要从以下几个方面去做:首先,尊重学生、关爱学生。没有对学生的热爱,就不会有发自肺腑的尊重。曾经读过这么一篇文章,同本幼儿园的一位老师在介绍本班孩子的美术作品时,举起…     

尊重学生主体 实现教育目的

一、教育主体和客体关系的复杂性与独特性 与一般的人类实践活动的主客体结构及其关系特征相比较,教育活动中的主客体关系的复杂性和特殊性主要表现在以下几个方面：     

信息时代公民隐私权保护问题研究

本文从隐私权的概念入手,分析我国隐私权保护的现状,并对存在的缺陷进行了反思,在此基础上提出完善我国隐私权法律体系的立法设想及建议。     

高校知情权与学生隐私权的冲突与平衡

充分了解学生是学校做好学生工作的重要前提。在学生管理实务中,高校知情权与学生隐私权之间的矛盾冲突主要表现为学生的个人信息被泄露、个人领域被入侵、私人活动被曝光等。其外因在于相关法律法规不完善,内因在于高校与学生间复杂的校生关系。因此,政府要进一步完善相关立法工作,高校要根据依法治校的要求科学管理,大学生要遵规守纪、合法维权。     

语文教学应尊重学生的独特体验

重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,是语文教育的重要特点,也是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。语文课具有丰富的人文内涵,因为,语文是生命之声,是文化之根,是精神家园。从课程广度看,上至天文,下至地理,古今中外,无所不包;从课程深度看,或赏心悦目,或回味无穷,或动人心魄,或刻骨铭心;从课程效度看,可提升道德境界,可培养审美情趣,可启迪人生智慧,可丰富文化底蕴。具有丰富人文内涵的语文课程,对学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深远的。所以,语文课程不能不重视熏陶感染、潜移默化的作用,不能不注意教学内容的价值取向。重视语文的熏陶感染作用,就是要通过优秀作品的耳濡目染、潜移默化,对学生的精神领域产生影响;就是要     

尊重学生主体 撑起作文教学的蓝天

作文教学中一定要尊重学生的主体性,让学生写,并快乐着写,并有一种不写不快之感,写他们内心的积蓄,说他们想说的和要说的话,让他们的思想飞扬起来,"盘活"他们的"库存"知识。我写故我在,我写因为我想写,要还学生批改的权利。     

尊重学生内在需要 构建德育激励机制

多年来,中学德育高耗低效的状况常常困扰着广大教师和教育管理者。当前,学校加强德育的呼声越来越高,对德育的投入越来越大,但其实效性却并不高,甚至有时遭遇尴尬的境地,究其原因,我们认为,除了传统的“重结果、轻过程,重形式、轻内容,重定性、轻定量”的德育观念没有得到根本转变外,与“重说教、轻激励”的德育工作模     

浅析我国网络隐私权法律保护问题

伴随网络技术的不断发展与电脑的普及,网络开始逐渐进入到我们生活的每一个领域,为我们提供了一系列便捷服务,使我们的生活、工作方式发生了非常巨大的转变,网络已发展为我们平时必不可少的一个工具。但随之也出现了大量网络侵权问题,一方面对网络安全造成破坏,另一方面还对人们的合法权益产生损害。鉴于此,笔者探讨了网络隐私权法律保护问题,并提出科学合理的对策,以期为有效保护网民隐私权提供参考依据。     

从高职院校学生现状谈学生管理教育问题

高职学生管理是学校教育的重要阵地,在高职学生素质教育中,往往存在重管理轻教育的现象。在高职学生管理教育中仅从教育关口去尝试解决问题,并没有切中要害和对症下药。本文从高职院校学生的现在入手,从学校、学情出发,探讨学生管理教育问题,提出"管、教、学"一体化的管理教育思路。     

我国高校管理权与学生隐私权的冲突与协调

高校管理权与学生隐私权之间的冲突,在属性上主要牵涉到民事纠纷和行政纠纷,在本质上主要表现为公权利益与私权利益的纠纷。由于这类冲突的诱因牵涉到观念、实践和法律3个层面的多个因素,这就要求解决冲突的策略应该是从全方位综合着手,多措施立体改进,采用渐进的方式,逐步实现二者间的和谐。     

谈学校体育中的“两主”教育——尊重学生的主体地位，促进学生主动发展

“尊重学生主体地位，促进学生主动发展”是整个素质教育的切入口。“两主”教育是一项教育的系统工程。在所有课程中都应贯彻。在全面分析“两主”教育重要性的基础上，提出了体育教育中贯彻“两主”教育的途径：1．强化主体意识；2、立足课堂教学；3．改革课外活动；4．发挥主导作用。     

论教学过程的人格尊重问题

学生人格的形成发展受教育环境的影响，教师更是担负着重要的责任。教师应以敬业、热情、平等的态度，创造和谐融洽的教学环境与氛围，引导学生在愉悦的心情中学习知识，形成健康的人格，从而更好地体现教书育人的目的。     

谈提高学生学习数学的能力的问题

在中学数学教学中,加强数学思想方法的教学,有利益培养和提高学生的数学学习的能力.     

浅谈尊重学生个性在素质教育中的作用

素质教育的核心就是培养学生的创新能力。有人曾尖锐地指出:“一个没有个性的学生,必然是一个没有创造力的学生。”这句话充分说明学生个性与创造力之间的关系。因此,要想使学生的创造精神得到很好的发展,就必须保护和尊重学生的个性,它是实现素质教育的关键。事实也正是如此。     

试谈师范院校体育专业学生能力的培养问题

智力开发、能力培养是现代教育的重要特征。面对当前科学技术迅猛发展,知识更新周期越来越短的形势,高等师范院校必须从实际出发,大胆进行以提高教学质量,多出人才、快出人才、出好人才为宗旨的改革,这是摆在我们面前的首要任务。邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示,高度概括了新的历     

网络交易中消费者隐私权法律保护问题的思考

针对网络交易中出现的消费者隐私权频繁遭到侵害的问题,还要从加强法律保护角度进行有关立法问题的思考。基于这种认识,本文对我国网络交易中消费者隐私权法律保护现状、问题及成因,并在了解发达国家立法情况的基础上提出了有关对策,从而为关注这一话题的人们提供参考。     

论隐私权的限制

隐私权的保护是社会文明进步的标志,是共建和谐社会的要求。对隐私权的保护,正逐渐被我国立法所接受。但我们应当注意的是对隐私权保护应该建立在进行必要的限制的基础之上,即保护隐私权要受到社会公共利益和公序良俗的限制,受到行政管理和职业活动的限制,受他人合法权益的限制,受知情权的限制,受特殊身份的限制,受公开记录的限审制,受权利人同意的限制。