英国开放大学印象及对建设我国开放大学的思考

英国开放大学作为世界远程教育的成功典范,在教学模式、资源建设等方面有着自己的特色。文章对英国开放大学的总体概况、教学模式、资源建设、支持服务等方面情况作了介绍;从明确定位、扩大开放、树立品牌、加强建设、完善服务等方面对如何建设开放大学等问题进行了探讨。     

远程教育课程建设的范例——英国开放大学的成功经验

世界远程教育成功典范--英国开放大学,凭着“教学质量保证,课程建设先行“的办学理念,使其教学质量跻身于英国乃至世界的著名大学行列.本文试图探讨和分析开放大学课程建设的特色,以为搞好我国远程教育的课程建设,提高教学质量提供有益的借鉴.     

浅议英国开放大学的成功经验及其对中国创建开放大学的启示

英国开放大学建校四十余年来,取得了巨大的成就,同时积累了大量的成功经验,也为我国开放大学的创建工作带来如下启示:通过立法确立我国开放大学的地位与内涵;开放大学要确立教学与科研两项中心任务;创建有利于开放大学发展的内外财务环境。     

试论英国开放大学的办学经验及对我国网络教育的启示

英国开放大学办学的成功依赖于高质量的多媒体教材、认真而详尽的教师指导、完善的学习支持服务系统和严格的质量保证体系。我国的网络教育也要重视多媒体教材的制作质量，建立起一支高素质的教师队伍和以学生为本全面财到的学习支持服务系统。     

英国开放大学的课程开发及对我国的启示

课程的质量保证是整个远程教育质量保证体系的核心内容之一,因此英国开放大学的质量保证从课程开发开始。他们开发的课程质量非常高,因为他们的开发团队结构科学,开发过程严密,资金投入力度大,而且适应企业需求,可为我国远程教育的课程开发提供借鉴。     

英国开放大学建设之成功经验与启示

英国开放大学从筹建到发展成熟的经验,为我国开放大学的建设提供了有益的启示：一是基于开放办学理念,提高办学的灵活性;二是探索学分认证制度;三是本土化“课程组”教学设计和课程开发模式;四是学习支持服务系统的建设,探索建立终身学习“立交桥”;五是建立健全法规以保障广东开放大学的运作。     

英国开放大学对我国的启示

英国开放大学在世界远程开放教育中一直处于引导地位,是世界各国远程开放学校和机构学习的典范。在历经将近40年的发展过程中,其良好的教学质量和有利的办学措施是其成功的关键,非常值得各个远程开放学校学习借鉴。     

论英国开放大学的特点及其启示

随着信息技术革命的深入，英国开放大学应运而生，学习化社会走进人们生活，开放大学在这个背景下显示具大的成功。英国开放大学的四个特点，即全方位开放的彻底性、办学模式的灵活性、保障教学质量的可靠性和教学管理手段的前沿性，英国开放大学的成功举措可资借鉴，以推动我国终身教育的深入开展。     

英国开放大学的电子远程学习及对我国的启示

在世界，英国开放大学是第二代远程教育的主要代表，目前它正在向第三代转变，主要表现为学校大力开展的电子远程学习。本论述了英国开放大学的电子远程学习的进展情况，提供的电子远程学习课程和学习支助服务、研究保证，以及对我国开展远程教育的几点启示。     

英国开放大学PGCE课程及对我国教师教育改革的启示

英国开放大学(Open University)利用现代网络远程资源对已经获得各种专业学士学位的大学毕业生或在职教师实施研究生学位证书教师教育课程,即PGCE(Postgraduate Certificate of Education)。这种开放式的师资培养体系,成为英国中小学师资培养的最主要形式。其成功的培养模式具有鲜明的特点,代表了英国教师教育改革和发展的趋势,也为我国健全中小学教师教育培养制度、建立开放式教师培养体系、发展教师专业化、吸引和培训其他专业优秀人才从事教师职业提供借鉴。     

略论电大开放教育教师领导力

领导力是一种合力,是领导者影响追随者并相互作用而产生共同思想与行为的能力。本文结合电大开放教育对教师领导力的要求,提出了增强电大开放教育教师领导力的相关建议,以有效提高电大教育教师水平,更好的为电大开放教育教学和管理服务。     

英国开放大学教学质量管理探析

作为世界远程教育的典范,英国开放大学高质量的教学水平已得到世界范围内的认可,其相关举措有：严格质量要求、优化课程资源、严格教师选聘、完善学习服务制度、科研与教学相互促进等。当前我国远程教育质量仍存在较大的提升空间。开放大学的教学质量管理经验对我国远程教育质量保障工作有诸多启示,具体体现在：完善监督机制,制定质量标准;加强教学过程监控,严把质量评价;重视科学研究,实现教研互促。     

依托地方电大构建区域开放大学探析

当前,我们国家教育发展战略主题明确,开放教育发展势头良好,依托地方电大建成有中国特色的开放大学将成为远程教育创新发展的一个新趋势。本文从湖州广播电视大学教学和管理实践出发,对于区域开放大学体系的构建及其良好的运行机制进行初步的探讨。     

中英远程教育的比较及启示

英国远程教育有着悠久的历史并具有较高的质量,有很多地方值得我们借鉴。中英远程教育的比较可以给我们带来很多的启示,当然,远程教育的发展应该立足本国的国情和文化,建立远程教育的本土化模式。     

开源模式在开放学习和开放大学中的应用(英文)

我们生活在一个快速变化的世界。我们可以用不断涌现的技术做很多事情,例如,我可以给你拍照并同步上传到互联网上。然而,如果真要挖掘世界的潜力,这些只是表面现象,我们必须改变思维的过程。因此,本文认为,开源软件为开放学习和开放大学提供了一个模式。文章首先介绍了开放的理念,并以此作为软件、学习和大学的基础。     

远程开放教育与县电大

电大远程教育通过县电大服务于中国广大乡镇农村并独具特色,因此,电大系统自身一定要站在全局发展的战略高度,重视和加强县级电大建设,守住这一基础阵地。     

开放教育形势下的电大教学督导评估工作探析——以佛山电大为例

教学督导评估制度是衡量一个学校教育管理水平高低的重要标志,对于以远程开放教育为特色的电大开放教育,教学督导评估制度有着其特殊的意义,教学督导评估制度的实施对于保障开放教育教学质量起着至关重要的作用,是电大完善自我管理的需要,同时也为建设开放大学积累了宝贵的管理经验。但是电大开放教育的时空分离性、教育对象的成人性、学习方式的自主性等因素给教学督导评估工作带来严峻的挑战。本文以佛山电大在教学督导评估工作中的创新尝试为例,阐释了开放教育形势下电大教学督导评估的重点：健全督导机构,完善管理制度;注重教学过程的“网上督导”;实施开放教育人才激励督导机制;把好“出口”督导关等．     

远程开放教育中地(市)电大教学模式的思考与设计

地(市)电大在电大远程教学系统中的特殊地位是地(市)电大教学模式设计的前提；突出支持服务和助学功能是地(市)电大教学模式设计的核心和重点，也是地(市)电大教学模式的特色；构建具有自组织性质的地(市)电大教学系统是教学模式运行的保证。地(市)电大要从实际情况出发，选择不同的教学模式或几种模式的组合。     

优化组合多种教学组织形式探索开放教育教学组织新形式--安徽电大开放教育学院开放教育教学组织形式的研究与实践

结合开放教育试点实践，提出了安徽电大开放教育学院开放教育教学组织形式的基本框架，对开放教育学院开放教育教学组织形式改革、探索的有关情况进行了分析描述，对教学组织形式改革、探索中的有关问题进行了思考。     

关于市级电大开放教育学生学习过程质量保证的思考

本文对远程开放教育中教与学相对分离的情况下,在学生学习中强调自主学习和个别化学习,如何保证学生的学习质量从入学教育、学习支持服务、学习小组的建立、实践性教学、等几个方面进行了探讨分析.