PBL结合情境模拟教学法在风湿免疫科带教中的应用

目的:探究在风湿免疫科教学过程中应用PBL结合情境模拟教学法的效果方法。方法:选取我院2016-2017年参加住院医师规范化培训的89名学生作为本次研究对象,随机分为试验组与对照组。将类风湿性关节炎作为教案,对照组学生应用传统教学方式,试验组学生应用PBL结合情境模拟教学方式,对比两组学生的教学效果。结果:试验组的满意度和测试成绩高于对照组,差异有统计学意义。结论:在风湿免疫科教学过程中应用PBL结合情境模拟教学法能够达到良好的教学效果,可作为优选教学方案加以推广。     

PBL教学法联合情景模拟教学在临床妇产科教学中的应用

目的:探讨PBL教学联合情境教学在妇产科临床教学中的应用。方法:选取2018年9月至2019年6月在徐州医科大学2015级临床全科班46名学生为研究对象,随机分为两组,即对照组和实验组,两组PBL病例资料相同,实验组增加情景模拟教学模式,课后对两组学员进行理论和实践考试,并进行教学效果问卷调查。结果:两组理论考试无明显差异,实验组在实践考试成绩及病例分析得分方面明显高于对照组,差异有统计学意义。结论:PBL教学联合情景模拟教学法在妇产科临床教学中的应用明显优于PBL单一教学法。     

情景模拟辅以PBL教学法在全科医师规范化培训中的应用

目的:探讨情景模拟辅以PBL教学法的教学模式在全科专业住院医师规范化培训中的作用。方法:结合情景模拟、PBL教学法和全科临床实践的特点,选取典型的急性左心衰病例,进行临床情景模拟,然后针对提出的问题进行PBL教学。选取我院全科规培学员40名,随机分为教改组和对照组,对教改组进行情景模拟辅以PBL教学,对照组进行传统的授课,通过理论、技能考试和调查问卷分析两组教学的效果。结果:教改组学员的理论考核成绩和临床技能考试成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:情景模拟辅以PBL教学法在全科规培医师培训中起到了很好的作用,激发了全科规培医师的学习兴趣和热情,提高了其急救技能的熟练程度,提高了其临床思维能力、安全意识、沟通能力及自主学习的能力,为培养合格的全科医师提供了一个较好的教学模式。     

情景体验结合PBL教学法在高职客户关系管理课程教学中的应用

传统的客户关系管理课程以讲授法为主,存在无法激发学生学习兴趣与动手能力等诸多弊端.情景体验式教学旨在激发学生的学习兴趣,提升理论知识的实际应用能力.将情景体验教学法结合以问题为导向的PBL教学法应用到客户关系管理教学中,确保学生在教学中的主体地位,保证教学效果.     

PBL教学模式在医学免疫学教学中的应用

文章通过对目前医学免疫学传统教学方法存在的问题进行分析,提出医学免疫学应采用PBL教学模式,并介绍了医学免疫学PBL教学方法的操作过程及特点,目的在于提高医学免疫学的教学质量.     

情景教学结合PBL教学法在医学分子生物学教学中的应用

将情景教学结合PBL教学法应用于医学分子生物学的教学,将学生分成四个组别,分别用传统LBL教学法、PBL教学法、情景教学法以及情景教学结合PBL教学法进行课程讲授,结果现实相比其他三个组,运用情景教学结合PBL教学法均可以一定程度地提高教学效果,值得推广应用。     

情景模拟教学法在管理学教学中的应用

情景模拟教学法作为一种融合情景教学、合作学习为一体的综合性、实践性教学方法,其在教学过程中的合理和充分利用,对于改善当前管理教学现状、提高学生知识应用能力具有重要的作用和意义。     

情景模拟教学法在统计学原理教学中的应用

情景模拟教学法与传统教学法相比,有无可比拟的优势。实践证明,在统计学原理教学中,情景模拟教学法具有可行性和有效性。     

情景模拟教学法在秘书学教学中的应用

情景模拟教学法因具有实践性、趣味性和开放性而有助于应用型秘书人才的培养。实施情景模拟教学需要慎重选择案例、设置适宜的场景及合理的角色分工,在模拟过程中．教师和学生要进行合理的角色定位。而且,情景模拟教学法对学校、教师及学生都提出了较高要求。     

情景模拟教学法在临床医学教学中的应用

医学是一门实践操作性很强的学科,医学生想要成为一名合格的医师,不仅需要掌握扎实的医学基础知识,还要具有很强的对医学知识的综合分析能力和实际应用能力。情景模拟教学法对于培养学生综合素质和实践技能应用能力具有很好的效果,通过这种模拟临床工作的教学方法,可以有效提高医学生的临床实践技能。文章通过对情景模拟教学法在临床医学中应用的基础理论、现状以及优势进行翔实的分析,并探讨了情景模拟教学法在临床医学中的应用策略。     

情景模拟与PBL模式相结合在骨科教学中的应用

对情景模拟与PBL(problem based learning,PBL)教学模式相结合在骨科教学中的应用进行了初步探索.对教学的实施方法、教学效果和教学体会及其注意事项,以及目前条件下存在的问题和亟待改进方面进行了探讨.为情景模拟与PBL相结合的教学模式在骨科教学中的应用提供经验.     

PBL教学法在中职病原生物与免疫学中的应用

在中职院校中,病原生物学和免疫学是一项基本的学科,同时也是医学课程重要的连接但是由于病原生物学内容本身具有复杂性,且知识点较为枯燥,学生记忆起来较为困难。传统的教学模式很难激发学生的兴趣,也不利于形成系统的学科知识。但是通过采取PBL教学法,将基础医学知识和临床医学知识有机地整合了起来,提升了学生对于生物医学知识的了解和掌握。本文主要研究PBL教学法在病原生物学和免疫教学中的应用并提出实际的应用效果。     

情景模拟教学法在市场营销专业教学中的应用

本文分析了情景模拟教学法的内涵,结合教学实践经验总结了市场营销专业应用情景模拟教学法在教学实施的具体步骤,即情景创设、任务布置和角色分配、课堂演示、评价和分析总结,提出了情景模拟教学法在教学中的实施步骤。     

情景模拟教学法在旅游专业课中的应用

旅游专业实践性较强,在旅游专业教学中运用情景模拟教学法是行之有效的.本文主要对情景模拟教学法中的情景创设和模拟教学两个方面进行了分析和研究.     

浅析情景教学法在商务英语教学中的应用

本文从分析介绍情景教学法入手,结合商务英语课程的特色,探讨了在该类课程教学过程中实施情景教学法的可行性,并对如何开展教学活动提出笔者的建议。     

PBL联合情景教学法在临床护理教学工作中的效果评价

目的 探讨PBL联合情景教学法在临床护理教学工作中的应用效果。方法 于2021年1月至2022年1月期间,选择在我院重症监护室工作的60位护理人员作为研究对象。通过随机数字表把60位护理人员分成观察组和对照组,每组30人。观察组采取PBL联合情景教学法,对照组采取传统的临床带教模式,对两组护理人员的工作态度、患者满意程度以及理论知识掌握进行对比分析。结果 与对照组30位护理人员相比较,工作态度、患者满意程度以及理论知识掌握等方面,观察组中的30位护理人员都明显优于对照组（P<0.05）,有统计学意义。结论 PBL联合情景教学法,能够提升护理人员工作态度,提高临床护理水平,提高患者的满意程度。而且还对护理人员的理论知识和操作技能起到提高的效果,值得在大力推广应用。     

案例与情景教学法在病原生物与免疫学教学中的应用

目的:探讨案例与情景教学法在病原生物与免疫学教学中的应用效果。方法:选择三年制护理专业2014级学生244名,随机分为两组,对照组120人,采用传统教学方法;实验组124人,采用案例教学与情境教学方法;对两组学生的病例分析成绩、基础知识成绩和教学效果评价进行比较,并调查实验组学生对教学方法的评价。结果:实验组学生的病例分析成绩、基础知识成绩和教学效果评价均高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05),实验组学生对教学方法的评价较好。结论:案例与情景教学法在病原生物与免疫学教学中取得良好效果,值得推广。     

情景模拟教学法在旅游政策法规课程教学中的应用

情景模拟教学法是一种极具实践性和可操作性的教学方法,在旅游政策法规课程教学中应用情景模拟教学法能够提高学生的实践能力与解决实际问题的能力。它在旅游政策法规课程中的运用有四个步骤:课前准备、情景创设、情景模拟和评价总结。通过情景模拟教学,可以提升学生的实践能力、自学能力和学习兴趣,加深师生间的了解,促进教学水平的提高。     

情景模拟教学法在商务课程中的应用

在商务课程中引进情景模拟教学法,通过设计情形、布置场景、课堂模拟演练来刺激学生的各种感官,激发学生的学习热情,提升学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,提高教学效果,为商务课程专业教学的创新发展提供正确的方向,以期提高高等学校商务课程教学水平。