语文复习教学中必须处理好的若干关系

一、温故与求新的关系 “温故”即温习过去已学过的东西;“求新”即求取新的收获、求得新的发展,它包括“求新知”和“增新能”两个层面:①“求新知”就是从已学过的内容中获得新的感悟,求得新的理解,发现新的知识。这是在以往学习基础上的发展和深化。例如有些阅读或写作知识需要将前后课文、前后单元的内容联系     

小学语文毕业复习的原则与方法

小学语文毕业总复习对于促进学生对小学阶段的语文学习进行系统的回顾、整理、总结、归纳,以达到温故而知薪的目的,具有重要的意义.要做到有效进行知识整理、查漏补缺、温故知新.     

毕业班小学数学复习课教学的几点思考

“温故”易,“知新”难,复习课难上,难就难在“知新”,复习课要做到“温故知新”。     

怎样搞好数学总复习

怎样搞好初中数学总复习,这是同学们十分关心的一个话题,下面以甲乙对话的方式来展开讨论,希望能给同学们提供一些帮助。 甲:初中数学总复习时,主要应做到哪几点? 乙:总复习时,若能真正做到“循序渐进,温故知     

温故知新——一种值得倡导的教学方法

本文从理论层次分析"温故"与"知新"的关系,系统地阐述了以下三个问题:温故可以知新,温故何以知新及如何温故知新。我们应对这种古老传统的教学方法高度重视,以更好地服务于现代教育教学。     

“温故知新”教学法在方剂学教学中的应用

《论语.为政》云：＂温故而知新,可以为师矣。＂温故与知新是一个整体,温故是知新的载体和依据,知新是对温故的发展。运用＂温故知新＂教学法有利于导入新课,有利于新旧知识间的衔接,能促进学生对新知识的理解,但教师在使用时要掌握其内在规律,要了解学生的思想及其知识储备,熟悉相关学科的知识,着眼基础逐层分析、循序渐进。在方剂学教学中作温故导入和温故讲授,有利于帮助学生建构起自己的知识网,有利于学生鉴往知新,从而启迪学生思维,提高授课质量。     

“温故知新”的时代内涵、发生机制及实践策略

“温故知新”作为一个自古有之的教学原则,通常被理解为温习已学过的知识,并从中获得新的理解和体会。其实在今天,它更应该被理解为通过对过去所学(包括知识、技能、情感等)进行再学习,并从中获得新的理解、体会或产生新的知识、技能与情感等。温故知新至少有五种发生机制：原有认知结构的丰富,会扩大温故时理解的视界;加工能力的改变,会提高温故时理解的深度;个体倾向转变,改变了温故时理解的角度;温故会带来经验的改组,从而促进新的意义生成;相关阅历增加,改变了温故时的情感体验。为了在“温故”中更好地实现“知新”,需注重四个策略：一是“温故”时要紧扣“知新”的目的,二是“温故”要把握适当的时机,三是“温故”要注重方式方法,四是教师自身要做到“温故知新”。     

温故知新 新旧交融

孔子日:“温故而知新,可以为师矣”.这句话很好地诠释了复习课的功能.如何温故?如何知新?下面以《运算定律的整理与复习》为例谈谈看法.一、自主整理是温故而知新的主要途径“温故而知新”要通过什么途径?是教师的全盘授予?还是学生的自主整理?我认为,任何学习行为如果没有学生的主动参与,都是无效和低效的.因而温故不是简单、反复地温习,而是应该以学生的自主整理为基础,结合教师适度的引领和指导.     

谈"无底棋盘"的阅读策略

一、问题的提出 在阅读时,许多学生囿于固有的知识结构,常有"温故"的心理,不能鉴赏性、比较性、研究性地阅读经典作品和时尚作品,不能做到"知新",未能实现主体性阅读的真正意图.我认为,这主要是学生的阅读策略存有问题.     

“知新而温故”断想

二千多年前,孔子提出了“温故而知新”。其含义是:在巩固已有知识的基础上进一步学习新知识。这已成为一种传统的教学思想。但“温故而知新”往往过分强调“温故”忽视“知新”。这已引起了人们的思考,如《四川教育》1990年第10期发表的严成志同志的《“温故而知新”新说》就是针对传统教学过分注重“温故”的弊病,提出了“温故而知新”不仅要重视知识的巩固,更要强调富于进取精神意义的“知新”。这种见解较进步,但它基本上仍遵循了从温故到知新的模式。从温故到知新的模式     

“不拘一格”方能“温故知新”——对当前教育的一点思考

作为中国传统教育思想的代表,孔夫子有一著名论断：“温故而知新,可以为师矣。”“温故”强调的是夯实基础、巩固已知领域;“知新”追求的是思维创新、探寻未知领域。“温故”和“知新”是学习中面临的矛盾统一体,处理得当方能有所长进。在实施新课改的今天,“温故”（重视基础）与“知新”（追求创新）应该是一种什么关系？对此,我们理应作出更深入、更全面的判断。[第一段]     

好学赖于好问

学问学问,既学又问.学,以无知求有知,以浅知求深知,以已知求未知,以原有之知求新近之知.知识是浩瀚的海洋,经纶万端.目前世界上自然科学约有2400种,连同社会科学共约3,000种,学科之广,浩如烟海,非一人之腹所能尽.任何一个人不可能全知全会,但可以学会一门和几门系统知识,可以相对地博一些.能做到一专多能,着实应当受到推崇.就全社会而言,三千学科都得有人去学习去掌握,又有人从宏观上运筹谋划,纵横捭阖.社会是一部异常丰富异常生动的变化发展的大百科全书.     

“不拘一格”方能“温故知新”——对当前教育的一点思考

作为中国传统教育思想的代表，孔夫子有一著名论断：“温故而知新，可以为师矣。”“温故”强调的是夯实基础、巩固已知领域；“知新”追求的是思维创新、探寻未知领域。“温故”和”知新”是学习中面临的矛盾统一体，处理得当方能有所长进。在实施新课改的今天，“温故”（重视基础）与“知新”（追求创新）应该是一种什么关系？对此，我们理应作出更深入、更全面的判断。     

别让“温故”戛然而止

近来我们学校举行了"怎样上好复习课"的专题研讨活动,活动中展现了三节各有侧重的复习课,引起我对复习课的思考.复习课在一学期的学习任务中所占的比重很大,有每个单元后的整理复习,也有学期最后阶段的综合复习.复习课的实效性影响着学生本阶段的学业水平.要想做到温故而知新却又没那么容易,很多复习只做到了"温故"后就戛然而止,学生自然产生了学习情感的倦态.怎样的温故才能达到知新的境界,从而来激发并保持学生的学习热情呢?下面谈谈我的一些看法.     

求同求异的作文命题浅谈

作文教学普遍存在的一个问题就是命题的随意性,随便出一个题目,让学生去作文,不考虑命题上下篇有无内在联系,不研究作文教学上的系统性和连贯性,这势必要影响作文的效果.那么,一学期的作文教学应当怎样命题呢?上下联系,同中求异的方法.可资借鉴. 孔子说,“温故而知新.”“温故”就是复习巩固所学的知识和技能,“知新”就是在“温故”的基础上学习新的知识和技能.讲究作文命题的“求同”,就能“温故”,“求异”就能“知新”,二者是辩证统一的关系. 首先,要研究命题的求同联系.求同联系就是上下命题的内在联系,提倡一种体裁要相对集中.     

小学语文毕业复习建议

复习要求 小学语文毕业复习,旨在促进学生对小学阶段的语文学习进行较系统的回顾、整理和查缺补漏、总结归纳,以达到温故而知新的目的.     

中学数学课堂教学中的“温故而知新”

子曰:温故而知新,可以为师矣. 温故而知新的课堂教义:在课堂教学中,要解决新知的问题,教师就要引导学生联想之前已经学过的知识,作为研究新知的基础,在"温故"中,感悟出道理,并用以解决"新知",从而形成自己的技能,培养学生的自学能力,达到无师自通的目的.在中学数学课堂教学中,根据不同的教学内容,灵活使用不同的"温故"作用,只要有所得就可以了,并能用"得"求新知.     

温故、知新,为复习“保鲜”——部编版小学语文一年级上册期末复习策略初探

复习不是为了修补倒塌了的建筑物,而是为了加固原来的结构,并且添建一层新的楼房。复习不是单纯机械地重温旧知识,"温故"且要"知新",需要教师勇于探索,灵活运用多种技巧,使学生轻松"温故",享受"知新"。     

浅谈小学数学总复习优化策略

纵观小学数学复习,部分教师通过考前加班加点上课,耗在“题海战”、“炒冷饭”等低效复习中。我们鲜活灵动的小学生,一直保持在“温故”的视野下求得点滴的“知新”中,儿童势必会“因旧生厌”。所以我们的复习策略应由“温故而知新”及时切换到“知新而温故”,让学生在复习阶段不但能体验到“温故”的成功喜悦,     

复习教学要遵循的几个原则

复习课的目的是通过反刍、消化、巩固而加深对所学的知识的理解与记忆,弥补新学过程中的知识缺漏,使平日所学的零碎知识系统化、条理化,串线结网,形成结构;并通过“温故”,获取新知,提高能力,巩固知识。要达到目的,在复习教学中必须要遵循以下几个原则: 一、“知新”原则“知新”原则要求在复习时不是同新学时一样把知识从头至尾再罗列一遍,而必须使学生对复习的内容觉得似曾相识,但又不十分了解、熟悉,在复习中不断加深理解,能够熟练地掌握、运用,即在温故中要知新。“温故”是形式,“知新”是实质,是目的。因为新学