学前教育专业中高职课程衔接的研究现状和发展趋势

本文通过考察学前教育专业中高职衔接的研究现状,进一步探讨了学前教育专业未来的发展趋势,寻求衔接的突破口,以实现学前教育专业中高职的有效衔接。     

试论中高职学前教育专业人才培养目标的有效衔接

人才培养目标定位是中高职学前教育专业有效衔接的关键。本文从中高职人才培养目标衔接的必要性、现状入手,探讨学前教育专业中高职人才培养目标的定位及衔接路径。     

中高职《学前儿童社会教育》课程衔接体系初探

对于学前教育专业来说,中职教育是基础,高职教育是中职教育的拓展和深入,中高职衔接的关键是课程的有效衔接《学前儿童社会教育》是中高职学前教育专业的核心课程,从课程性质和任务、目标和内容、教学模式和方法及评价方法设计等方面进行有效衔接,构建中高职《学前儿童社会教育》课程衔接体系,对学前教育专业其他课程衔接体系的构建具有理论意义和实践价值。     

中高职衔接背景下《学前卫生学》教学改革的思考

推进教学改革、提高教学质量始终是学校教学工作的永恒主题。中高职教育的有效衔接关键是课程的衔接,要提高衔接背景下的中高职教学质量、实现人才培养目标,依然需要全方位地进行教学改革。目前学前教育专业的中高职衔接是幼儿师范教育推进此项工作的主要载体,在中高职衔接背景下,从课程的性质、目标、内容、模式、方法与评价等几个方面对《学前卫生学》的教学改革进行综合设计的探讨,对促进中高职衔接后的学前教育专业的质量提升具有实践意义。     

基于技能高考的中职学前教育专业美术教学

提高技能高考模式下中职学前教育美术教学的有效性,促使中、高职顺利衔接,是适应学前教育人才培养需要的必然要求。紧扣技能高考考纲,加强中高职衔接,提高教学质量,是目前技能高考模式下中职学前教育专业美术教学的有效策略。     

中高职有效衔接背景下的《幼儿教育学》课程体系研究

中高职课程衔接是中高职教育有效衔接的关键,但课程衔接一定不是中高职相同专业课程的简单相加,而需要对其进行系统的研究,构建教学内容、教学目标、教学模式、评价方法均相互有机衔接的课程体系。《幼儿教育学》是中高职学前教育专业的基础课程,本课题从课程性质与任务、教学内容、教学要求、教学模式、教学方法和评价方法等方面对其进行系统研究,指出构建《幼儿教育学》课程体系,有利于完善学前教育专业中高职有效衔接的课程体系。     

中高职学前教育专业课程体系衔接的路径

构建中高职学前教育专业衔接课程体系是一个长期的实践过程.该文立足于中高职学前教育专业课程衔接现状,提出了关于衔接中高职学前教育专业课程体系建设的路径.     

论学前教育专业“中高职衔接”课程体系的构建

课程的衔接是中高职衔接的基本内涵和本质要求,是确保职业教育＂立交桥＂顺利通畅的关键。学前教育专业＂中高职衔接＂课程体系要实现内涵上的对接,必须在课程设置上对接、课程层次由＂打基础＂递进到＂可持续发展＂、课程内容从＂重技能＂过渡到＂重能力＂、课程类型由单一必修课丰富为选修、讲座等多元化课程。文章结合试点工作开展实际对学前教育＂中高职衔接＂课程体系有效实施提出了建议。     

学前教育专业人文素质课程的模块化建构——兼谈中高职人文素质课程的衔接

学前教育专业兼具职业教育和教师教育的双重特性,学生人文素质的培养非常重要。坚持职业化方向,进行模块化建构,探索中高职人文素质课程的有效衔接,是实现培养优秀学前教育工作者目标的关键环节。     

谈中高职教学的有机衔接——以学前教育专业为例

虽然中高职教育的教学对象不同,但二者存在相通性.为了保证中高职教学的有效性,我们要重视中高职课程教学的有机衔接,使中高职教学都能发挥积极得作用.对于中高职教育的学前教育专业来讲,教学衔接得好,不但有利于提高教学有效性,还可以保证学前教育专业取得阶段性成果.所以,我们要采取多种措施,努力实现中高职课程教学的有机衔接.     

学前教育专业中高职课程衔接问题的探讨

为体现高职学前教育专业的特色,同时顺利完成中高职的课程衔接,实现高职学前教育的培养目标.现行的课程设置及其体系结构须进行根本性的改革,并构建符合高职教育规律,适应学生未来发展的课程体系.     

职业学校学前教育专业舞蹈课教学中的现状与对策探究

舞蹈课是学前教育专业的必修课程,在幼儿教师基本技能的培养中发挥着重要作用。笔者从当前学前教育专业舞蹈课教学中的现状入手,重点探讨了学前教育舞蹈课教学改革的主要对策,并提出了舞蹈课程教学改革的注意事项。     

高职学前教育专业舞蹈“创新性学习”研究

高职学前教育专业是培养幼儿教育者的主体。学前教育专业必修的舞蹈课是一门培养学生舞蹈教学能力的专业基础课。学前教育专业舞蹈教学应根据其培养目标,从实用性出发,在课程内容、方法、手段等方面大胆革新,充分调动学生的积极性,激发学生的感悟力,发挥学生的创造力,实现由＂继承性学习＂向＂创新性学习＂的转变。     

浅谈学前教育专业幼儿舞蹈课程设计与改革

目前,我国学前教育中对于幼儿的舞蹈技能课程的重视程度正在逐渐的加深,通过对该课程的教学内容与方法进行了深刻的分析与研究,从而进行更深程度的改革。对我国幼儿舞蹈课程进行全新的设计,并进行彻底的改革,改革主要以我国高职学前教育专业为基础,通过改善高职教学学前舞蹈课程,从而在根本上完善我国学前教育的舞蹈课程体系。     

“3+2分段制”学前教育专业中高职有效衔接的调研分析与策略建议——以广东省为例

对口招生“3+2分段制”中高职衔接人才培养模式是中高职衔接的重要模式之一。针对学前教育专业“3+2分段制”中高职有效衔接,调研分析中高职衔接的办学与运行情况,并从明确目标定位、制订实训课程标准、强化新教学模式的应用、建立合作交流机制、扩大“3+2分段制”的招生规模等方面提出了策略建议。     

高职院校学前教育专业舞蹈课程设置的改革与研究

舞蹈课程改革,是高职院校学前教育研究的一个重大课题。舞蹈课是高职院校学前教育专业的一门必修课程,是为学生今后从事幼儿教育工作奠定良好的舞蹈专业基础,具有较高的幼儿舞蹈教学、表演、创编能力,最终为幼儿教育服务提供强大的人才支持。调查了我国高职院校学前教育专业舞蹈课程开设的现状,对舞蹈课程改革的策略进行了探讨。     

中高职衔接中学前教育专业学生的国学素养现状

随着幼儿师资质量标准的提高,如何有效提升中高职衔接中学前教育专业学生的国学素养并使其与幼师岗位需求接轨,成为亟待解决的时代命题。文章以江西青年职业学院2020级中高职学前教育专业的学生为抽样调查对象,调研中高职学生的国学教育基本情况,在分析和总结中高职学生的国学素养现状的基础上,对中高职学生的国学教育长效发展提出建议。     

“赛训合一”与“素质教育”研究——刍议高职院校学前教育舞蹈课新模式

舞蹈课作为学前教育专业课程体系的重要组成部分,对该专业的发展有着不可或缺的作用。"以赛促训"是高职类院校学前教育专业在幼师舞蹈培养模式上的新思路,以参加各类各级舞蹈比赛为立足点,通过"以赛促训"——"以赛促教"、"以赛促学"——明确学前教育专业舞蹈教学的目标导向,促进多维教学内容,加强师资队伍建设,构建和谐的教学应用环境,全面提升学前教育专业舞蹈教学水平。并能依靠"赛训结合"加强素质教育建设,完善素质教育舞蹈课在高校的全面普及。     

高职学前教育专业学生舞蹈学习困难的原因及对策研究

舞蹈是学前教育专业的必修课,其目的是培养该专业学生掌握幼儿舞蹈教育的常识,使学生具备幼儿舞蹈训练的技能,具有一定的幼儿舞蹈的创编能力,并能熟练地完成幼儿舞蹈课的教学任务.本文的介绍了高职学前教育专业学生舞蹈学习的重要性,总结并分析了现阶段高职学前教育专业学生舞蹈学习困难的原因,并提出了有针对性的解决措施.     

中高职一体化中教学过程的有效衔接研究——以建筑类“3+2”模式为例

教学过程的有效衔接是推进中高职教育一体化建设的重要环节。而实现中高职教学过程有效衔接的关键在于:明确中高职人才培养目标和能力的层次要求,实现中高职课程分类分层;以发展学生职业能力为核心,构建中高职衔接的职业能力和知识结构体系;建立中高职教学交流和教师培训机制,促进教学实施的衔接;改革招生考试模式,建立中高职衔接的入学资格评价体系。