借助音乐欣赏 提升音乐素养

音乐欣赏教学是初中音乐教学的重点内容。初中音乐欣赏教学要走出传统"被动化"的误区,以此引导学生进行高效化的音乐欣赏活动。要通过音乐欣赏教学培养学生的音乐鉴赏能力、音乐想象能力和音乐创造能力,以此提升学生的音乐素养。     

浅谈小学音乐欣赏教学

音乐欣赏是小学音乐教学的一个重要的组成部分,可以培养学生音乐语言表达能力、音乐欣赏思维的想象力及创造力,是培养我国音乐艺术后备人才的必修课。音乐欣赏活动是敏锐感受音乐活动和理性认识音乐意义的心路历程。而音乐欣赏教学则是为实现这一历程而提供适宜的环境,其主要目的是让学生聆听和体悟音乐并能产生情感共鸣。     

学生音乐欣赏综合应用能力的培养

音乐欣赏是一种审美活动,聆赏、分析和评价音乐是音乐学习的重要基石。以音乐为手段,培养学前教育专业学生心灵的美感,提高她们音乐欣赏的基本素养,具备高尚的审美情趣,正确的鉴赏能力,扩大音乐视野,积淀音乐知识和技能,是音乐欣赏教学的重要一环。音乐欣赏课的理论学习为她们将来在幼儿园开展幼儿音乐欣赏教学活动打下坚实的理论基础。当然,仅有理论是远远不够的,只有将音乐欣赏理论应用于实践,学习的效益才有质的提升。幼儿园音乐欣赏活动是内容最难的幼儿音乐教育活动。应训练和培养学前教育专业学生音乐欣赏综合应用的能力,将音乐欣赏教…     

让学生成为音乐的欣赏主体

音乐欣赏是人们感知、理解音乐，体验音乐情感的一项音乐实践活动。在高中开设音乐欣赏课，目的是让学生在欣赏音乐中提高音乐感受能力、音乐想象能力、音乐理解能力和音乐鉴赏能力，使学生成为具有一定音乐欣赏水平的音乐爱好者，促进学生素质的全面发展。如何充分发挥学生的主体作用，引导学生全身心地投入音乐欣赏活动，改变传统的灌输式欣赏教学模式？这是值得每一位音乐教师探讨的问题。本文试从学生在音乐欣赏过程中的听、看、想、说、动这五个方面作一浅谈。     

活动：主体生成的理想媒介——高中音乐欣赏教学模式探微

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分。高中音乐欣赏教学,应采取多种教学方式,引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生主动探究,形成自己的感受和见解。高中音乐欣赏教育要使学生真正成为自主欣赏的主体,活动是一个理想的媒介。在分析高中音乐欣赏教学现状和理想教学设想的基础上,阐述了活动是主体生成的理想媒介的思想,探讨了以活动建构高中生音乐欣赏主体的途径。     

关于体验式音乐欣赏教学的研究

音乐欣赏是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。作为音乐教学活动的重要组成部分,音乐欣赏在音乐教学中占有重要的地位,音乐欣赏越来越受到人们的关注。近些年来,随着音乐教育教学改革的不断深化,音乐欣赏     

用实践话动提升音乐欣赏教学的有效性

音乐欣赏是音乐审美教育的重要组成部分，是提高学生音乐学习兴趣、培养学生音乐审美能力的重要途径和手段，对扩大学生的音乐视野，发展学生的想象力和创新思维能力，提高学生对音乐的感受力和鉴赏力，丰富学生的情感，陶冶学生的情操起着重要作用。如何通过音乐欣赏教学提高学生的音乐欣赏水平，丰富学生的情感体验，是值得每一位音乐教师深思的问题。笔者认为，在音乐欣赏教学中，教师应重视组织实践活动，使学生在参与实践活动的过程中感受美、创造美，获得独特的审美体验。     

小学音乐教学中进行音乐欣赏的尝试与反思

由于核心素养培育的需要,小学音乐教学中更应当引导学生进行音乐欣赏。音乐欣赏是基于学生对音乐的感知而生成的情感与认识共存的精神活动。通过音乐欣赏,可以培养学生对音乐学习的乐趣,可以培养学生形成音乐审美的基础能力。     

谈初中音乐的欣赏

正音乐欣赏是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动。在初中开设音乐欣赏课,目的是让学生在欣赏音乐中提高音乐感受能力、想象能力、理解能力和鉴赏能力,使学生成为具有一定音乐欣赏水平的音乐爱好者,促进学生素质全面发展。如何充分发挥学生的主体作用,引导学生全身心投入到音乐欣赏活动中,改变传统灌输式欣赏教学模式?是值得每一位音乐教师探讨的问题。本文试从学生在音乐欣赏过程中的听、看、想、说、动五个方面进行分析。一、在听中欣赏马克思说:"对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意     

成功的教学需要的不是强制——提高农村小学音乐欣赏教学有效性初探

音乐欣赏是整个音乐教学的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力,那么,音乐的美感就不能为学生所感受,音乐本身也会黯然失色。然而,在我们农村的音乐教学中往往忽视了音乐欣赏教学,导致学生的音乐感悟能力普遍较低。如何让学生更广泛深入地接触音乐作品,引导他们主动投入音乐欣赏活动中,提高音乐欣赏的教学实效呢?本文结合《音乐课程标准》,依据音乐课堂中的实际情况,对音乐学科欣赏教学效率的提高进行一些探讨和尝试。     

音乐欣赏在学生人文素质培养中的功能

音乐欣赏是音乐艺术活动中的重要环节,在音乐艺术演奏中结合音乐欣赏有利于提高学生的音乐审美能力,净化学生的心灵,陶冶学生的性情,且因音乐欣赏与人文艺术有着密不可分的联系,故也非常有利于促进学生人文素质的提升。     

成功的教学需要的不是强制——提高农村小学音乐欣赏教学有效性初探

音乐欣赏是整个音乐教学的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力,那么,音乐的美感就不能为学生所感受,音乐本身也会黯然失色。然而,在我们农村的音乐教学中往往忽视了音乐欣赏教学,导致学生的音乐感悟能力普遍较低。如何让学生更广泛深入地接触音乐作品,引导他们主动投入音乐欣赏活动中,提高音乐欣赏的教学实效呢？本文结合《音乐课程标准》,依据音乐课堂中的实际情况,对音乐学科欣赏教学效率的提高进行一些探讨和尝试。     

如何提高初中音乐欣赏课的教学效率

音乐教育的目的是通过音乐艺术形式的感染,培养学生的审美能力。这种教育作用主要是通过音乐欣赏途径来达到的。音乐欣赏,顾名思义,是欣赏者通过聆听音乐,从中获得音乐美的享受、精神愉悦的活动。音乐欣赏是一种最直接、最具体的审美教育活动,它以一定的音乐作品为审美对象,以参与欣赏活动的学生为审美主体,最终实现学生对音乐美的感受和鉴赏。     

学生参与音乐欣赏之管见

音乐欣赏是中小学音乐教学的一个重要组成部分,特别在应试教育向素质教育转轨的今天,音乐欣赏教学已越来越被音乐教育界所重视,因为音乐欣赏是一种审美感受、鉴赏美、创造美的能力,促进学生在品德、智力、审美能力的全面发展。因此,如何上好音乐欣赏课是我们每个音乐老师的一个重要课题。我通过多年的教学实践和探索认为,只有以学生为审美主体,让学生积极参与音乐欣赏活动,才能真正提高学生的音乐素质。一、“听”的参与是欣赏作品的关键音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切活动实践都必须依赖于听觉,因此听的参与是音乐欣赏教学的关键,教师应引…     

谈中学音乐欣赏教学

音乐是人人都应分享的精神食粮。音乐欣赏是人们感知音乐、理解音乐、体验音乐的一项音乐实践活动。音乐欣赏教学则是学生感受音乐的主渠道,是传承音乐文化的捷径,是通向＂知乐＂的桥梁。培养学生的音乐听觉是音乐教学中的重要任务,在音乐欣赏中,让学生感受不同的节奏,理性认识音乐作品,提高学生欣赏音乐的兴趣是培养学生审美情趣、审美意识、审美能力最有力的手段。     

动视听结合全面调动音乐欣赏审美元素

假如我们在聆听音乐的同时欣赏相关的音乐情景片或三维动画,让学生听着优美的音乐看着生动的画面,和着拍子做着动作载歌载舞,把音乐欣赏活动带入动视听三维结合,让学生更加深刻地感受音乐情绪,更好地理解音乐语言,对音乐形成更鲜明的形象,从而激发学生创造出富有个性的美,这样有效地全面地调动音乐欣赏多元素,让音乐欣赏活动成为学生赏心悦目的审美的和创造美的活动。     

关于小学音乐欣赏教学的思考

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,在小学音乐欣赏教学中,教师应采取各种有效的方法和手段,激发学生音乐欣赏的兴趣,充分调动他们的学习积极性,引导他们积极参与音乐欣赏活动。文章结合新的音乐课程标准,对小学音乐欣赏教学的有效策略进行了探讨。     

浅析音乐欣赏课的教学

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,丰富情感、陶冶情操的重要途径和手段。广泛开展音乐欣赏活动,不仅能提高学生的音乐审美感知能力和鉴赏能力,培养正确的审美情趣,而且能潜移默化地达到用美的旋律净化学生心灵的教育目的。     

浅谈如何上好小学音乐欣赏课

音乐欣赏是音乐教学的一个组成部分,它对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有重要的作用。《音乐新课程标准》指出：＂在丰富学生音乐情感体验的同时,培养音乐兴趣,提高音乐审美能力,陶冶高尚情操。＂因此,如何在新课标的指导下,上好音乐欣赏课是摆在我们每一位音乐教师面前的一个不可或缺的课题。我通过多年的教学实践和探索认为,只有学生对音乐欣赏产生兴趣,积极参与音乐欣赏活动,才能真正提高学生的音乐素质。     

引导学生对音乐进行重构

音乐欣赏是一种高级的、特殊的、复杂的精神活动,是中小学音乐教育的重要组成部分。音乐欣赏的过程是充满想象和联想的过程,是学生感受、体验和理解艺术的一项实践活动,由于学生的社会生活和音乐认识水平较浅,所以,中小学音乐欣赏课难上好。上好中小学音乐欣赏课的切入点何在?波兰美学家茵格尔顿认为:音乐欣赏是一个主动创作的过程,成功的音乐欣赏必须以自己的方式对音乐作品进行重新构造,即音