青年教师惰性现状与启示——基于东部地区中小学幼儿园的调查研究

教师或轻或重存在着惰性,惰性直接影响教师教学变革的积极性。通过调查当前青年教师惰性现状和程度以及惰性主要表现和成因发现,青年教师惰性总体而言不算太严重,但存在区域差异,乡村青年教师惰性较城区教师相对严重。中学文理科教师之间惰性存在差异,理科教师惰性相对严重。青年教师惰性有多种表现,致因也是多方面的。针对惰性形成原因中的社会、学校和教师自身因素,提出了有针对性的预防或缓解青年教师惰性的策略。     

组织惰性超越与大学校长治校

本文从组织惰性的研究视角,论述组织惰性与大学变革之间的关系,分析大学组织惰性的基本特点,提出大学校长治校过程中超越组织惰性、实施大学变革的基本策略.     

试论数学教学中学生思维惰性的防治

本文阐明了学生思维惰性的种种表现，分析了学生思维惰性形成的原因，论述了如何防治学生的思维惰性。     

大学生理想与惰性表现实证研究

本研究以问卷测查了国内42所高校4300名大学生的学习惰性情况。这是国内第一次以如此深度以及广度研究高校大学生的惰性情况。结果显示,国内大学生都因惰性而影响自身理想的完成。研究者重针对惰性与目标的关系,以及惰性与生活学习规划的不同类型之间的关系进行了探究。     

试谈如何克服高校财务人员的工作惰性

近年来,理论界对教师职业倦怠的研究逐步走向成熟。基于对高校财务工作的理解,借鉴职业倦怠的研究成果,文章主要从工作惰性本身涵义出发,结合高校财务人员管理实际,分析了高校财务人员工作惰性存在的特点和表现、工作惰性的不良影响以及导致工作惰性产生的原因,提出了如何克服和解决这种惰性的一些建议。     

论高职教育价值取向选择的实践惰性及其超越

当前,在高职教育价值取向的选择中存在着诸多惰性因素。文章首先分析了这些惰性因素存在的原因,在此基础上提出了超越高职教育价值选择中的实践惰性的具体措施。     

谈高职院校体育教学与训练中的运动惰性

就体育教学与训练中存在的“运动惰性”进行了分析探讨，阐述了“运动惰性”产生的机制，提出了克服“运动惰性”的方法，旨在为提高体育教学与训练的质量提供参考。     

大学生学习惰性成因探析及治理研究

学习惰性是当今大学生普遍存在的问题,不仅直接影响大学生学习效果,而且间接影响高校人才培养质量。开展大学生学习惰性研究,有助于改善大学生的学习效果,提高高校人才培养质量。文章通过实证研究厘清大学生学习惰性的基本表征,从外部诸多因素干扰和学生内生动力不足两个方面系统分析大学生学习惰性的主要成因,并基于社会、高校和学生个体三个视角提出破解大学生学习惰性的对策建议,以期为大学生摆脱学习困境,提高学习效率提供有益的借鉴和指导。     

谈中学生在体育课中的惰性问题

在中学体育课教学过程中,经常出现学生的惰性问题,它表现为学生的注意力不集中、学习兴趣不高、练习不积极等。这种现象严重影响了教学效果。为了解决学生的惰性问题,要了解学生产生惰性的原因,经过调查,我认为体育课上学生产生惰性的原因主要有以下几种。一、体育教...     

惰性知识的特性及克服

素质教育要求学校教育能培养出具有综合素质和实践能力的人才,但惰性知识的存在将阻碍上述目标的实现.介绍了惰性知识的概念,分析了其存在的普遍性、孤立性、等值性及可转化性等特性,指出了教学过程中教、学及环境等因素对惰性知识形成的影响,最后提出了克服惰性知识的建议.     

高职新生学习惰性矫治六法

学生学习惰性矫治策略是教育心理学研究的核心内容之一,高职新生与其他类型的学生相比更容易产生学习惰性。矫治高职新生的学习惰性,要高度关注影响其学习心理变化的内外部因素,以教育心理学原则为指导,运用不同的方法加以疏导。     

管理惰性弱化论

惰性与创新是一对矛盾,持续地克服惰性进行创新是很艰难的。对于企业来说,要克服惰性,首先要争取创新的权利,包括培育创新型的企业文化,实施“虚拟”危机管理,提出挑战性的目标,建立创新型组织和有效的激励体系。     

农村中小学教师学习惰性的现状、成因及对策

学习惰性作为农村中小学教师职业发展中一种常见的负性学习状态,对其职业成长及专业化发展具有不可忽视的影响。以辽宁省农村中小学教师为研究对象,通过采用程佳莉编制的《教师学习惰性问卷》,从农村中小学教师学习惰性总体状况、婚姻状况、年龄状况和学校层次状况分析农村中小学教师学习惰性的现状和成因。要解决农村中小学教师学习惰性,就要强化教师职业认同,提升自主发展意识;合理进行时间管理,做好职业生涯规划;营造良好的学习气氛,建立完善的激励机制;改革培训形式、内容和方法,建立良好的评估体系。     

教学管理惰性的“结”与“解”

高校教学管理过程的惰性,既有外显的缘由,又有内生的成因。消除教学管理过程中的惰性,有赖于进一步深化改革、完善制度建设。     

教学管理惰性的“结”与“解”北大核心CSSCI

高校教学管理过程的惰性,既有外显的缘由,又有内生的成因。消除教学管理过程中的惰性,有赖于进一步深化改革、完善制度建设。     

让惰性走开

你也许要问：怎样才可以克服自己的惰性而把自己推动起来？当然．惰性实在是很不容易克服的一件东西。     

辽宁省农村中小学教师学习惰性的调查研究

学习惰性作为农村中小学教师职业发展中常见的负性学习状态之一,严重制约了教师的专业化成长与发展.以辽宁省农村中小学教师为研究对象,采用程佳莉编制的《教师学习惰性问卷》,对农村中小学教师学习惰性的总体状况进行调查,并在婚姻状况、年龄状况以及学校层次三个维度上进行差异性比较,能够分析出农村中小学教师学习惰性的成因,并在强化教师职业认同,提升自我发展意识;合理管理时间,重视职业生涯发展;完善激励机制,创建学习型学校;开发新型培训模式,建立有效评估机制等方面,有针对性地提出破解农村中小学教师学习惰性的应对策略.     

高职学生学习惰性产生的原因及对策

学习中产生惰性是高职学生中一种普遍的现象。本文分析认为高职学生学习中产生惰性的根源主要有学生自身,学校课程设置和社会因素三个方面。作者根据自己在教学中的经验,认为消除高职学生的学习惰性,必须要多管齐下,并且从多个方面提出了对策。     

高职生学习惰性影响因素的实证研究——以重庆675名高职生为例

学习惰性是影响高职生学习的重要因素.对重庆6所高职院校的675名高职生进行实证研究显示:高职生学习惰性总体情况不是非常严重,但也不容乐观.在学习惰性的五个维度中,意志薄弱和内驱力弱均高于其他三个维度,其他三个维度按其均分从高到低排列依次是负面认知、拖延习惯和状态不佳.不同年级的高职生学习惰性状况没有显著差异,而在性别、来源上均存在显著差异.     

课程改革的实践惰性及其消除

在繁荣与发展的背后，当前的课程改革实践中还存在着种种惰性因素，它们是课程改革的消极、落后、保守成分，并在较大程度上制约着课程改革实施的进程。因此，我们有必要探寻当前课程改革实践中还存在哪些惰性因素？其存在的原因是什么？并研究消除惰性的策略。