论音乐教师职业钢琴即兴伴奏教学技能的训练要素

“歌曲伴奏”日前被写进最新的普通校音乐教师教育职业课程指导方案,文章从歌曲即兴伴奏与正谱伴奏的区别出发,指出歌曲即兴伴奏的基本训练要素是基本的钢琴弹奏技术、扎实的和声设计技术、丰富的想象力和良好的心理素质。     

钢琴教学“四要素”

从因材施教、精品、音色、感情四个方面,阐述了钢琴教学要做到做好的有效方法。其意是立足于钢琴教学实践,研究钢琴教学方法,探索其中的规律。     

钢琴教学中对弹奏要素的领悟

造就一名成功演奏家的秘密是无法一语道破的。它牵扯到很多因素,仅仅拥有才华是不够的。许多看似无关紧要的要素都要顾及,都要给予足够的重视。本文对钢琴教学中对弹奏要素的把握进行简要的分析。     

钢琴教学散论

钢琴是世界上影响最为广泛的乐器之一。各个历史时期的作曲家为它创作了浩如烟海的作品。钢琴教学是一项复杂而又艰巨的工作。要想把钢琴教学工作搞好,钢琴教师需要具备相当的专业修养,必须有正确的方法和高度的责任感,必须掌握钢琴教学的规律,必须有耐心,必须有宏观的教学设计,还应该带学生追求“真”、“善”、“美”的艺术境界,这些也应该是其他音乐工作者不懈追求的目标。     

论幼儿钢琴教学

让幼儿从小学习钢琴能提高他们的音乐素养和艺术修养,并且对幼儿智力早期开发和培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具有重要的意义。钢琴演奏可以全面地发展幼儿的触觉、视觉、听觉、平衡感觉等综合感觉,同时钢琴可以训练十指的精细运动能力。     

论钢琴即兴伴奏之要素及在教学实践中的应用

钢琴即兴伴奏是一种复杂的、多方面的、融各种要素于一体的综合能力，是建立在钢琴演奏基础、理论知识基础、完美的伴奏织体和良好的心理素质四者之上的，这些因素对演奏水平能达到何种程度起着决定性的影响。同时钢琴即兴伴奏教学的提高，需要对钢琴教材内容进行有效的改进。特别对即兴伴奏的训练方法，应通过成品伴奏的学习，提高学生的感知能力；通过伴奏音型的学习及伴奏编配写作，提高学生弹和写的能力，进而给学生的钢琴即兴伴奏带来最大的自由空间。     

论钢琴即兴伴奏之要素及在教学实践中的应用

钢琴即兴伴奏是一种复杂的、多方面的、融各种要素于一体的综合能力,是建立在钢琴演奏基础、理论知识基础、完美的伴奏织体和良好的心理素质四者之上的,这些因素对演奏水平能达到何种程度起着决定性的影响。同时钢琴即兴伴奏教学的提高,需要对钢琴教材内容进行有效的改进。特别对即兴伴奏的训练方法,应通过成品伴奏的学习,提高学生的感知能力;通过伴奏音型的学习及伴奏编配写作,提高学生弹和写的能力,进而给学生的钢琴即兴伴奏带来最大的自由空间。     

论钢琴教学的辅导

钢琴教学的辅导是钢琴教学规律中的重要组成部分。我们需要使学生养成正确的练琴方法,提高学生的视奏能力,培养学生对音乐的鉴别能力,还要帮助学生建立良好的时间习惯,还要着重处理好乐曲内重音的相互关系。这也是弹好乐曲的重要手段。这样才能真正使钢琴在学生的手中唱起来。     

试论钢琴集体教学的主要优势

传统的钢琴教学法,从启蒙到能得心应手地弹奏,往往需要接受十余年的系统的训练。而师范院校音乐专业的钢琴教学要在2、3年之内完成教学任务。实践证明,钢琴集体课是一种较好的授课方式,它有效地缓解了师资培训和教学资源缺乏的矛盾,在师范音乐专业教学中发挥着巨大作用。     

教学要素层次论

教学要素问题是教学论的基本课题之一,正由于其基本性,至今仍十分被关注。本文又出于何种考虑而论及这一题目呢?一、问题的提出众所周知,有经典的三要素说,即“教师、学生和教材(有时也叫课程教材、教学内容等)”。1另一种三要素说是指“人员、信息、物质”。2还有四要素说,“教师、学生、教学内容和教学手段构成了教学过程不可缺少的基本因素”。3还有由教师、学生、教材、工具、方法组成的五要素说。一种六要素说则是指教师、学生、教学内容、教学工具、时间、空间。4李秉德先生提出的七要素说具有特别的意义,给人以许多启示,他所提出的七…     

论交往教学的要素

教学要素是教学论研究的基本理论问题。传统教学要素观是以主知主义为思想基础的 ,分类混乱 ,混淆了“因素”与“要素” ,模糊了“要素”与“系统”的界限 ;交往教学的要素由主体要素、客体要素和教学物资三个基本要素构成的 ,它们又分别表现为多种形态。研究交往教学要素具有重要的理论意义和实践价值     

论舒伯特钢琴奏鸣曲的主要创作特征

舒伯特是浪漫主义音乐初期的代表人物,他的钢琴奏鸣曲虽不像贝多芬的那样闻名,却依旧有他自己独特的创作特色。本文从乐章分布、速度变化、曲式结构、与艺术歌曲联系密切、常见手法几个方面对舒伯特钢琴奏鸣曲的主要创作特征进行分析、探讨,最终对舒伯特的钢琴奏鸣曲有进一步的了解。     

浅谈钢琴练习的要素

作为钢琴教师,不仅要完成教学任务,教会学生弹好琴,向学生传授钢琴演奏知识和技能,还应该引导学生学会练琴,学会提高练琴的质量.笔者根据自己十多年的钢琴教学经历,认为钢琴学习的效率取决于练习的方法的正确与否.笔者从钢琴练习要素:浏览乐谱,分析作品、保证识谱的准确度、规范并固定指法、分解练习、难点练习几个方面进行论证.     

论高师钢琴集体教学

钢琴学习是一门实践性非常强的课程，钢琴教学所采用的“一对一”师徒式的教学方式和方法已沿袭多年，而钢琴集体课的提出和实践，不仅体现在教学资源充分的利用上，更重要的是能在学生的学习心理，技能提高，以及整体音乐素质的发展上有着个别课无法匹比的特点，它的研究和普及将对钢琴的教学有着无法估量的影响。     

论高师钢琴协奏曲教学

在高师钢琴日常教学中进行钢琴协奏曲教学是非常有必要的,对于快速提升学生钢琴协作技能、音乐综合素养,效果是非常明显。钢琴教师应针对高师教育专业的特点和学生实际情况,对协奏曲的选择,教学的方式方法等做一定的调整,从而获得优良的教学成果。     

论钢琴教学中的素质教育

钢琴是表现音乐内容的一种工具,要使它的表现力更加丰富,就不仅需要演奏者具备一定的演奏技巧,更重要的是演奏者具备深厚的音乐素养。因此,在钢琴教学中应始终贯穿音乐素质教育。     

论钢琴教学中的对立统一规律

辩证法中的对立统一规律存在于生活的空间,同时也渗透在钢琴教学的方方面面。即钢琴教学中到处存在着矛盾对立统一的辩证关系。这就要求我们在钢琴教学的各个方面、各个阶段、各个环节,一分为二、客观辩证地看待问题。掌握钢琴教学中矛盾对立统一的规律,把握好教学中的各个环节、各个阶段以及各个方面的“度”,以利于钢琴教学按照既定的正确轨道,既快而又少出差错地前进。     

论钢琴艺术史的教学误区

新课程标准的实施,为不同专业的教学课程提出了新的要求.在高等音乐学院中,一项重要的组成课程就是钢琴艺术史.因为“钢琴艺术史”课程教学的起步相对比较晚,所以相关的钢琴艺术史教学理论研究和实践探索等环节比较薄弱.分析“钢琴艺术史”的教学意义,坚持一定的教学原则,采取有效的教学方法,保证钢琴艺术教学的顺利完成,才能实现良好的教学效果.     

论地方师范院校的钢琴教学

钢琴教学是高等师范院校音乐教育专业中的一门重要基础课程。在高等师范院校的音乐教育教学中,钢琴课始终占有一席之地,但是目前地方高师院校的音乐专业在学生个人素质、钢琴教学形式、钢琴教学内容等方面均存在一定问题。这不得不引起我们的关注,针对现状,我们提出扩展钢琴教学内容、拓展钢琴实践教学等措施。