联觉在小学音乐课堂中的运用

音乐是听觉的艺术,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐,同时,由于音乐艺术具有时间性、表演性和情感性等特征,因此,在学生学习音乐的过程中,需要将声觉、动觉、视觉、触觉有机结合起来,才能有效提高学生的音乐欣赏和表现能力。     

在音乐欣赏中舞动奇迹

在音乐欣赏活动中通过激发幼儿视觉、听觉、运动觉等多种感官的协同活动,为幼儿在原有经验和音乐作品之间搭设学习的支架,增强幼儿对音乐的感受。     

小学生音乐欣赏教学的策略探究

小学音乐能够引导学生建立积极的人生态度,丰富学生的情感构建过程。学习音乐欣赏的过程,能够帮助扩大学生的音乐知识领域和鉴赏水平。对于小学生来说,他们的音乐知识相对匮乏,尚处于音乐学习的启蒙阶段,需要通过学习音乐欣赏,才能走入音乐的殿堂,了解音乐的魅力,才能培养自身的形象思维能力,理解音乐的深层的含义,培养和发掘自身的美感。     

小学音乐欣赏教学的策略

小学音乐能够引导学生建立积极的的人生态度,丰富学生的情感构建过程.学习音乐欣赏的过程,能够帮助扩大学生的音乐知识领域和鉴赏水平.对于小学生来说,他们的音乐知识相对匮乏,尚处于音乐学习的启蒙阶段,需要通过学习音乐欣赏,走入音乐的殿堂,了解音乐的魅力,同时培养自身的形象思维能力,理解音乐的深层的含义,培养和发掘自身的美感.     

通过音乐欣赏培养乐感

通过音乐欣赏培养乐感□甘肃省地矿局一中张铁玲人类对音乐的感受有别于其它艺术的心理方式，这个心理方式也可称为音乐感和音乐思维。学校音乐欣赏教学，应以充分发掘学生的音乐感和培养学生积极的音乐思维活动为主要目的。音乐欣赏之初，先将学生的注意力引导在乐音的高...     

小学音乐教学中进行音乐欣赏的尝试与反思

由于核心素养培育的需要,小学音乐教学中更应当引导学生进行音乐欣赏。音乐欣赏是基于学生对音乐的感知而生成的情感与认识共存的精神活动。通过音乐欣赏,可以培养学生对音乐学习的乐趣,可以培养学生形成音乐审美的基础能力。     

幼儿音乐教育活动的价值与培养途径探索

本文首先对幼儿音乐教育的价值理性进行了发掘,旨在使广大教师对幼儿音乐教育的重要性予以足够的重视;笔者还指出了幼儿的“歌唱”、“乐理”、“音乐欣赏”、“韵律”、“舞蹈”等活动与专门的音乐培养之区别,提供了与幼儿身心特点相匹配的音乐教育方法与途径。     

音乐教学中注重情感体验促进学生成长成才

在新课程改革背景下,初中音乐教学也迈入了发展的快车道,增强学生的情感体验是提高音乐教学成效的重要手段,教师应当从以下几个方面入手强化音乐教学中的情感教育:紧扣音乐欣赏课堂教学有效增强学生情感体验,发掘音乐欣赏课外资源有效提高学生鉴赏能力,强化音乐欣赏个性培养有效促进学生全面发展,有效促进初中音乐教学成效提升。     

大学音乐欣赏教育中审美能力的培养

培养学生的音乐审美能力,需要开展理论与实践相结合的音乐欣赏活动。本文在丰富音乐欣赏素材,创新音乐欣赏活动,完善教学体系的基础上,满足学生的音乐欣赏需求,达到高效培养学生审美能力目标。     

探究小学音乐欣赏教学对学生创新能力的培养

音乐欣赏关乎学生音乐学习能力的培养,包括想象、感知以及理解音乐的能力,也与学生的音乐创新能力息息相关。要使学生在音乐欣赏中有效提高创新能力,需要在轻松和谐的课堂氛围、灵活有效的课堂教学当中,借助不同音乐表达方式才能实现。主要对小学音乐欣赏教学如何有效培养学生的创新能力进行分析和探讨。     

提升小学音乐欣赏教学效果的措施分析

音乐作为一门情感艺术,对情操的陶冶与感性的发掘起着积极的作用,因此在小学教学中,音乐课程是初步培养小学生音乐审美的重要时期。音乐的教学方式多种多样,其中欣赏教学更受学生的欢迎。对如何提高小学音乐欣赏教学效果的措施进行了一系列的分析与探索。     

多媒体在中职音乐教学中的应用

中职学生喜欢音乐但不喜欢音乐课的现象普遍存在,提升音乐课的吸引力迫在眉睫.在音乐教学中充分运用多媒体辅助教学,能让学生在视觉与听觉上感受音乐,引导学生进入音乐与画面所营造的氛围中,这样有利于帮助学生理解音乐,培养学生的音乐欣赏能力.     

浅谈中学音乐的“二度创造”

音乐欣赏作为对音乐作品的“二度创造”,需要我们在音乐教学中,重视培养学生“倾听”音乐的习惯．把现代信息技术与音乐欣赏教学有机地统一起来,在教学过程中,不断地探索先进的教学方法和手段,提高学生的音乐艺术审美能力,最终实现音乐欣赏教学的最佳效果,     

初中音乐欣赏与创造性思维探究

音乐素质是学生的重要素质之一,音乐教学是培养学生音乐欣赏能力与创造性思维的重要途径。音乐欣赏是音乐课程中非常重要的内容之一,对学生音乐欣赏能力和创新思维的培养具有十分重要的影响。因此,我们应该高度重视初中音乐欣赏与创造性思维地探究。     

婴幼儿早期教育中的音乐游戏

儿童早期的音乐学习及其游戏活动对其情感、美感、文化和创造能力的培养与开发具有独特的价值。唱"欢迎"和"再见"、弹跳、原地动作、游走动作、问答与呼应等歌曲,玩手指游戏、认识身体的游戏与运用纱巾、呼啦圈等游戏,以及玩弄乐器、听力培养、短小的节奏与旋律片段模仿活动等音乐游戏形式,符合1～3岁婴幼儿内在的发展动力和生理心理的需要,能充分调动他们的听觉、视觉、运动觉等多种感官来接触音乐,在歌唱和身体的律动中体验音乐活动带来的快乐。     

谈小学音乐欣赏教学中创新思维的培养策略

音乐欣赏课是以音乐创作、音乐表现作为前提,创设情境为手段,让学生真正参与到音乐旋律中体验与感悟,从而起到动情、联想、创造境界的课程。小学生年龄尚小,音乐欣赏能力有待提升,需要教师在教学过程中强化对于学生创新思维的培养,这是学生欣赏音乐的前提,也是优化小学音乐欣赏教学的有效措施。为此,文章就小学音乐欣赏教学中创新思维的培养展开了探索。     

听为中心多觉协同--谈小学生音乐感知力的培养

小学音乐教学中,训练与培养学生的音乐感知能力,一方面要坚持“以听为中心”的原则,把发展听觉作为首要任务;另一方面,要遵循小学生的认知心理发展规律和音乐认知特点,通过音画结合,让听觉、视觉、动觉协同配合,调动多种感官参与音乐感知学习。作为技能目标的音乐感知力的培养,其过程应当有美的体验相伴,最终的落脚点应当在“以美育人”上,体现“以审美为核心”的课程理念。     

小学音乐课堂教学策略探析

小学音乐课堂的教学应该注重激发学生的音乐兴趣,培养学生的核心素养。本文旨在探讨如何更好地开展小学音乐课堂教学,深入挖掘音乐的魅力。教师应注重采用多样化的教学方法,激发学生的兴趣并发掘潜能。注重培养学生的核心素养,如音乐感知、音乐表达和音乐欣赏能力等。注重在音乐课堂中培养学生的情感、认知和社交能力,增强他们的团队意识和自信心。     

综合开放式音乐欣赏课的开发与设计

音乐欣赏是素质教育一个非常重要的环节。音乐教育的重要内容是感受和鉴赏音乐，培养学生的音乐感受能力和鉴赏能力。为了适应新课程的要求，音乐欣赏教学需要在课程与教学模式等方面进行调整。开放式综合音乐欣赏课是对新课程的理解和实践基础上对音乐课堂教学的一种尝试。     

小学音乐课堂中对学生音乐想象力的培养

一、在聆听与欣赏中,培养学生的音乐想象力(一)在聆听与欣赏中,发展学生的听觉想象和视觉想象音乐欣赏离不开听觉想象,学生只有通过听觉感知作品形象,然后与自己头脑中的表象储备即学生已有的生活经验对接,获得音乐和情感体验,产生想象中的形象。因而,音乐欣赏呈现在人们面前的不仅是听,还有看的内容,这就是文艺心理学中的视