应用型大学英语教学新发展——多模态话语分析视角下“翻转课堂”的应用研究

本文介绍了多模态话语分析和翻转课堂的理念及其优势,着重研究了多模态翻转课堂在大学英语教学中的应用,认为面对新的教育形式,大学英语教师应该将多模态翻转课堂模式运用在课前、课堂、课后的教学实践中,从而激发学生学习英语的热情,提高学习效果。     

英语教师课堂多模态话语研究

随着新媒体时代的到来和现代教育技术的发展,教师课堂话语呈现多模态的特征,对于教师话语的研究也不仅是以单一的语言为研究对象,而是从更为全面和多维的视角关注课堂上教师运用多种感官、采用多种符号模态与学生交际互动并构建话语意义。本文从梳理多模态话语分析理论出发,分析探讨英语教师课堂多模态话语发展趋势、研究意义、主要特征和功能,旨在为宏观上进一步认识和分析英语教师课堂多模态话语提供理论参考与帮助。     

英语即兴演讲的多模态话语分析

英语演讲语篇从表面看来是演讲者独自一人的言语,但实际上却包含了所有会话语篇的特征。以多模态话语分析为理论指导,探讨在英语即兴演讲中,不同模态间如何相互配合以实现意义的建构与传递,以期对演讲这一话语类型有一个全面认识,并进一步揭示大学生英语即兴演讲的多模态话语特征。     

外语教师课堂多模态话语交互性设计

现代信息技术条件下的教学逐渐呈现多模态化与课程整合的趋势,外语课堂教学具有典型的多模态特点。但是对于教师话语的多模态化多集中在形式层面,并没有深入地研究。文章依据张德禄对于多模态话语分析的综合理论框架,详细阐述了多模态话语中,语言模态与非语言模态之间的整合与交互设计,回归课堂教学的初衷与本质。着重分析了教师言语模态,听觉与视觉模态以及非言语模态之间的相互关系,并进行了初步设计。     

大学英语精读课堂的多模态分析

多模态话语分析理论为大学英语精读课教学提供了充足的理论依据,现代技术的多媒体教学手段为大学英语精读课程的多模态教学方式提供了必要条件。教师在课堂上运用多模态话语,通过各种多媒体设备为学生创建真实的课堂情境,从而培养学生多模态识读能力,提高学生的语言习得能力。     

电影《风声》的多模态话语分析

电影除了语言媒体,还包括景别、色彩、镜头、构图等视觉非语言媒体,以音响、音乐为主题的听觉非语言媒体,以及视听复合式非语言媒体。电影是含有多种社会符号且需要多种感官互动的多模态语篇,是用多模态语篇构建意义的典型范例之一。本文主要运用O’Halloran提出的电影视觉图像与声响的分析模式,从画面、声音及视觉图像三个方面对电影《风声》进行多模态话语分析。     

多模态话语分析的系统功能语言学研究

当前,多模态语篇已成为社会交际的主要形式,通过语言学中的话语分析理论,来对多模态语篇进行分析与研究,也成为当前语篇分析的主要发展趋势。本文首先论述多模态话语及多模态语篇,其次以英国著名当代语言学家韩礼德的系统功能语言学理论为基础,对多模态话语分析展开研究。     

大学英语教师课堂话语中语伴手势的多模态隐喻分析

语伴手势在教学语境下有重要的交际功能。基于多模态隐喻理论,以三位优秀大学英语教师课堂教学录像为语料,借助ELAN多模态标注工具,分析了课堂话语中语伴手势的多模态隐喻的频率、类型与意义建构特征。以具体的实例论证了概念隐喻的认知思维也存在于课堂话语语伴手势之中,同时也为大学英语教师以隐喻手势开展多模态教学提供借鉴。     

多模态话语分析理论在大学英语课堂教学中的应用研究

本文回顾了多模态话语分析理论的国内外研究概况,探讨如何将多模态话语分析理论有效地应用于大学英语课堂教学,旨在提高学生的英语综合应用能力,提升大学英语课堂教学质量。     

用多模态话语分析解读英语诗歌的意象美——以约翰·济慈的《秋颂》为例

英国诗人济慈的《秋颂》以其生动的景物描写和华丽优美词汇的运用而受到世界读者的赞誉和喜爱.本文从感官和结构两个方面出发,用多模态话语分析来解读《秋颂》中的意象美,旨在帮助读者更好地鉴赏、理解英文诗歌.     

《隐秘的角落》海报的多模态话语分析

目前,电视剧海报已经成为电视剧宣传必不可少的一个手段.网剧《隐秘的角落》无论是在剧情设计、演员演技,还是在配乐、拍摄上,都广受好评,其先导海报和人物海报同样凭借独特的创意,让观众眼前一亮.而从多模态话语分析的角度对《隐秘的角落》的先导海报进行简要分析,能帮助读者更好地解读海报背后隐藏的含义.     

电影海报的多模态话语分析——以电影《山楂树之恋》电影海报为例

随着语篇形式日渐多模态化,多模态话语分析已成为语言学研究的热门话题。本文用Kress & Van Leeuwen的视觉语法框架作为理论基础,以电影《山楂树之恋》的中文版宣传海报为例,进行了多模态话语的社会符号学分析,试图揭示电影海报作为社会符号的表意功能,从而帮助提高观看者对电影海报的识读能力。     

教师专业化与高职英语教材编写的多模态化

近年来．多模态话语理论逐渐成为语言学研究的热点之一。在探讨多模态话语分析的媒体系统及多模态选择原则、目标的基础上分析高职英语教材编写中存在的问题。对提出相应的解决方法,促成高职英语教材的进一步多模态化,提升“立体化”教材建设水平．有效地提高教师专业化水平会起到积极的推动作用。     

文革宣传画的多模态话语分析——基于社会符号学的角度

在系统功能语言学基础上发展起来的多模态话语理论有助于我们理解语言之外的其他模态如何参与意义建构。本文运用多模态话语理论分析文革宣传画这一话语现象,探究其如何实现再现意义、互动意义和构成意义,参与当时主流意识形态的建构和传播,完成其政治宣教的功能。     

多模态批判性话语分析视角下《经济学人》封面的语义解读

批判性话语分析兴起于20世纪70年代,探索的是话语中暗含的权势关系和意识形态,其宗旨是揭露话语及语篇中存在的偏见、歧视与不公正现象。本文通过对与中国相关的《经济学人》封面进行多模态批判话语分析,揭露西方世界惧怕中国的崛起,通过妖魔化中国,从而破坏中国国际形象。同时,本文也进一步诠释话语不仅可以通过语言表达,也可以通过符号、图片等视觉方式传达。     

从多模态话语分析理论解读《生活大爆炸》第四季海报

电影海报是叙事图像,集文字、颜色为一体,浓缩表达了电影的主题. 美剧《生活大爆炸》集合图像、颜色、文字三种模态成功塑造了一群高智商低情商特立独行的技术型宅男. 本文以Kress&Van Leeuwen的视觉语法框架作为理论基础,即以再现意义、互动意义和构图意义来分析《生活大爆炸》海报的独特之处,从而深入解读美剧《生活大爆炸》.     

多模态视角下大学英语写作教学模式研究

本文依托于模态语篇分析理论,从教学交际效果和多模态教学视角来探讨如何提高大学生的英语写作水平,旨在优化大学英语课堂教学,弥补课堂教学的不足,强化教学,吸引学生注意力和加强学生对教学材料的理解。     

多模态教学模式在高校英语精读课堂中的应用

多模态技术在英语课堂上变得越来越普及。本文基于新伦敦小组的多模态教学理念探讨了在高校英语精读课堂中使用多模态、多体裁研究项目的教学方案。以实例说明如何将多模态结合到课程中促进学生的多种体裁的读写技能,在教师的明确指导下,学生通过设计、参与、展示、反思和评价研究项目,提高了各种体裁的读写能力、英语语言技能和交际艺术。     

多模态话语理论在大学英语阅读教学中的应用

本文通过解读多模态话语理论的内涵和主要观点,反观大学英语阅读教学的现状,结合作者的一些备考经验和教学实习经验,综合中英文语句语篇构成的差异分析,提出提高英语阅读基本能力的辅助方法,尤其提出注重把握英文语境中的逻辑顺序来分析语篇,以及在获得文章语料的情况下更注重阅读效率的提升。     

大学英语翻转课堂中的教师和学习者

当前,将翻转课堂模式引入大学英语教学顺应了当前我国大学英语教育改革的潮流,翻转课堂模式在大学英语课程中能否应用成功主要取决于三个关键因素:学习组织环境、教师课堂角色定位以及学习者。