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教育经济学是介于教育学与经济之间的边缘学科,自它得到国际学术界公认以后,便在世界各国蓬勃开展起来,70年代以来,由于美国制度学派和激进学派经济学家的努力,教育经济学发生了深刻的变化。这一时期教育经济学研究的重点开始由发达国家转向发展中国家,同时在发展中国家也涌现了大批卓有建树的教育经济学家,印度就是其中最为突出的发展中国家之一。印度的教育经济学家通过对本国经济和教育发展问题的实证研究,撰写了一系列学术价值很高的论著。不仅为本国政府制定教育政策和计划提供了富有建设性的建议,而且也丰富和发展了教育经济学这一新兴学科的内容。本文根据现有资料,试图对印度教育经济学的研究状况作一简要概述,以供参考。 相似文献
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——负责控制教材设计、制作和发行以及处理对学生进行远距离教学活动的教务行政系统,一般要比正规制度在同一情况下更为清楚地同教学职能分开,其本身状况也比较复杂。在任何学生入学前,教务行政系统的期初投资可能是大量的,整个说来,也比正规制度在同一情况下开销更多。洛姆伯尔在一些远距离制度中的工作经验使他能鉴别远距离制度的主要成本发生器,表明成本如何随关键性投入或产出变量的变化而变化。 相似文献
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教育经济学是一门新兴的边缘学科,它是研究教育与经济之间的关系以及教育领域内的经济现象与规律的一门科学,它是从经济学角度来研究教育在社会经济发展中的地位和作用,以及教育投资的经济效果的一门科学。这门科学是随着人们认识教育与经济的关系的深化而发展起来的,它的形成和发展经历了漫长的过程。[第一段] 相似文献
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陈柳钦 《高等教育研究(成都)》2010,27(2):1-10
在20世纪60年代这一期间,以美国舒尔茨、贝克尔、丹尼森等为代表的以人力资本理论为理论基础和核心内容的西方教育经济学,在西方一直处于主导地位,被称为"主流派"。20世纪70年代,教育经济学进入一个新阶段,影响较大的主要有四种:筛选假设理论、劳动力市场划分理论、社会化理论和过度教育理论。随着社会经济的发展和教育的不断普及,对教育经济学的研究逐步深入,各种新理论也不断涌现,如着重人本精神复兴的社会资本理论、基于新制度经济学的教育产权理论等。 相似文献
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李新科 《涪陵师范学院学报》2002,18(1):93-96
随着社会的不断发展,时机的日益成熟,我国教育正在酝酿大的改革。这必然要求教育理论研究上的突破。教育产业论在这一背景下脱颖而出,却也引来了前所未有的争议。众多专家学纷纷参加对“教育是不是产业”、“教育产业的进程”等问题的讨论,可谓仁见仁、智见智。本从教育产业的内涵及特征、教育产业的起源和发展论、教育产业的效益论和利益论等角度,对教育产业的立论依据进行分析。 相似文献
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通过对我国目前32部教育经济学著作所反映出的理论体系构成进行统计分析,以反映我国目前教育经济学学科体系构成的现状,在此基础上提出理论体系建构中存在的问题并对其进行展望。 相似文献
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逄锦聚 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,38(1):125-128
改革开放30多年来,经济学在学科建设、教育教学、科学研究、社会服务等诸方面都取得了长足进步。但是,随着经济全球化的深化、中国改革开放和现代化建设的迅猛发展以及即将到来的新一轮科技革命,对经济学教育提出了新要求和新挑战。为了建设具有中国特色、中国风格、中国气派的经济学,创作更多更高质量的科研成果,培养更多更高素质的人才,需坚持如下一些原则来深化经济学改革创新:即坚持经济学教育的科学发展与内涵式发展、坚持指导理论的一元化和知识来源的多元化、从本国实际出发致力改革创新与学习借鉴别国经验、为经济社会发展服务同时引领经济社会前进。 相似文献
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孙蔚 《浙江工贸职业技术学院学报》2005,5(3):22-25
高职教育要按照教育经济学的规则,这不仅是提高教育效益的需要,也是学校内涵发展、科学发展的需要.文章从教育经济学的角度试对高职教育的教育目标、专业设置、教育效益和队伍建设等问题进行再认和解读,表明高职教育同样具有教育经济的问题,办好高职教育必须按照教育经济的规律去运作. 相似文献
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高等职业技术教育的教育经济学审视 总被引:2,自引:0,他引:2
教育不仅可以通过提高人的知识和技能来提高劳动生产率,而且可以通过影响劳动者的主观努力程度来影响劳动生产率,同一层次但不同类型的教育对劳动生产率的影响不同。高等职业技术教育与普通高等教育是两种不同类型的教育,它们对劳动生产率的影响是不同的。针对当前的实际情况,我国的高等教育结构必须调整,高等职业技术教育的改革和发展必须遵循自身的发展规律,办出自己的特色。 相似文献
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从经济学视角,通过对供求关系,办学效益以及社会经济效益等方面的分析,考察高等职业教育,以期推动高等职业教育的市场化进程,并促进高等职业教育为产业的融合。 相似文献
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自古教育和经济就有密不可分的联系。经济的飞速发展要求教育部门高质量和高速度的产出.而教育事业的发展又需要经济的大力支持。二十世纪六十年代初,教育经济学作为一门新兴的边缘学科,从经济学中分支出来。1984年10月中国教育学会教育经济学研究会正式成立。教育经济学的主要研究对象是教育和经济增长的关系,教育投资的有效利用及其带来的微观和宏观经济效果等。 相似文献
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曾新 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2010,49(6)
本文从教育经济学学科建设研究、教育供求矛盾的调节、教育与就业关系的探讨、教育产业化的思考、教育成本的分担与补偿、教育资源的合理配置、中小学择校问题、义务教育均衡发展、流动人口子女的教育公平问题、农村中小学合理布局结构研究等十个方面对范先佐教授的教育经济学学术研究进行了归纳和总结.范先佐对教育经济学的研究始终坚持从中国国情出发,密切联系我国经济和社会发展的实际,做出自己的科学判断和理论概括,为推进我国当代教育经济学作出了突出贡献. 相似文献
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刘俊 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,33(4):78-84
教育经济学是研究教育的经济功效及其经济条件的科学。极具活力的教育经济学已经“觉醒”,教育作为与雪展息息相关的“新兴产业”迎来了全面振兴的新时期。深化邓小平理论的认识,研究探索邓小平教育经济思想,具有重要的理论和现实意义。 相似文献