幼师声乐课教学改革新思路

随着社会的发展,人们对孩子的教育越来越重视,特别是早期的教育,这对幼儿教师的培养提出了新的要求。幼师教育应着眼于培养一大批一专多能、全面发展、素质较高的应用型人才,让其毕业后能够适应学龄前儿童教学和管理工作。由此,在声乐必修课教学中要注重音乐文化的全面性和专业     

师范院校声乐课教学改革初探

在教育教学改革的新形势下，特别是《全日制义务教育音乐课标准》颁布后，以往师范院校声乐课太过注重传统教育模式而导致的教育观念、教学形式、师资配备、评价机制以及学思结合等方面与“新标准”音乐教育的核心不相符的情况也越来越突出。本文针对这种情况进行了初步的探索，并提出了相应的改革思路。     

高师声乐课教学改革的研讨

高师声乐教学必须适应时代要求,对培养目标与方向、教学模式、课程设置等方面进行改革。在声乐教学中,要引导学生注重唱法问题,培养学生对声乐的审美能力。     

高校声乐教学改革漫议

本文以从应试教育向素质教育的转变、从课堂教学向社会教学的转变、从单一能力向综合能力的转变三大理论层面，系统地探讨了高校声乐教学改革的重要课题．力图对高校声乐教学改革中的重要问题提出一定的创见，并提供有益的参照。     

浅谈音乐声乐教学改革

首先介绍了目前我国音乐声乐教学的发展现状,让人们对于我国的音乐声乐教学有一个大致的了解。然后介绍目前我国音乐声乐教学改革中存在的问题。希望这些问题都能够引起相关部门的高度重视。最后介绍我国在音乐教学改革中应该采取的措施。希望通过本文让人们对于音乐声乐教学有一个详细的了解,同时相关部门也能够针对提出的问题积极的进行音乐声乐教学的改革。     

浅谈高职声乐教学改革

声乐课是高职音乐类专业的主要专业课程之一。声乐教学资源的合理配置,声乐教学方案的正确选定,声乐教学方式的适时改革,对于培养时代需要的优秀音乐教育人才具有举足轻重的作用。高职声乐类专业教学既要为我国的音乐教育事业输送优秀音乐教师,还要培养复合型专业音乐人才。     

高师声乐小组课教学改革探讨

文章就当前高师声乐小组课的实施过程中存在的问题进行了分析,并就存在的问题提出,指导思想、教学内容、教学模式、考核制度四个方面的改革探讨。力图提高高师声乐小组课的教学质量与教学效率。     

浅谈高师声乐教学改革

1997年10月国家教育部颁发了《关于组织实施高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的通知》。《通知》指出：“在教学改革中，教学内容和课程体系是改革重点”。改革的根本目的是：“改革培养模式，调整课程结构，用现代文化、科技发展的新成果充实和更新教育内容。逐步实现教学内容、课程体系、教学方法的现代化，提高师范教育专业水平，培养适应21世纪社会和教育发展需要的新型师资。”通知精神给高师音乐教育带来了新的活力和希望。高师音乐教学作为高等教育的重要组成部分，也应适应新形势，探索新方法，创造新经验。     

高师声乐小组课教学改革初探

传统的声乐小组课教学已无法适应21世纪高素质、复合型人才培养目标的需要。“六元教学法”通过形式、内容、教学手段和方法的, 利于提高高师声乐教学质量，有利于拓展学生声乐综合素质。     

浅谈中职学前教育专业声乐实践课教学改革与创新

中等职业学校的培养目标是为社会培养中等职业技术合格人才。声乐教学,是中等职业学校学前教育专业的一门主要技能技巧课程之一,是摆在声乐课教学面前的一个新课题。本文在声乐教学实践课教学方面,就上述问题做了专题探索研究。树立＂以人为本＂的教学观念,正确处理教学上主体与主导的关系。改革传统的声乐实践教学模式,创新教学方式、方法与手段,使声乐实践教学成为培养学前教育学生综合艺术表演能力、创新能力,实践能力及职业技能的有效途径。     

成人高校应用写作课教学改革浅谈

大学语文与基础写作课是成人教育必开的基础学科,应当结合各专业成人学员的特点进行改革提高教学质量。本文仅就成人基础写作课(法律专业应用写作课)教改的几个具体问题,浅谈几点看法。一、结合实际,更新教材内容随着四化建设的发展,民主与法制建设的不断完善,好多先前制定的法律、法规已不适用于当前社会形势,不能很好地完成调整社会关系、调整权利与义务关系的任务,     

高师声乐小课教学改革之我见

文章对现有的高师声乐教学方式进行了反思,论述了进行教学改革的必要性,就音乐学院和师范院校音乐人才的培养目标、教学特点进行了比较,提出了高师声乐小课改革的具体措施。     

声乐专业视唱练耳课的教学改革研究

视唱练耳课是作为音乐专业学生的基础理论课,一门综合性、基础性的学科,是所有音乐专业学子在学习过程中应该不断努力练习和掌握的一门学科,它主要围绕着听、写、唱、分析等方面进行训练,用以提高音乐专业学生的音乐听觉能力、视唱技能和音乐基本素质,它的存在价值在于为学生系统的提供了培养音乐听觉能力的空间,最终形成完整的单声部及多声部音乐感觉体系和审美取向,扎实的视唱练耳基础为铺平未来辉煌音乐道路奠定了最初的基础.而声乐专业学生多数都是进入高中时期才开始接触音乐的,学过很短时间的钢琴或者没有钢琴基础,听觉系统还未建立起来,对听音部分会感到吃力,视唱方面对于唱名法的现状是固定和首调皆有,在音乐表达和处理上,能做到基本完成要求.因此,声乐专业不能够像音乐理论专业、键盘类、管弦类等音乐专业更好的找到音准和力度,恰恰需要在视唱练耳方面具备更高的技术和能力,推动了视唱练耳课教学改革的必要性,本文将对声乐专业的视唱练耳课教学改革进行探讨.     

现阶段高校声乐教学改革探究

进入新的历史发展阶段,随着我国教育教学领域不断地革新与发展,当前各类型高等院校都在逐步对自身教育教学理念进行转变、对自身教育教学体系和模式进行创新改革。随着我国社会、经济、文化等众多领域的融合建设与发展,现阶段人民群众的基础生活水平与质量都有了显著提升,在艺术方面的鉴赏能力和鉴赏水平也逐渐有了鲜明提升。在现阶段建设与发展背景的驱动之下,依照现阶段人民群众对于艺术领域革新与发展的全新需求,对各类型高等教育教学院校的声乐课程教学进行科学合理地改革是应有之义。因此,文章将针对现阶段各类型高等教育院校声乐课程教学的改革展开深入的探索和研究,不断提升高等教育院校自身声乐教育教学能力和水平。     

建立具有师专自身特点的声乐教学体系--浅谈师专声乐课教学改革

目前师专声乐课教学中还存在着诸多问题,诸如教育模式落后,教材内容和考试缺乏师范性要求,师生缺乏师范教育观念等。要改变这种状况,应建立起具有师专特点的声乐课教学体系,突出师范性特点,走综合改革之路,以便更好地培养出符合中学师资要求的音乐教育人才。     

高校声乐教学改革的途径探析

高校教育作为培养国家人才的重要手段,在近几年的优化速度上不断的加快,整体上创造的价值也得到了大幅度的提升.文章针对高校声乐教学改革的途径展开讨论,并提出合理化建议.     

高校声乐集体课刍议

高校集体声乐课是高校声乐教学活动的形式之一,它有若自己独特的教学模式和教学特色,文章旨在探讨高校集体声乐课产生的原因。并分析比较集体声乐课和传统声乐课的异同,从而引发对集体声乐课教学的反思。     

甘肃省高校公共体育足球课教学改革浅谈

甘肃省高校公共体育足球课在新的教学理念指导下,取得了一定的教学效果.但从校园足球在高校全面发展的角度来看,还有许多不足之处。我们要从不同的教学层面来把握高校公共体育足球课的新理念,提升学生对学习足球的学习兴趣,从而在大学期间系统地掌握一定的足球专业理论知识,学习掌握科学的锻炼方法,让学生养成终身锻炼的习惯。