数学课堂提问的艺术

中学数学教学很重要的目的之一就是发展学生的思维,而问题正是启发学生思维的动力。数学课堂教学实质是教师与学生双方共同设疑、释疑、解疑的过程,是以问题的解决为核心展开的。提问是老师的重要教学手段,它被运用于教学过程的各个环节,成为联系师生双边活动的纽带。好的提问能引导学生获得知识,提高能力,积极思维,探索解决问题的途径。那么如何提高课堂提问的效果呢?一、提问要有目的课堂提问的目的必须清楚、明确。教师有目的地提问可以激发学生的主体意识,鼓励他们积极参与教学活动,从而增强学习数学的动力。根据课堂教学的需要,设计目…     

“点睛”或“桥梁”：核心素养背景下小学数学课堂有效提问刍议

在不同时期与不同时代的背景下,核心素养也是不同的。新课改和新课标提出小学数学的核心素养包括:数感、符号意识、空间观念、统计观念、数学应用五种意识,数学思维、数学理解、数学交流、解决问题四种能力。数学是一门理性学科,课程的特性决定了其对于小学生的难度,如何进行有效的数学学习一直是我们不断讨论研究的课题,在核心素养的背景下,小学数学课堂的合理提问、引导解决与最终解答渐渐成为学习小学数学最为有效的手段。本文将从小学数学课堂提问的问题设计、小学数学课堂问题的提问时机,以及小学数学提问的后续解答等关于小学数学提问方面的一系列问题,并进行有效性分析。     

论小学数学教学重在培养学生问题意识

小学生在课堂上带着问题学数学,有侧重点,有针对性,可以激发小学生的思考动力,吸引学生全神贯注,认真听教师的讲解,既容易解决问题,学到数学知识,又可以提高小学生学习数学的兴趣。在小学数学课堂上,教师要善于根据授课内容,寻求不同的方式和方法,创新提问式策略,引导小学生发现问题,让学生围绕数学问题,开动脑筋,发散思想,在教师的循循善诱下,层层推导,按步骤、分层次找出答案,破解问题,以鼓励小学生增强探索的意识,树立创新的思维,调动学习数学的积极性,不断提高学习数学的兴趣。     

小学数学教学中问题意识的培养

根据相关研究表明,学生一切的思维都是围绕着问题展开,源于问题,同时又在解决问题当中学生思维得到发展。新课程标准要求能让小学生能从数学的角度去发现问题、提出问题、理解问题,进而利用自己所学去解决问题。目前的小学课堂当中教师更关注于如何去解决,而不是引导学生去发现问题。因此应当充分创造问题情境,让学生能在勤学好问、善问、乐问当中培养和发展数学应用意识。     

核心素养下提高小学生数学解决问题能力的策略漫谈

在关注学生核心素养的小学数学教学中,教师应及时转变"传授知识"的错误教学观,让课堂变成提升学生数学能力的主阵地,借助以生为本的高效课堂促进小学生解决问题能力的有效提升。解决问题能力是小学生数学能力的具体体现,问题解决过程是小学生将所学数学知识综合运用来解决实际问题的过程,在问题解决过程中小学生的数学思维能力得以有效提升,数学教育的价值也得以充分体现。对当前小学数学教学中解决问题教学存在的不良现状进行了简要分析,并提出了核心素养下提升小学生数学解决问题能力的有效策略。     

浅谈数学课堂提问艺术

浅谈数学课堂提问艺术廖宇凡数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程，是以问题的解决为核心展开的。提问是教师的重要教学手段，它被运用于教学过程的各个环节，成为联系师生双边活动的纽带。好的提问能引导学生获取知识，提高能力，积极思维，探索解决问题的途径。那么...     

关于小学数学课堂提问的类型的探讨

课堂提问一直是小学数学教学和教研中的一个热门话题,实际上,课堂提问是师生的双边活动,其核心在于引导学生的思维活动,体现学生的主体地位。课堂提问是一种通过师生对话传递信息的教学手段,由于它用法灵活,针对性强,能够较大限度地调动学生的学习主动性,适合小学生的年龄特征和小学数学的知识特点,本文试图依据学生思维活动的特征,对小学数学课堂提问的类型作些新的探讨。     

小学数学课堂有效提问“三性”

问题教学法是新课程理念下的有效教学手段，通过提问能集中学生的注意力、激发学习兴趣、启发学生的思维。尤其在数学教学中，问题是教学设计的重要内容，提问是课堂教学的重要环节，有效设计问题是高效课堂的重要保证。在数学课堂上，教师可以通过提问引导探究，让学生在分析问题、解决问题的过程中，实现知识的构建和能力的培养。     

提问的艺术

美国心理学家布鲁纳也指出:"教学过程,是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。"那么在小学数学课堂教学中,教师如能恰当得法地运用好课堂提问,就能激发小学生学习数学的兴趣,训练小学生的思维,培养小学生的数学能力。课堂上适度且富于艺术技巧的提问,能加快数学知识转化为数学素质能力训练的进程,是发展学生思维,保证和     

谈数学课堂的有效提问

提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本教学手段。如果教师在课堂向学生提出有价值的、能激起学生思维剧烈活动的问题,往往比引导学生解决问题更重要。好的问题犹如一石激起千层浪,让学生沉浸在思考的涟漪之中;又如柳暗花明又一村,让学生在探索顿悟中感受思考的乐趣。本文是笔者对小学数学课堂如何有效提问的思考与实践。     

数学课堂提问的艺术

中学数学教学很重要的目的之一就是发展学生的思维,而问题正是启发学生思维的动力.数学课堂教学实质是教师与学生双方共同设疑、释疑、解疑的过程,是以问题的解决为核心展开的.提问是老师的重要教学手段,它被运用于教学过程的各个环节,成为联系师生双边活动的纽带.好的提问能引导学生获得知识,提高能力,积极思维,探索解决问题的途径.那么如何提高课堂提问的效果呢?……     

浅议解决问题教学中的提问技巧

在《数学课程标准》中,更加强调了对学生＂解决问题＂能力的培养。＂解决问题＂是小学数学教学中的重点和难点问题,在苏教版的小学数学课程中,对于解决问题的策略给予了足够的重视。人的思维活动都是由疑问激发出来的,这点在思维活动较为简单的小学生身上体现尤为明显,因此如何激发小学生在数学学习中的提问欲望也就成为了＂解决问题的策略＂的课堂上教师需要首先解决的问题。     

浅谈数学课堂提问的技巧

<正>数学教学是数学思维活动的教学,没有问题就没有思维。问题是数学的心脏,数学知识、思想、方法、观念都是在解决数学问题的过程中形成和发展起来的。因此,数学教学设计的中心任务就是要设计出一个(或一组)问题,把数学教学过程组织成为捉出问题和解决问题的过程。让学生在解决问题的过程中"做数学",学数学,增长知识,发展能力。一、提问的明确性提问是为了引导学生积极思维。提的问     

小学数学课堂教学有效提问策略

对课堂提问的有效优化,能够根据学生的数学学习基础合理设计问题,让学生能够在解决问题的同时获得更加深刻的学习体验。数学课程本身强调对学生思维的培养,通过课堂教学中的有效提问,教师能够更好地引发学生的思考,以问题为导向,让学生能够明确数学学习的方向,并且尝试从不同角度分析和解决数学学习问题。本文简单分析了小学数学课堂教学中提问的主要功能,结合数学课堂中提问互动存在的不足,提出了小学数学课堂教学中的有效提问策略供参考。     

数学课堂教学中的提问艺术

数学课堂教学是师生双边活动的过程,是以引导学生探求解决问题的过程,并以问题的解决为核心展开的。因此,提问是教师的重要教学手段,它被运用于教学过程的各个环节,成为联系师生双边活动的纽带。好的提问能引导学生获取知识、提高能力、积极思维,探索解决问题的途径。     

培养小学生课堂上主动提问的能力

在小学数学课堂教学的过程中,小学生不善于提问的情况依然存在,这是数学教师在进行具体的教学过程中面临的问题。在新课改的背景下,教师应当鼓励学生积极主动地提问,让学生结合具体的内容进行提问,可以促进学生的数学思维能力的发展。因此针对学生在数学课堂上的具体的提问现状,提出有效的解决对策,从而为学生的数学能力的提升奠定基础。     

小学数学课堂有效提问的三种策略

问题是数学的心脏。有效引导学生发展数学思维，培养解决问题的能力，是新课标提出的教学目标。在小学数学课堂教学中，笔者认为有效的课堂提问，可以使数学课堂有条不紊，重点突出。现根据自己的教学实践，谈谈课堂提问在发展数学思维方面的策略。     

高中数学课堂提问的有效性探究

课堂中,提问是开启学生创造性思维能力,引导学生思维的最直接最简便的教学方法,也是教师籍以接受学生反馈信息的一种有效手段。设置有效的课堂提问,能让学生积极参与到教与学的互动过程中来。本文就数学课堂提问存在的问题、数学课堂有效性提问的意义、数学课堂提问中的心理分析、数学课堂提问的方法策略四个方面进行探究。     

课堂有效提问 引导学生探究

数学课堂,应鼓励学生发现问题、提出问题,使学生成为问题解决过程中的真正主体,但我们不能因此忽视了教师的课堂提问。教师课堂提问对组织教学,发挥学生主体作用,引导学生进行探究,起到重要的作用。那么,在数学课堂中教师如何进行有效提问?笔者     

小学生数学课堂探究能力培养例谈

重视学生自主探究的知识生成过程,促成学生数学知识与能力的全面发展。学生的数学探究能力应成为教师设计教学方案以及组织教学的重心。从引导教会学生善于提出问题、鼓励学生不同思维角度回答、提倡学生在活动中解决问题大方面进行小学生数学课堂探究能力的培养。