以《沁园春·雪》为例谈诗词教学中的情境创设

以《沁园春·雪》为例探讨情境创设在初中诗词教学中的意义与应用方法。以雪景情境、历史英雄情境、情感共鸣情境、形象比喻情境、朗诵和表演情境为切入点,阐述在初中诗词教学中的情境创设方法,促进学生更深刻地理解诗词的意义、情感。     

以具体情境为依托的原创古诗词教学刍探——记湛江市第二中学“古典诗词进校园”行动研究

高中阶段诗词教学历来存在的弊病和争议较多,因其耗时多且收益少常常遭遇冷落,更遑论难度更高的格律诗教学。笔者认为,在传统文化传承的新形势下,当推行诗教,倡导诗词欣赏与写作,让学生在传统文化氛围中接受熏陶感染,提升语文素养。湛江市第二中学作为粤西地区的重点中学,一直以勇当先锋的姿态进行着古诗词进校园的行动探索和研究。为提升教学效果,在长期实践中,提出了依托具体情境,师生同学共创,以具体情境下的原创诗词来创新古典格律诗词教学的策略。     

情境教学法在小学语文古诗教学中的应用策略探究

古诗是小学语文课程教学的重要内容,根据古典诗词的特点,教师在教学实践中需要通过创设情境帮助学生体悟古诗词的意境,进而多角度、多方位地把握诗词情感,让学生与之产生共鸣,以加深对诗词的理解。基于此,文章从情境教学出发,结合小学语文古诗教学实践,分析情境教学的基本原则、实践方法、实践过程,并对教学实践做出反思,希望为提升小学语文古诗教学效果提供参考。     

注重情境导入 优化诗词教学

情境导入主要指的是教师在教学时创设情境,把学生带入课堂教学情境中,以生动活泼的教学方式激发学生学习兴趣。课堂情境导入是课堂教学的前奏曲,在课堂教学中发挥着重要的作用。若教师能充分利用情境导入来优化经典诗词教学,无形之中也会提升古诗词在语文学科的地位,并给学生埋下热爱诗词的种子,从而以诗词滋养学生的生命。     

情境教学在高中古代诗词教学中的应用策略

在高中教学过程当中,古代诗词教学是许多老师以及学生面对的一个难题。在对于高中古代诗词的教学,都没有一种比较好的教学方式,能够提高学生的学习兴趣和学生的学习效果。本文就对情境教学在高中古代诗词教学当中的应用进行简单说明,从高中学生古代诗词的学习现状出发,对情境教学的概念及意义做出详细的说明,最后对情境教学在高中学生古代诗词教学当中的应用做出详细阐述。     

高中英语情境教学的应用研究

根据新课程标准的要求,高中英语教学更加重视对学生情感的培养,所以在课堂教学中则应该重点以情境教学为主,培养学生的语言表达能力和综合运用能力。本文从高中英语情境教学的特征入手,分析了目前高中英语教学中情境教学的应用现状,并提出了优化高中英语情境教学的措施。     

情境教学法在小学语文教学中的应用

随着新课程改革的深入发展,小学阶段的教学改革备受关注和重视。语文作为小学阶段的主要教学科目之一,对学生的后续学习有重要影响,教师在教学过程中应充分注重学生的学习效果。在传统教学模式中主要是以教师讲解为主,这无疑限制了学生思维的发展,为改变这一现象,情境教学法应运而生。本文首先分析小学语文教学中情境教学法的应用意义,然后重点分析小学语文教学中情境教学法的应用策略。     

酶工程情境教学法的探讨及实践

学生在采用注入式传统教学法的基础课程学习中通常缺乏主动性。我们在酶工程的教学中尝试情境教学法,根据教学目标设计生产、科研、生活等不同场景,学生在其中扮演不同的人物角色主动学习,取得了较好的效果。在酶工程教学实践中,形成了一套以学生为主的情境教学体系,包括情境案例库、情境案例教学指导讲义及综合考评办法。通过情境教学法实践,使学生在特定的情境下应用所学知识分析和解决问题,着力于培养学生的创新精神和创新能力,进一步提高学生的就业竞争力。     

充分利用诗歌情境提高学生鉴赏水平

诗词鉴赏是高中语文教学的重点、难点.2005年高考试题中的诗词鉴赏题的分值加大到了8分,更显示了古典诗词在高考试卷中的地位,也提醒了我们在平时的语文教学当中更要着力提高学生古典诗词鉴赏能力.在这里,笔者试图通过"理清思路,再造情境"来帮助学生初步解读诗歌;通过"突现情境,理解关键词句"来赏析诗歌的妙处;而由"凭借情境,增强语感"来切实提高学生的鉴赏能力.     

“语言文字积累与梳理”任务群理念引领下的识字教学

“语言文字积累与梳理”学习任务群的核心理念是情境性、知识性、主体性,在此理念的引领下,识字教学任务的设计要依标靠本,以知识为基础,以培养自主积累汉字,自主梳理汉字规律的能力为目标,在具体的情境中,发挥学生主体的作用。     

探究情境教学与高中语文阅读课堂的融合

跟小学、初中的语文学习有所不同,高中语文课程的学习侧重于理解和感悟,在于学生对知识的运用和创造。阅读学习是学生在高中语文学习的重要组成部分,对学生思维的锻炼和发展有不可替代的作用。近年来,教师对课堂阅读教学越来越重视,不断创新教学方法和模式,以符合学生学习发展的目标。情境教学是教师通过课文内容为学生创设情境,让学生置身于情境中理解和学习课文的一种教学方法。经过教学实践证明,情境有助于语文课堂阅读教学的发展。     

创设情境赏诗词美景，点燃诗心绘胸中山河——部级精品课《望海潮（东南形胜）》品鉴

《望海潮》一词在音韵的使用和画面的描绘上都有其独到之处，本堂课的教学设计以培育学生语文学科核心素养为核心，以审美为主线，设计了畅读诗词、想象联想、比较分析、创作诗词四个环节。创设合理情境，用真实、有序的任务驱动，提升学生课堂参与度，激发学生创作热情。     

主题情境下的初中古诗词教学方法探究

在初中古诗词教学中引入主题情境,以同一主题诗词作为学习内容,从教材课本相关诗词出发迁移到课外同一主体诗词,用情境导入、问题导入、生活化导入等多种情境教学法,最大限度激发初中学生学习古诗词的兴趣和热情,最终达到提高学生欣赏水平和审美情趣的目的。     

基于VR的小学语文诗词情境式教学模式研究——以《七律·长征》为例

在教育信息化背景下,基于新技术开展教学模式创新是目前教育教学改革的趋势.VR技术能为学生提供沉浸式、交互式的学习体验,契合小学语文诗词的教学需要.文章分析了目前小学语文诗词教学现状,探讨了VR在小学语文诗词情境式教学中的作用,进行了基于VR的小学语文诗词情境式教学模式设计,并以《七律·长征》为例进行教学实践,VR应用于...     

农村初中古诗词情境教学策略

家长不关注古诗词,则不闻不问,任由孩子自由发展。对于初中生,很多教师和家长仍然停留在小学的要求上,只是单纯地让孩子背诵和默写,这显然是不合时宜的,想要更好地落实新课程理念,就要另辟蹊径,改变传统的教学模式,特别是要贴近生活创设教学情境,让学生在扩写诗词时想象并完善诗词所描述的情境,并恰当地利用音乐来丰富诗词教学情境。     

巧用多媒体创设诗词教学情境

中国古典诗词意境优美,寓意深邃。诗词教学应注重创设课堂教学情境。古诗词教学情境是与古诗词内容有关的课堂气氛与情感体验的总称,是课堂教学获得成功的必备因素之一。现代媒体广泛应用于教学,为情境的创设提供了一个便利的平台,也提高了学生的学习效率。     

情境教学法在初中数学教学中的实践

情境教学法是一种深受师生喜爱的教学方法.教师创设的课堂情境可以通过以学生为中心创设贴近学生真实生活的教学情境;以启发为目的创设活跃学生数学思维的问题情境;以创新为突破创设形式多元化、途径多样化的情境;以学习专业知识为主,不断提高自身对教学情境的驾驭能力等达到教学目标.     

善用情境教学 创设有效课堂

小学生的思维还处在以形象思维为主的阶段。小学数学教学要紧密结合学生的思维特点因材施教。数学情境教学能够使数学知识直观化,有效激发学生的学习兴趣,提升数学教学效率。本文就如何在小学数学教学中有效实施情境教学、提升数学教学效率提出一些可行性措施,希望能给小学数学教学以有益的启示与借鉴。     

诗词教学中的情境设置

诗词在给我们带来无穷的审美享受的同时,也给我们的教学带来了一定的难度。阅读和赏析诗词,就要进入诗词的意境,使诗词中的“此情此景”转化为“我情我景”,进而产生思想感情的强烈共鸣。但是对于学生来说,由于情感体验、知识积累以及阅读能力等的限制,以精练的语言文字为载体的诗词,并不能那样容易地被学生接受。因此,教师要善于巧妙地创设富于激发性的情境,以引起学生一定的态度体验,让学生很快地进入最佳学习状态。情境设置的方法主要有:故事导入法、音乐渲染法、播放录像法、语言描述法和贴近生活情感融合法。     

略谈中国优秀传统文化在生物学教学中的应用

文章试图以诸子百家哲学渗透于生物教学中;借用传统文学故事,巧设疑问,激发学生探究生命奥秘的热情;妙用诗词,创设情境,激活课堂,提高学生学习效率等进行中国优秀传统文化与生物学教学融合的探索,实现学生科学素养与人文素养兼容,并行发展,培养创新型人才。