浅谈高中音乐教学的有效性

当前,高中音乐的处境非常尴尬,高中生对音乐课的重视程度不够,甚至在音乐课上做语数外的练习题。学生家长也认为音乐学科并不重要,不要在音乐上投入太多时间。因此,对高中音乐教学带来了严重的影响。在新时期,高中音乐教师必须要认清现状,转变教学方式,让高中生意识到音乐的美育作用,提高学生的艺术素养。     

中学音乐课堂教学氛围创设刍议

音乐课在中学教育中的主要任务是培养学生的音乐素养,提高学生的综合素质,是一门不可或缺的学科。根据音乐课的特殊性质,我认为中学音乐课堂教学氛围创设可以从以下几个方面进行。     

浅谈高中音乐课程创新

正柴可夫斯基说过:"音乐是上天给人类最伟大的礼物,只有音乐能够说明安静和静穆。"高中音乐课面对的群体是全体高中生,高中生在具备文化修养的同时也应具备一定的音乐艺术修养。当前教育制度下,高中生少了初中生的自由活泼,多的是紧张的学习,以及应试的压力,每天的学习任务之重让人望而兴叹。在这种高强度的教学过程中,音乐课无疑就成为了学生减压、放松的一个重要环节。笔者现就高中音乐鉴赏课简单地谈几点,望各位同仁指正。     

初中音乐课堂审美教学初探

随着新课改的启动,中学音乐课明确提出音乐课是实施审美教育的主要途径,其核心价值是审美体验。现在的中学生喜爱音乐,但不爱上音乐课,学生们一到音乐室就特别放松,     

中学音乐教学中微课的运用探索

音乐与我们的生活息息相关,是人们情感的寄托。在音乐教育方面,中学音乐教学的目标,是提高学生们的艺术欣赏能力和情感表达能力。中学音乐课作为音乐的启蒙课,肩负着引导和鼓励学生们学习和创造音乐的责任,微课是中学音乐课的重要教学模式,并且在教学活动中广泛应用。     

怎样上好高中音乐课

怎样上好高中音乐课王喜兵当前，已有不少高中开设了音乐课。高中开设音乐课可以提高学生的艺术鉴赏力，提高学生的素质。笔者仅就自己的教学实践，谈点看法。现在的高中生，多数在“识谱”和“音乐知识”方面未过关，在有限的学习时间内让学生学习较深的音乐理论是行不通...     

电脑多媒体辅助中学音乐课教学的探索

《全日制义务教育音乐课程标准》对传统的中学音乐课教学模式提出了新的要求和挑战。结合《音乐课程标准》的要求，以新的中学音乐课程中的“演奏”教学为例，从教学准备、教学应用两个方面介绍采用电脑多媒体系统辅助中学音乐课教学的初步探索。     

中学音乐课堂教学实践与思考

作为一种高雅艺术,音乐善于表现和激发情感,但长期以来中学音乐课不受重视,教学效果不佳.据笔者多年从事课堂教学的实践,结合当前中学音乐课教学凸显的诸多问题,提出几点改进意见和建议.     

让音乐“动”起来——兼谈初中音乐课的创新教学

音乐课作为中学审美教育的重要科目,在当今素质教育中凸显着举足轻重的作用。本文主要从三个方面论述了新课程改革后初中音乐课的创新教学理念及实践方法,并对音乐课的情境创新教学进行了初步的探究。     

如何提高高中生的歌唱能力

高中音乐教学,是学校实施美育的重途径之一。歌唱又是音乐课教学的重组成部分,提高高中生的歌唱能力,也是学校实施美育的重途径之一。     

浅谈创建中学音乐有效课堂

中学音乐教学越来越引起师生的广泛重视,其对于素质教育理念的落实,学生德智体美劳全面发展的培养起着非常重要的作用。而目前中学音乐课教学普遍教学效率较差,很难达到音乐课程标准的要求。笔者根据自己多年来中学音乐课教学的实践经验,从五个不同的层面分析探讨激发学生兴趣,改善音乐课堂架构,实现音乐有效的方法和途径。     

对北川中学高中学生生命意义感的调查与分析

为了解两年后四川地震灾区高中生与非灾区高中生的生命意义状况,笔者通过整群随机抽样的方法对北川中学高一、二年级共391名学生以及湖北襄阳地区某高中的一、二年级188名学生进行问卷调查。结果显示：北川中学学生生命意义感显著低于非灾区高中生;亲人去世、心理辅导、宗教信仰、家庭氛围以及人际关系情况是影响北川中学高中生生命意义感的主要因素。     

中学音乐教学中教材的运用方法探究

中学音乐教育,应以审美为核心。音乐教材作为中学音乐的核心资源,应该受到足够的重视与运用。在中学音乐教学中,有效地运用教材进行相关探讨,对上好音乐课至关重要。     

北京市进一步加强与改进中学音乐学科教学的意见

北京市进一步加强与改进中学音乐学科教学的意见音乐课是《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》中规定的必修课程之一。中学音乐课主要学习我国优秀民族音乐作品，了解一些外国优秀音乐作品，使学生初步掌握音乐的基础知识和基本技能，增强对音乐的兴趣、...     

初中竖笛入门教学方法探究

以往农村中学音乐课就是一堂课一首歌就完成教学任务,音乐课堂的器乐教学基本为零。但在素质教育背景要求下,2012年7月起湘版初中音乐课本加入了竖笛器乐教学。这要求教师除了完成教学基本内容外,还应该教会学生一二样简单的乐器。     

人本理念在初中音乐教学中的体现

在素质教育与新课程改革的大背景下,我国的初中音乐课也逐渐打破了传统模式,进入了一个崭新的阶段.为了能使广大的中学生群体轻松愉快地进行音乐课的学习,很多学校已经通过素质教育的要求在初中音乐课的课堂上对学生进行“以人为本”的综合素质的培养.本文通过介绍以人为本的中学音乐教学理念,探完了以人为本的教学模式,并运用此模式让人本理念在中学音乐教学中得到最完美的体现.     

中学音乐教育现状的分析与思考

一、中学音乐教育存在的问题1.应试教育的负面影响目前国内由于受应试教育的影响,许多中学开设的音乐课严重不足。即使开课,音乐课也大多变成了特长班式的准专业音乐课,成了专业音乐考生的考前预备班。教学内容被随意改动,音乐学习的内容被高考音乐考试的内容所代替。这种片面、随意的学习,即偏离了普通音乐教育的目标,又偏离了音乐教育发展的方向,更不利于学生音乐文化素质的提高及审美能力的培养。     

激发学生兴趣,开展音乐课的有效教学

孔子曾经说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师。因此,我认为培养高中生良好的音乐课学习习惯,进而激发其艺术的感悟、想象和创新能力,必须从培养学生对音乐课的兴趣抓起。兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习音乐的主要动力和内驱力。培养学生对艺术的爱好,唤起学生对音乐知识的浓厚兴趣是音乐教师的重要任务之一,也是实现音乐课有效教学的重要保证。     

对音乐课教学的几点建议

无论中学和小学,长时期来,由于片面理解“以唱歌为主”的说法,因而,部分中,小学的音乐课,实际上就成了单一式的“唱歌课”。这样做,根本没有完成教学大纲规定的教学任务。 就此,关于音乐课教学,笔者提出几点建议,希望得到广大音乐教师的支持,共同进行探讨。 一、中、小学音乐课教学可以“以唱歌为主”但应辅之以乐理、欣赏等其它音乐知识、技能的教学。 二、小学以唱歌为主,中学以乐理为主,同时辅之以其它有关内容的教学。 三、不论中学和小学,唱歌(包括发声练习)、乐理     

深化传统音乐教学 提升高中生音乐鉴赏能力

在新课改背景下,高中生的音乐教育受到社会各界的关注,高中学校的音乐教学工作日益重要,不仅肩负着学生的艺术审美、自身修养的培养的重任,还需要提升学生的音乐鉴赏能力,让学生从音乐鉴赏中自主获得全面提升。因此,教师应在提升高中生音乐鉴赏能力方面多做积极尝试,丰富多彩的传统音乐文化是我国灿烂艺术文化的瑰宝,在高中音乐课中深化传统音乐教学,对高中生音乐鉴赏能力提升有积极作用。