普通高校公共艺术教育课程建设现状与对策

公共艺术课程建设是我国高等教育课程体系的重要组成部分,是高等学校实施美育的主要途径.目前我国普通高校公共艺术教育课程建设现状不容乐观,还须从转换认识、组织领导、互联网等传媒的教育功能及师资队伍建设这几个方面来加强.     

公共艺术教育课程在普通高校的重要性

公共艺术教育是普通高校提高学生综合素质最有效的方法之一.但现在全国各高校都对公共艺术教育重视不够,出现了各种问题,急需解决.     

普通高校公共音乐课程的美育现状及实施路径

普通高校公共音乐课程是对大学生进行美育教育的重要途径,应以立德树人为根本任务,以培养大学生对美的感知和创造,达到培养大学生艺术审美素质为最终目标.目前公共音乐课美育实施现状存在体系不够合理、师资力量较为薄弱、课堂教学组织不够科学等问题,应从更新课程教育理念、有效落实公共音乐课程的美育功能、完善课程制度保证、提升教师自身...     

普通高校体育公共选修课程评价体系的构建

从素质教育和实施普通高校大学体育课程改革的角度出发,对高校体育公共选修课程评价的可持续发展、评价主体、评价趋势、评价目标、评价空间和评价内容等几方面进行了构建与探讨。认为体育公共选修课程评价体系的这些要素是一个统一的、完整的组合,只有构建既反映时代的特点,又尊重学生基础差距的现实,体现全面实行素质教育和创新教育的高校体育公共选修课程评价体系,才能推进高校体育公共选修课程改革不断地向前发展。     

普通高校公共艺术课程中声乐鉴赏课的教学实践探讨

音乐欣赏课是我国普通高校音乐教育的重要课程,其中声乐鉴赏作为音乐欣赏的重要环节在普通高校音乐教学过程中还存在诸多问题.文章对如何正确认识声乐鉴赏课在普通高校公共艺术教育课程中的审美价值作了阐述,并客观分析了目前普通高校声乐鉴赏课的教学状况,提出了一些思考.     

普通高校音乐教育公共课程改革与创新

开设音乐公共课是高校音乐教育的重要渠道,也是高校实施素质教育的有效手段。国家颁布实施《高校公共艺术课程指导方案》以来,高校公共音乐教育有了长足进步和发展,但相对于新时期国家对素质教育的新要求、社会对人才的新需要和现代音乐教育发展的新趋势,高校公共音乐教育还存在不少问题,亟待强化和改进。     

普通高校公共艺术教育及课程建设改革构想

改革开放以来,普通高等学校的公共艺术教育得到了较大的发展。然而,由于传统艺术教育模式的束缚,教学方法、手段滞后,普通高校艺术教育仍处于初级阶段。艺术作为真正意义上的文化素质教育,亟待进一步深入探索,必须从构建创新艺术教育模式、整合诸种教育教学因素、改革课程内容、教学方法和创建教育教学评价体系等方面进行大胆的改革。     

普通高校公共艺术教育课程结构之探研

主要以我国普通高校公共艺术课程结构为研究对象,针对我国高校公共艺术教育的教学现状,将公共艺术教育的课程结构设置为一个"金字塔式"教育模式,即:基础理论课程+艺术拓展课程+地方特色课程+艺术实践课程。此结构充实了公共艺术教育的内容,体现出艺术课程框架的互补性与协调性,为学生的全面发展与个性发展提供有力保障。     

普通高校公共艺术教育及课程建设改革构想

改革开发以来,党中央、国务院对普通高等学校艺术教育非常重视,教育部多次发布文件并进行督导检查,使普通高等学校的公共艺术教育得到了较大的发展。然而,由于传统艺术教育模式的束缚,教学方法、手段滞后,缺乏对艺术课程构建的顶层设计与评价体系研究,普通高校艺术教育仍处于初级阶段。艺术作为真正意义上的文化素质教育,亟待进一步深入探索,不断研究新方法,开创新思路,必须从构建创新艺术教育模式、整合诸种教育教学因素、改革课程内容与教学方法和创建教育教学评价体系等方面进行大胆的改革。     

浅析小学德育课程的构建与实施

如何构建与实施德育课程,是当前学校面临的紧迫而重要的新课题。笔者立足小学德育课程的理论构架和教学实践,集丰硕的理论成果和经典教案为一体,对小学德育课程的构建与实施、学校德育工作和进一步加强未成年人的思想道德教育具有十分重要的指导意义。目的在于帮助广大读者进一步认识理解德育课程,深入研究开发和构建德育课程,了解掌握德育课程改革的进展和动态,不断提高德育的功能和实效。     

普通高校公共艺术修养课的构建

论述了高校公共艺术修养课的意义,指出公共艺术修养课是素质教育不可缺少的组成部分,是完成普通高校艺术教育目标的重要手段之一。经历了曲折的发展历程之后,公共艺术修养课带给大学生的艺术气质和人文修养被人们所认识,并且深受欢迎。其课程构建应与人类文化密切相融,体现多学科知识交汇,并且要通过多种多样的形式以及艺术实践活动促进大学生的身心健康发展。虽然现今我国普通高校的公共艺术修养课还存在着很多问题,但随着教育理念的进步,其地位一定会逐步得到提高并蓬勃发展。     

高中生命教育课程的构建与实施

上海市天山中学是长宁区一所区级实验性示范性高中.从2001年起,学校除基础型课程外,面向全体学生,开设了60多门拓展型课程,并设置了专用课时的研究型课程,开展了百分制、等级制与学分制等多元学业评价的探索.2005年,学校被确立为上海市第二批课改基地校,也成为了由顾泠沅教授领衔的上海市校本研修基地学校.同时,我校也根据学校发展需要和学生的特点开发了相关的校本课程.     

大学生生命教育课程的构建与实施

大学生生命教育课程具有综合性、生活性、实践性和人文性的特点,在课程体系构建和实施过程中要坚持人本思想,用科学的理论指导生命教育课程的顺利开展。大学生生命教育课程宜选择实用取向和个人取向相结合,实现课程的目标定位、内容构建、师资组建和教学安排,并从规范教学管理、加强社会实践、重视课程评价等方面进行教学实施,把大学生生命教育课程打造成一门质量高、实用性强、影响深的人文课程。     

高师公共安全教育课程的构建与实施

2010年3～5月接连发生了多起校外人员暴力伤害师生的突发事件,如何预防和应对暴力伤害的突发事件成为全社会普遍关注的一个热点。为此,就高师院校公共安全教育课程的构建与实施进行系统研究。结果表明：学校公共安全工作直接关系到学生的身心健康和生命安全,涉及亿万家庭的幸福和社会的稳定。高师院校学校公共安全教育课程的内容与体系,必须树立“安全第一”理念,贯彻落实“将灾害预防等科学知识纳入国民教育”的精神,结合不同年龄阶段学生的身心特点、认知能力和法律行为能力,强化学校公共安全教育和伤害防范的整体性和综合性,促进学校安全管理水平的整体提升,为创建安全和谐的社会作出应有的贡献。     

高校公共艺术教育课程建设与实施构想

课程建设与实施是高校公共艺术教育的关键,只有落实好面向全体大学生的艺术教育课程建设与课程实施,才能真正实现艺术教育的终极目标。文章从课程目标科学化、课程内容规范化、教学方式现代化和教学评价多元化四个方面,阐述了高校公共艺术教育课程建设与实施构想。     

普通高校公共体育课程教学改革探讨

在当前的高校公共体育课程教学中,存在着诸多问题与不足,学生的认可程度普遍不高;在理论教学方面有所欠缺,教学的内容缺乏个性,更缺乏了完善的教学组织方式;且教学评价也不够科学,师资力量有待进一步提高.为了进一步推进高校公共体育课程的教学改革,应当不断优化教学目标、完善教学内容,逐步改革教学组织形式、改进教学方法,并建立科学的评价体系,努力提高教师综合素质.     

普通高校公共音乐课程教学改革探讨

本文对普通高校中的公共音乐课程中存在的问题进行简略地分析,然后着重探讨其改革的措施,从而为高校音乐人才的培养提供一些可行性的建议。     

浅析民办院校公共教育学课程实施现状与对策

民办院校的公共教育学课程在实施过程中,存在老师不爱教,学生不爱学的现状,加之民办院校各种特殊性,使这一问题更趋明显,亟待解决,要从根本上改善民办院校公共教育学课程实施现状,必须了解民办院校特点与公共教育学课程的问题所在,并针对性的采取一定的改革措施,从而改善该门课程在民办院校实施的不佳状况.     

对普通高校声乐研究生教育的思考

我国对声乐研究生的培养已经有20多年的历史,培养出一大批优秀声乐人才。新世纪音乐教育事业蓬勃发展,声乐研究生不断扩招,随即也引发了不少问题需要亟待解决。声乐研究生教学若要适应当前音乐教育事业的发展,培养适应时代发展需求的优秀声乐人才,必须推陈出新,不断进行教学的改革与创新,建立科学合理的教学模式,以更好地适应社会的需要。     

当代高校公共艺术教育课程的反思与构建

公共艺术教育具有艺术教育、艺术的表演和校外艺术教育等公共性特征。调查表明,高校公共艺术教育课程没有硬性指标,课程内容存在层次差异与类型导向,课程设置表现为非均衡与自主性。后现代课程观背景下的高校公共艺术教育应构建合理的修学机制与课程模块;关注识读课程与探究性实践课程的双向开发;整合新教育理念与技术的课程;构建开放的课程平台与网络资源课程;创设后现代课程观的新型评价模式。