数学教学中音乐背景的运用

在初三下学期的数学课堂教学中,我们尝试着研究音乐背景的运用对学生有效学习的促进作用。这里的音乐背景是指在数学课堂教学15分钟后进行学生练习时播放以轻音乐为主、以流行歌曲为辅的音乐。对学生学习效率的判断主要从学生的上课表现、练习时间、测试成绩、教学反馈几方面来进行。     

尝试教学——数学思维发展的理性观照

新课程倡导探究学习,让学生在尝试中建构知识体系,发展创新能力。本文主要阐述了开展尝试教学的意义,尝试教学的模式,以及对小学数学尝试教学的思考。     

例谈数学文化在中学数学教学中的渗透

中学数学的教学不仅包括数学知识、技能以及方法等,还包括数学文化、数学思想以及相应的科研品质,后者都是数学文化层面的内容,本文从教学实践出发,介绍了在中学数学中渗透数学文化教育的尝试.     

谈音乐中数学的表现方式

音乐和数学之间的有机联系,体现在数学逻辑思维方式在音乐艺术表现中功能作用的具体运用。并对音乐艺术表现形式中各不相同特定组织结构构成规律和方法进行了一定程度的数学表现方式的演绎归纳,说明了音乐中存在着数学逻辑思维的表现形式。数学逻辑思维的表现形式不仅是音乐艺术表现形式中不可或缺的组成部分,也是音乐艺术的生成之源。     

画中舞舞中乐--论小学音乐课堂中画和舞的融合作用

舞蹈、美术,音乐在教育角度说都是借助于情感对学生进行美育的工具。笔者基于舞蹈、美术和音乐有着千丝万缕的关系,尝试将这两种艺术融入音乐课堂,引入日常教学中,起辅导作用,促进音乐教学以及艺术审美的能力。     

音乐网络教学的实践与思考

在小学语文、数学、自然、社会等学科进行网络教学,均已取得相应的成果和好评的同时,我校音乐学科也进行了一些网络教学的尝试。我们在制定课题、搜集资料、准备详案、进行制作的过程中,考虑最多的是体现网络教学的优越性,进而在执教过程中还找到了音乐网络教学相较于其它学科网络教学的特别之处。     

如何在数学教育中实施素质教育与创新教育

本文通过对数学教育与素质教育和数学素质教育的阐述,结合我校实际提出在高校中实施数学素质教育实现创新教育的途径和内容,以及自己在教学过程中的一些想法和尝试.     

跨学科视域下高中音乐学科教学的意蕴与旨归

通过对新修订普通高中课程方案及学科标准的深入梳理并分析,本文尝试从跨学科的视域中浅析高中音乐教学的意蕴与旨归。新修订数学课程标准认为音乐的要素——高音、音响、音色、节拍、乐音、乐曲、乐器等都与数学相关,特别是音的律制与数学的关系十分密切。旨归充分彰显了多学科知识交融的素养教学理念;体现了培养学生运用综合性知识的内涵;凸显了学生个人成长与发展的情感提升。     

电脑音乐制作现代技术的应用性研究

电脑音乐是通过各种电器元件加以数字控制技术制作出来的音乐,它的旋律、结构、和声、配器、以及表演等都不同于之前的其他音乐形式,它是一种全新的有着自己独特方式的音乐制作技术.二十世纪八十年代以来,不断有音乐制造人尝试将到电脑音乐创作运用到传统的音乐制造过程中,实践证明这是符合时代要求并且非常具有创新性的尝试.在此之后,音乐制造技术便得到了跨越式的发展,这种音乐制作方式如今已经非常普遍.     

《小学数学教学中研究性学习模式探索》课题实验报告

在小学数学学科中通过小课题研究进行研究性学习是一次有益的尝试。本实验通过在小学数学课中进行研究性学习以及学生平时的数学小课题案例的研究,对小学数学教学中研究性学习模式进行了初步的探索。     

数学美在教学中的运用

本文首先提出学习兴趣在学生自觉学习中的重要作用,从而引出数学美在数学学习兴趣培养的过程中的关键作用,这主要从数学美在教学中的作用得以体现,以及在教学中实施美育的相关尝试.     

乐在其中——融音乐于数学活动中

难道不可以把音乐描述为感觉的数学,把数学描述为理智的音乐吗？ ——J．J．西尔威斯特 数学比较抽象、枯燥、严谨,而音乐则比较丰富、有趣、充满着情感及幻想。但二者却有着千丝万缕的联系,音乐虽然千姿百态,但都是由7个音符（音名）组成的,数字1～7在音乐中是神奇的数字;音乐中的节奏、强弱等都存在着数学中量的差异。因此,在组织数学活动中,我将抽象的数学知识和生动的音乐紧密结合起来,充分发挥音乐的魅力,为数学活动注人新的生命力。     

在初中数学教学中启发学生创新思维

启发学生的创新思维,是初中数学教学理念一个新的里程碑。本文通过在数学教学过程中培养学生创新思维的做法和尝试以及改进初中数学的教学模式以此来启发学生创新思维两个论点,针对初中数学教学中启发学生创新思维的观点做一番浅析。     

巧设学科整合型数学作业

学科整合型数学作业,把语文、美术、思品、信息技术以及音乐等学科知识与数学学习结合起来,在数学作业中有机地渗透其他学科知识,拓展学生的知识视野,让学生在完成作业中进行综合学习,以促进全面发展.     

小学数学课堂教学情境的创设

《小学数学新课程标准》指出：数学教学．要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境．为学生提供从事数学活动的机会．激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。为此,我尝试着在数学教学中创设情境教学：     

巧设学科整合型数学作业

学科整合型数学作业,把语文、美术、思品、信息技术以及音乐等学科知识与数学学习结合起来,在数学作业中有机地渗透其他学科知识,拓展学生的知识视野,让学生在完成作业中进行综合学习,以促进全面发展。     

略谈语文教学与音乐的融合

子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”雨果也说：“开启人类知识宝库的钥匙有三把，即数学、文学和音乐。”音乐是奇妙的，无论是雄壮激越，还是婉转缠绵，都能给人以美的享受。音乐有启迪学生智慧、陶冶学生情操、培养学生审美情趣的功效。实践证明，在语文教学中适当地渗透音乐，能发掘学生学习语文的兴奋点，点燃学生的思维火花。以下就是本人在这方面的一些尝试。     

尝试教学理论在音乐教学中的作用

尝试教学理论渊源于中国,是具有中国特色的教学理论,本文分析了尝试教学理论在音乐教学中的作用,并给出了如何在音乐教学中实施尝试教学的建议和注意事项。     

浅谈小学音乐课堂教学中学生创造力的培养

音乐是为学生提供审美体验,陶冶情操,启迪智慧;开发创造性发展潜能、提升创造力的艺术学科。而创造力的培养关键在于学生对生活的感悟、对情感的升华以及表现。小学音乐课堂教学中如何培养音乐的创造力?笔者认为,小学生音乐创造力的培养应该从"感受自然、音乐基础和创作尝试"三个方面入手。     

将数学教育贯穿于音乐活动之中

数学是一门比较抽象、逻辑性很强的学科,而音乐活动是孩子们最感兴趣、最喜欢的活动。我们寓数学教育与歌唱活动中;寓数学教育与韵律活动中;寓数学教育与音乐游戏中;寓数学教育与音乐欣赏活动中。让幼儿在音乐活动中玩中学,学中玩,不但会使较为枯燥的数学教学变得生动有趣,而且使幼儿思维更敏捷,接受能力更强。