浅谈化归法在高等数学学习中的应用

本文主要探讨化归法在高等数学学习中的广泛应用。通过一些例子阐述如何把高等数学的问题化归为初等数学的内容,如何把复杂的问题化归为简单的问题。同时指出相对于数学知识的学习,数学思想方法的学习更为重要。     

化归法在广义积分法中的应用

本用数学方法论中的化归法研究广义积分，揭示了某些数学知识的内在联系，从而获得新知识。     

化归法在广义积分中的应用

本文用数学方法论中的化归法研究广义积分 ,揭示了某些数学知识的内在联系 ,从而获得新知识     

化归法在数学解题中的应用

善于运用化归 ,合理使用化归 ,能简捷地解决数学问题 ,并使解题成为富有特色的益智活动     

化归法在中职数学教学中的应用

中职生是一个特殊的教育群体,他们普遍数学基础薄弱,进入中职阶段,对数学课堂上遇到的新的知识、疑难的数学问题往往有畏难情绪.化归教学法是在研究和解决有关数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之转化,进而达到解决的一种方法.一般总是将复杂问题通过变换转化为简单问题;将难解的问题通过变换转化为容易求解的问题.中职数学教学要重视化归,善于将新知识问题转化为学生已经掌握的旧知识问题,善于利用数形结合进行化归,将几何问题转化为代数问题。中职教学还要注重新旧知识衔接,为新知识问题转化为旧知识问题打下坚实的基础.     

谈谈“化归法”

一种好的数学解题法能化繁为简,化难为易;有较强的规律性;能产生新的“子方法”,“化归法”就是这样的方法之一。     

谈化归法的应用

利用实例分析了化归法的特征及使用技巧并应用于某些数学分析问题的证明．     

数学方法论中“化归法”的教学反思

"数学方法论"中的"化归法",是一种十分行之有效的教学手段,但是在实践时,"化归法"又需要教师对化归的概念有较清晰的理解,对操作过程有较详实的记录,对结果有较客观的评述和总结.数学的教学本身强调的不仅仅是拔高学生的解题能力,还意在培养学生对知识有真正完整的、成体系的理解和掌握.在课堂的教学实践中,如何巧妙设计本节的化归着手点,如何让教学程序在教师的引导下有序展开,如何让学生真正理解和喜爱数学知识,是需要教师不断进行学情分析、知识解析和自我剖析的.     

浅谈实中英语教学中的“化归法”

在初中英语教学中，使用同一教材，每个教师根据学生的特点，运用各种不同的方法，往往会产生不同效果，在十多年的英语教学中，我通过对“化归法”的运用，使教学取得了较好的成效。     

“化归法”在递推数列问题上的应用

通过实例分析,就“化归法”在递推数列通项公式的获取中的应用作了初步探索。弥补了传统数学归纳法的不足。     

“化归法”巧解“百分比”问题

化归法就是用联系、运动、发展变化的观点来看待问题,把有待解决的问题通过某种转化过程归结为一类已经解决或容易解决的问题。化归法在小学数学教材中应用范围非常广泛。下面,我仅介绍“化归法”在百分比中的运用。 1.通过复名数转化为单名数实现化归。     

例谈化归法在解题中的运用

数学中的化归法 ,是把待解决的问题转化归结为一类已经解决或比较容易解决的问题 ,最终使原问题获解 .因此 ,它是数学中最典型、最基本和最富有数学特色的方法之一 .如何实现化归 ?关键在于寻求正确的化归途径和选择恰当的化归方法 .下面 ,以今年徐州市高一、二数学期末考试的两道压轴题为例说明 .一、化归的基本方法例 1　已知二次函数 ｆ(ｘ) =ａｘ2 +ｂｘ(ａ、ｂ为常数 ,且ａ≠ 0 )满足条件ｆ(1+ｘ)=ｆ(1-ｘ) ,且方程ｆ(ｘ) =ｘ有等根 ,(1)求 ｆ(ｘ)的解析式 ;(2 )是否存在实数ｍ ,ｎ ,使 ｆ(ｘ)的定义域和值域分别为 [ｍ ,ｎ]和 [3ｍ ,3…     

利用化归法解方程

所谓“化归”，就是说在解决问题时，将待解决问题转化为规范问题或已经解决了的问题，从而使原问题得以解决．下面结合一些简单方程的求解，谈一下对化归法的认识．     

运用化归法解题

所谓化归法是指把当前有待解决的问题,经过转化,归结为已经解决或容易解决的问题,从而化繁难为简易,化抽象为具体,使问题得以顺利解决的一种方法。化归法是一种重要的数学思想方法,在解决数学实际问题中有着广泛的运用。对于一个具体的数学问     

化归法在小学数学教学中的运用

所谓化归方法,是指将有待解决或未解决的问题,通过转化过程,把这个问题变形,使之归结为另一个熟知的、较容易解决的、或者已经能解决的问题,通过对它的解决,求得原问题的解决。化归方法在小学数学教材中,应用范围非常广泛,是基本而典型的数学思想,教学时经常用到它,是学生解决问题的有效方法之一。     

化归法推导圆面积公式

“化归法”是数学学习中常用的思考方法,在教学过程中引导学生结合具体的教学内容,进行知识间的转化,可发展学生的思维,提高其分析问题和解决问题的能力,进而培养其创新精神。如在教学圆面积公式的推导时,就可用化归法来教学,先出示图形,如平行四边形、三角形、梯形、圆形后,向学生提     

化归法在小学数学教学中的运用

所谓化归法，“就是指在解决问题时，不对问题进行直接‘攻击’，而是对此问题进行变形，使之转化，直到最终把某个（某些）问题解决，从而使原来的问题得到解决的方法。”如《义务教育课程标准实验小学数学第六册》中的小数加法，由于学生头脑里不具备小数加法的知识基础，因此教材例题中出现的0．8元、0．6元等都可以转化成孩子们熟悉的8角、6角，相加以后再改写成以元为单位的小数加法计算，得出0．8＋0．6的结果是多少。     

浅议中学数学化归法运用技巧

化归法在数学中是一个非常基本的思想方法.有着十分广泛的应用.熟练掌握并运用化归法,对于学好中学数学具有重要意义.而顺利实现化归的关键,则是掌握一些常用的化归法技巧.     

化归法解决含参数不等式的恒成立问题

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

例谈“化归法”解化学题技巧

所谓“化归法”就是将某些难以入手，或由条件难以直接解决的问题，通过某种转化过程，去最终求得原问题解答的一种方法，从而达到巧解、速解的目的。下面举例说明此法在初中化学解题中的应用技巧。