试析高校法制教育中的观念误区

在当前的高校法制教育中存在着一些错误观念：有的人视法制教育为守法教育，有的人视法制教育为传授法律知识的教育，还有人认为法制教育就是教会学生如何运用法律武器的教育。分析以上三种观念误区，挖掘其产生的根源，将有助于我们认识法的实质和精神，正确把握高校法制教育的性质，促进大学生公民意识的形成和法律素质的养成。     

歌唱发声的误区及其纠正的训练方法

声乐教学是一项集科学性、技术性、艺术性于一体的长期、复杂的系统工程,必须通过科学训练获得呼吸、发声、共鸣、咬字吐字等歌唱器官的整体、有机协调能力。加强发声基础训练是声乐教学的核心内容之一。对于声乐教学实践中遇到较为集中的发声误区,笔者进行了梳理,并提出纠正的训练方法。     

试析歌唱中的颤音

演唱中的颤音有狭义和广义之分,狭义的颤音指的是声音强弱有规律地变化,广义的颤音指的是声音强弱、音高等有规律地变化.颤音应用于拉长腔的时候,有上扬颤音、下沉颤音、平稳颤音三种,各有特色和各自的应用范围.制造颤音的方法多种多样,选择恰当的方法制造颤音,正确地使用颤音,能够使演唱蓬荜生辉.     

韩非忠观念试析

韩非是先秦著名的法家代表,对忠的议论颇具特色,他对忠的论述与其整个思想体系是一致的。韩非所谓的忠主要是一种君臣关系,是大臣对君主的忠心,是一种忠君的思想,较少涉及到个人之间的忠。     

韩非忠观念试析

韩非是先秦著名的法家代表，对忠的议论颇具特色，他对忠的论述是与其整个思想体系相一致的。韩非所谓的忠主要是一种君臣关系，是大臣对君主的忠心，是一种忠君的思想，较少涉及到个人之间的忠。     

走出初学歌唱的误区

随着声乐艺术教育的不断发展,学习歌唱的人也越来越多,但感叹声乐难学的人也不在少数。文章探讨了大多数歌唱的初学者容易走进的几个误区,并提出一些建议,旨在帮助他（她）们在学习中少走弯路。     

人才观念上的认识误区及其矫正

人才问题的重要性愈来愈被我们的社会所领悟。但我们不能满足于此，必须对人才本身加以辨析。当前社会对人才评判、人才成人的认识存在许多误区。要消除这些误区必须加紧探索建立有利于人才脱颖而出的制度、体制和机制。     

试析定量评价方法的误区及对策

自本世纪初,从Ｅ·Ｌ·桑代克的早期工作开始,心理学家、行为学家们便立志于创造一种教育科学,为学校中的教育工作者、管理者,乃至教师,提供一种通过办学过程和结果的控制来实现以数据预测的评价方法。他们希望由此能更有效、更高效地进行教育活动,处理学校事务。这种理想是基于重科学技术的世界观之上的．于是,教育评价的任务也因此倾向于：将教育实践视为有一定规则、可被图解的活动,而不是一种可诉诸文字的活动。评价方法则被描述为一种客观的、定量的、经验性的实证方法。应当承认,科学性、技术性的定量评价方法对研究教育活动…     

试析传统文化中的忠孝观念及其现实意义

在世界四个文明古国产生的文化体系中,中国传统文化是唯一留存下来的文化体系,它给我们留下了丰硕的遗产。传统文化中的忠孝作为调节社会人伦关系的基本规范,有它自己的起源、发展轨迹,既有阶级性又具有全民性,包含着丰富的社会历史价值。继承和弘扬忠国孝亲的传统美德,具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。     

试析高中英语快速阅读的误区及其对策

<正>快速阅读作为高中英语的重要能力之一,对提升学生的阅读效率,提高高中英语阅读的得分率有着重要的作用。然而,在高中英语快速阅读教学与实践当中,依旧存在着许多误区,制约着学生英语快速阅读能力的提高,为此,笔者将结合自身实践经验,对现阶段高中英语快速阅读所存在的误区进行分析,并提出相应的解决办法,以供同行参考。1.高中英语快速阅读所存在的误区1.1以精读要求学生进行快速阅读在现阶段我国高中英语教学中,大多数就是倾向     

如何建立正确的歌唱观念

中国的声乐教学水平从整体上看比以前有了很大的提高,但还有相当一部分从事声乐教学的教师并没有真正掌握声乐的基本原理和基本方法,致使有相当一部分学生在学习声乐的过程中走了弯路,为了对学生负责,广大从事声乐教学的老师就应该正确掌握声乐的基本原理和基本教学方法,成为一名合格的声乐教师,为中国声乐教学能够健康发展做一些有价值的工作。     

试析素质教育的误区

由“应试教育”向素质教育转轨 ,是基础教育领域一场深刻的变革 ,也是我国教育改革深入发展的必然趋势。目前全国各地已有很多中小学在大力推行素质教育并取得可喜成绩 ,但也有些地方在实施过程中走入误区。作者试图通过分析 ,力求澄清认识 ,使素质教育的实践尽早走出误区 ,得到更好地贯彻实施     

中学语文阅读教学误区试析

语文课程标准给予了阅读教学无限的生机与活力,新理念、新方法、新形式都不约而同地汇集在阅读教学中。这要求教师重新审视阅读教学,寻找和破除阅读教学的误区,进而改善阅读教学效果,提升学生阅读兴趣,有效提升学生语文素养。     

试析素质教育的误区

素质教育在当代中国受到了广泛的关注,在各级领导的重视下,素质教育的实践也涌现出汨罗、烟台等先进典型,但各地在实施素质教育的过程中也出现了若干误区,一是把课外活动当作素质教育的主渠道,二是把淡化考试当作纠正应试教育弊端实施素质教育的主要手段。产生误区的原因主要在于人们对素质教育存在一些误解。本文试图通过对此分析,力求澄清一些认识,使素质教育的实践尽早走出误区。一目前,素质教育存在的误区主要表现在以下两个方面：1、以为素质教育就是多开展课外活动,于是出现‘课内抓升学,课外抓素质”的怪现象。在有些学校…     

试析歌唱语言与歌唱发声状态间的关系

歌唱语言是歌唱表演的主要呈现方式,由人体发声配合乐器演奏完成整个表演过程,要想提高歌唱水平,实现理想的表演效果,不仅需要注重歌唱语言的正确运用,而且还应确保歌唱发声状态的良好性。文章简要介绍了歌唱发声状态,并对歌唱语言与其之间存在的关系进行了探析,旨在充分发挥两者相辅相成作用,为歌唱表演提供指导和借鉴。     

课堂教学观念误区片谈

思想是行动的先导。有什么样的思想观念就会有什么样的行为。在构建效益课堂过程中,最需要、最紧迫的是思想的洗礼、观念的革新。传统的思想观     

听说教学观念的误区

80年代以来,听说教学已作为语文教学的一个有机部分而被普遍付诸实践,但随之产生的效应往往不尽人意。究其缘由,习惯势力、经验主义和主观唯心主义等思想的干扰是一个重要方面。本文拟对当前听说教学观念的几处误区各立存照,以利诊治,以儆效尤。一、自然形成观有人认为听说能力的培养主要是在幼儿阶段,一个人只要初步学会了听说,在后来的生活和工作中就会“无师自通”地逐渐提高,社会上没有受过正规听说教学的大有人在,他们照样活得十分自如,所以把听说教学纳入语文教学的主体框架就成了可有可无,甚至是多此一举。产生这种观念的根源是自然经济的小生产