中国音乐史教学的探索与思考

中国音乐史是音乐专业教学的一门必修课程,能够帮助学生们更加了解我国上下几千年的音乐发展历史,把握我国音乐历史的发展规律和状况,提高学生们的音乐鉴赏能力和音乐素质,为学生们未来从事音乐教学工作打牢基础。本文就如何更好的开展中国音乐史课程教学,进行了简要的分析和探讨。     

基于比较音乐学角度研究中国音乐史教学模式与改革方向

中国音乐史顾名思义所讲述的主要内容就是中国音乐的发展历史,但是发展到现在为止,它依然有着很明显的民族主义色彩。虽然在我国的各大高校其都占据了十分重要的位置,但是还是采用的是比较传统的教学模式,学生的学习积极性得不到有效的提高,教学的效率也并不高。所以想要促进中国音乐史这门课程更好的发展,必须要对其教学改革的模式进行改革。本文主要以比较音乐学为理论基础,针对高校中国音乐史的教学现状,提出具体的改革措施。     

《中国音乐史》课堂教学改革的实践与探究

《中国音乐史》这一课程为我国普通高等教育院校音乐学(音乐教育)专业本、专科生的一门专业必修课,该课程在完善学生知识结构、全面提高学生音乐素养、培养学生科学地分析研究并解决本专业学习中的问题的能力等方面具有重要作用。本文从"中国音乐史"传统课堂教学模式、"中国音乐史"课堂教学改革、"中国音乐史"课改的意义三个方面探究"中国音乐史"课堂教学改革的途径与必要性。     

高师西方音乐史课程改革研究

西方音乐史是一门专门介绍西方音乐历史发展的研究性课程,课程内容主要是阐述西方音乐文化发展的渊源、脉络、特点及其国际性的流传影响等等.西方音乐史课程除了是全国各大音乐学院和高师音乐艺术院校的基础必修课程外,还是高校非音乐专业学生公共选修课的热门课程之一.本文试图围绕西方音乐史课程的教学改革与实践这一核心内容.对目前音乐理论课教学所存在的问题和不足进行系统分析,进而提出改革的一些基本思想及实施方法.     

如何在高师院校教授中国音乐史

全面提高中小学音乐教师素质水平,是当今高师音乐教育的主要目标.<中国音乐史>课程是高师音乐课体系中的基础课程,但是因为音乐学生缺乏学习热情、专业教师缺乏、音像资料匮乏等问题,导致中音史课程面临尴尬境地.本文将从树立新的教学观念、构建新的教学模式等方面来简单阐述教师在高师院校如何教授中国音乐史才能更好为学生服务并以此提高未来中小学音乐教师的专业素质.     

关于《中国音乐史》课程教学改革的思考和研究

作者从兴趣、互动、教学内容、教学方法及考核办法、评价模式的创新等方面对大理学院艺术学院的《中国音乐史》课程的教学改革进行了探索,归纳出一套适用并能提高中国音乐史与欣赏的教学方法,使学生体验到学习中国音乐史这门课程的快乐,使中国音乐史课程教学的改革得以实施。     

《中国音乐史》课程教学实践与探索

国家教育部于2006年11月颁发《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》,开启了高校音乐教师教育课程改革的序幕。其中,音乐史与音乐欣赏课程组合形成"中国音乐史与名作赏析"、"西方音乐史与名作赏析"。在实践中,它不仅适合于音乐教育专业学生的培养,也同样适用于音乐学音乐表演专业,使学生们在进行音乐史学习中,更能增加对传统音乐文化历史的理性认知与感性认识,这对于音乐表演专业本科生在理解和传承民族优秀文化传统、演绎好当代富有民族个性的音乐作品具有着重要意义。     

探究音乐史课程的创新改革

音乐史课程主要包括中国音乐史和西方音乐史,主要是阐述中西方音乐文化发展的渊源、脉络、特点及其流传影响等等。     

试论西方音乐史教学的维度

西方音乐史作为一门音乐史学类的课程,对于学生了解和学习西方音乐的各个领域都具有非常重要的基础性作用。对于西方音乐史的学习长期以来基本都以课本为依托,以课本主要内容为教学重点。但学生对该课程的学习往往表现出缺乏兴趣和学习效率较低的情况。本文主要从西方音乐史教学的几个方面浅析教与学的维度问题。     

论中国音乐史教学与学生的能力培养

最近,看到一本北大名师的访谈录,很多老师谈到了中国的教育应该改变灌输式的教学方法,更加注重对学生能力的培养,这种改变不仅体现在理工科,更应该在文科教学中贯彻使用。这让我想到了我所从事的中国音乐史教学中出现的许多问题,集中表现为学生无法认识到他要在这门课里获得什么样的能力,其实问题不在于学生,主要还在于教师。教师对于理论课程的功能认识不足,导致讲授方式单一,起不到对学生能力训练与培养的作用。中国音乐史是一门音乐与相关历史的交叉性的人文学科,通过学习它,学生可以了解我     

"世界音乐"视域下高师中国音乐史课程教学的再思考

中国音乐史课程作为高师的一门基础理论课程,肩负着开阔学生音乐视野,提高音乐审美能力和分析能力以及思辨的音乐文化价值观的重任.但却存在着教学任务模糊、教学思路单一、教学理念陈旧等诸多问题,本文借助世界音乐"他者"的文化视角和横向共时性的研究方法来重新审视中国音乐史课程的教学,将多元文化的思维渗透到教学当中,在教学任务安排中注意历史事件的横向共时性和关联性,将音乐史教学和相关文化的分析有机结合起来,在教学内容中更新观念,开阔思路,变换教学方法和教学手段,完善评价机制,最大限度的激发学生学习主动性、创造性,将所学知识运用于教学实践.为提高教学质量,提升学生民族音乐素养进行有针对性的探索.     

高校中国音乐史多媒体数据库建设浅探

网络教学是信息化条件下多媒体教学的有力手段,是改革传统音乐教学模式的一次有益尝试.中国音乐史课程由于其内容繁多、关系复杂,学生学习、理解和记忆的难度较大.运用多媒体网络教学,能够直观、形象、科学地组织中国音乐史的各种素材,引导相关人员针对性、系统性的理解和学习,提高学习和科研的效率.开发中国音乐史多媒体数据库,是开展中国音乐史网络教学的基础.不仅可提供丰富的网络教学与科研资源,而且是音乐学科网络教学资源的重要组成部分.文章分析了高校中国音乐史多媒体数据库的建设目标,提出了具体的实现方法.     

西方音乐历史课程教学之探究——德国美因茨大学音乐学院音乐历史课程《Alten Musik》纪实

本人于2015年8月至2016年2月作为华东师范大学研究生院春季资助项目学习的成员,远赴德国美因茨大学音乐学院进行演唱学习,期间,在声乐导师Claudia Eder教授的强烈推荐下,选修了《Alten Musik》音乐史课程进行学习。通过一个学期的学习与研究,看到了外国教授在西方音乐历史课程领域传授知识的新思路,新方法,希望对今后国内音乐历史类理论课程的教学有一定的启发和帮助。Karl B·hmer,美因茨大学名誉教授,主要研究方向为十八世纪音乐历史的风格及影响力,其课程《Alten Musik》长期受到老师和学生的好评。此次本人有幸进行聆听,将这门课程作为研究对象,具有一定的研究价值。     

运用多种教学手段让音乐史教学更生动鲜活

中外音乐史在音乐学科中是比较枯燥的课程,绝大多数学生对这门课不感兴趣.利用正确的教学方法加上现代教学手段,辅以灵活、生动的语言和教态,可缩短音乐史课程与学生们的距离,提高学生的音乐素质.     

音乐史教学理论体系构建研究

音乐是人类文化之一,它远在人类语言文字之前就已产生了。在漫长的历史发展时期,音乐得到了不同时期历史的滋润,并在新时期绽放出夺目的光辉。学习音乐史,不仅仅能够有效的实现音乐教学内容的有效整合,同时还能够沿着历史脉络进行有效的系统化梳理,以此来更好地强化音乐史教学效果。总之,音乐史学习对于音乐素质提升有着无比重要的促进意义,构建音乐史教学理论体系成为了提升教学质量和效果的关键。     

创新思维下“中国音乐史”在高师教学中的改革与研究

"中国音乐史"是中国高校音乐专业教育中必不可少的一门课程,是专业学生必修的一门基础理论课,全面涵盖了中华民族从古至今音乐发展的脉络与音乐生活的基本概貌,它是音乐教育中重要的奠基石。在当代"以人为本"的中国教育核心理念下,传统教学模式与高等学校人才培养目标有较大差距,由此"中国音乐史"的教学改革迫在眉睫。     

中国音乐史初探

在高校给学生开设中国音乐史讲座课程是十分必要的。目的是让学生了解中国音乐家的作品、器乐、舞蹈、戏曲及音乐理论的发展和精华,不仅增长了他们的历史文化知识,而且增加了他们的民族自尊感、自豪感。就搞好音史课教学,谈以下两个问题:     

中外音乐史课程多元化教学的探索及研究

中外音乐史课程作为音乐专业学科中的人文通识类课程,固有的照本宣科式的教学模式已经不能满足学生的学习需求。本文选取四种教学设计实施方案,对中外音乐史课程多元化教学进行探究。     

高师音乐史教学与爱国主义教育——兼谈大学公共音乐教学

<正>据日本音乐学家属启成先生介绍,在他就读于维也纳大学学习音乐史时,比较音乐学大师罗伯特·拉哈教授第一节课讲述的是中国黄帝时代的音乐,这使他甚感意外,并由此引起极大兴趣。纵观音乐史论,多由欧洲人所编写,随着比较音乐学的兴起,历来以欧洲为中心的音乐史才继而转向研究欧洲以外全世界的音乐,并进一步追溯其历史渊源。 在我国目前高师音乐史教学中,西洋音乐史详尽,而中国音乐史则简单,在教学中缺乏爱国主义这个主题。在西洋音乐史和中国音乐史的教学中,学生     

高师西方音乐史教学改革研究

西方音乐史是专门介绍、分析、研究西方音乐发展以及西方音乐文化发展的重要学科,涉及到西方音乐在各个的形成、发展以及在各个历史时期的流行等方面内容。在当前,西方音乐史是众多音乐专科学校以及艺术院校音乐专业学生的基础课程,也是众多高等普通院校重点选修课程。本文作者将结合工作实际,就关于高校音乐教育的改革与创新这一重要议题展开讨论,对当前西方音乐史教学中存在的问题展开讨论,并提出改革的措施。