督导评估制度是解决城乡学前教育发展困境的重要对策

一、建立学前教育督导评估制度的重要意义学前教育是人生起始的教育,对幼儿身心健康、习惯养成和智力发展具有重要意义。学前教育是国民教育的重要组成部分,是一项重要的社会公益事业,关系到广大人民群众的切身利益及教育现代化的程度和水平,推进学前教育的快速发展已成为教育改革和发展的战略性任务。但目前学前教育存在"入园难、入园贵"、"学前教育小学化倾向"及不规范等问题,严重制约了学前教育的发展。教育督导是保障教育法律法规和方针政策落实的重要机制。地方政府是发展学前教育,解决"入园难"问题的责任主体,为了督促地方政府认真履行发展学前教育的职责,全面落实学前教育三年行动计划,满足适龄儿童入园需求,规范办园行为,教育部在深入调研和广泛征求意见的基础上,研究制定了《学前教育督导评估暂行办法》,建立了学前教育的督导评估制度和工作机制,决定从2012年开始开展     

突破薄弱环节 实现民众希望

长期以来,中国学前教育的发展一直是整个教育体系最薄弱的一环,"入园难、入园贵"的声音不绝于耳,子女入园难成了一种"民怨"。2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》针对学前教育的"短板"现状,明确提出基本普及学前教育的目标,明确政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制,明确重点发展农村学前教育的发展策     

深入推进三年行动计划需要处理好几种基本关系

三年行动计划实施以来,学前教育的发展取得了明显成效.同时,我们必须关注三年行动计划实施过程中的问题和困难,并采取切实的措施,完善学前教育的体制与机制,努力处理好学前教育发展中的一些基本关系. [1] 一是处理好三年与未来的关系.三年行动计划是发展学前教育的短期目标,也是以解决"入园难"、"入园贵"为核心目标并加强学前教育发展基础的阶段性计划.三年行动计划应该聚焦"入园难"、 "入园贵"等广大人民群众关注的现实问题,为真正解决这些问题提供强大的政策力量.同时,三年行动计划也是学前教育的长远发展规划中的一个有机部分,三年行动计划不只是计划3年,而是谋划未来学前教育发展的基础和平台.     

贵州省黔南州学前教育三年行动计划实施的现状 、问题及对策

贵州省黔南州自实施学前教育三年行动计划以来,采取有力举措使区域学前教育事业实现了快速发展,有效缓解了"入园难"压力.资金投入缺口较大、办园条件亟待改善、幼儿专业教师紧缺、城乡发展差距较大和农村儿童就近入园难等问题是当前黔南州学前教育发展的制约瓶颈.财政支持要重点向农村倾斜以改善农村幼儿园办园条件,灵活调控幼儿园教师编制设置以加强幼教师资队伍建设,重视幼儿园教研工作以切实提高幼儿园的教育保育质量,是促进黔南州学前教育可持续发展的主要对策.     

让幼儿入园不再困难

2010年11月24日,国务院颁发了<关于当前发展学前教育的若干意见>,提出了加快推进学前教育发展的十条政策措施(简称"国十条"),引起社会各界的广泛关注.这既是贯彻落实全国教育工作会议精神和<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>的体现,也是对人民群众反映强烈的"入园难"、"入园贵"等问题的回应.积极发展学前教育、着力解决"入园难",充分体现了新时期党和政府对发展学前教育的高度重视.     

农村幼儿园的现状与发展的思考

国家实施学前教育三年行动计划是国家大力推进学前教育的重要政策部署,是各级政府推进学前教育改革和发展的动员令,也是解决学前教育"入园难""入园贵"问题的重要举措。大力发展学前教育,对于促进儿童身心健康、习惯养成和智力发展,对于提高国民整体素质,实现教育均衡发展和改善教育民生具有十分重要的意     

我国学前教育中政府投入责任综述

学前教育中的政府责任缺失是造成当今学前教育机会不公平、幼儿"入园难、入园贵"问题突出的重要原因,其中政府"财政责任"不明确则是关键。通过对已有文献的梳理归纳,阐明政府投入学前教育的必要性,分析当前政府投入责任缺失的具体表现及影响,进而提出政府履行投入职责应遵循的基本原则,以保障学前教育事业健康发展。     

公益性与普惠性:办好学前教育的出发点

近年来我国学前教育存在的突出问题是"入园难、入园贵"现象。要解决这一问题,必须深刻认识学前教育的公益性、普惠性特点,政府要起主导作用,把财政投入的重点向农村倾斜、向弱势群体倾斜,大力举办或发展公益性、大众化、平民化幼儿园。     

新时期学前教育公共服务均等化与政府管理创新研究

学前教育是中小学教育的基础,是终身教育的奠基阶段。随着城乡二元结构及经济社会的深入发展,国家对学前教育的配备与社会需求的匹配不对应,导致"入园难,入园贵"问题尤为凸显,这对服务型政府提出了严峻考验。文章结合当前中国学前教育发展的实际情况,阐明实现学前教育均等化的必要性,梳理总结学前教育公共服务不均等的主要表现,进而探讨如何通过政府多维度、多渠道的创新管理实现学前教育公共服务的均等化。     

从家长评价的视角看地方政府发展学前教育的现状

家长作为学前教育发展的利益相关者,对地方政府发展学前教育的履职现状有其不同于其他利益相关主体的认识与评价。家长的评价对地方政府发展学前教育也有着重要的监督作用。调查发现,"入园难"仍然是学前教育发展中的主要问题,"入园贵"则并不突出;大多数家长能够认识到政府在学前教育发展中的主导作用,但对政府作为了解甚少,满意度较低。各地政府应根据利益相关者的不同意见与政策需求,加强监管力度,进一步推进学前教育信息公开化,加大并合理分配财政投入,加强教师队伍建设,促进学前教育改革的积极健康发展。