读《路标》文集有感

在20世纪初,俄罗斯自由主义作家一次非常重要的思想集结就是《路标》文集。《路标》文集的主要描述的内容是对在1905年发生的俄罗斯革命和其最终失败的原因进行了分析,同时评判了当时比较盛行的激进主义思潮以及保守主义思潮,特别是对俄罗斯作家的作用和历史地位进行了批判性的思考,并且希望能够用《路标》文集来唤起知识分子的良知,使俄罗斯社会发展的方向能够改变。《路标》文集主要就是对俄罗斯自由主义作家的宗教、哲学以及政治观点进行了系统的反映,构成了俄罗斯思想发展过程当中的一个路标。本文主要就是通过在阅读了《路标》文集之后,对俄罗斯自由主义作家的抗争进行了简单的分析。     

读《陶行知文集》有感

读《陶行知文集》，我的印象是：陶先生是一个教育家，他很朴实，也很睿智，更显得先进。     

让思想行动起来——读《朱永新教育文集》有感

随着新教育实验在全国许多中小学蓬勃展开, 朱永新的名字渐渐被越来越多的人熟悉。在不少一线教师的心目中,“朱永新”这三个字意味着一股教育激情、一份教育诗意、一种教育理想;而我认为, “朱永新”更意味着一次又一次的“教育行动”,因为朱永新在阐释新教育实验的价值取向时有一句掷地有声的话:“只要行动,便有收获。”     

此乃真英雄——读《三国演义》有感

滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事,都付笑谈中。——《临江仙》     

并非杞忧之忧——读《叶圣陶教育文集》之改善生活方式篇有感

暑期掩卷,所读甚杂。当年明月的《明朝那些事儿》等畅销书,叶圣陶教育文集等必读书,还有各种杂志,狼吞虎咽了不少,还真长见识。     

苍凉的手势——读《张爱玲文集》有感

张爱玲喜欢将她作品中的人物形容为"苍凉的手势",而她的一生又何尝不是一个苍凉的手势呢……——题记     

教育需遵循＂民主＂——读《陶行知文集》有感

陶行知先生是我国伟大的教育家,他把一生都投身给了祖国的教育事业,一生致力于教育教学研究,为祖国教育事业的发展做出了伟大贡献,他的教育思想至今影响和感召着无数教育工作者。假期中,我有幸读到《陶行知文集》这本书,可谓受益极深。     

读《范寿康教育文集》

范寿康先生是我国教育界的老前辈。他早年留学日本,就读于东京帝国大学文学部,专攻教育学、哲学。学成归国后先在商务印书馆任编辑,编纂过我国第一部教育大辞书。后历任安徽大学、武汉大学、台湾大学等校教授。正如范先生在《生平事绩纪略》中所说:“综计余之一生,除抗战时期从事宣传工作及出版工作外,不外从事教育工     

教育社会学乃真正教育之科学——读《教育社会学研究》

20世纪中叶以来,社会变革和社会变迁的加剧,教育的作用和地位达到了历史上前所未有的高度,教育作为社会的一个子系统,迅速融入不断发展的社会这个大系统之中.     

教育规律的民族形态——读《教育规律读本》有感

将中国历史文化中诸多关于教育的经典论述甄选出来,以教育规律读本的形式呈现给大家,这真正是一个教育的创新。它深耕了中国特色社会主义教育的历史与文化沃土,赋予了其中教育传统以时代的新意,并且进行了创造性转化和创新性发展。而我更想向主编和作者们表达敬意的是,他们非常睿智地表达了教育规律的一种民族形态,一种中国形态,充分体现了一种中国教育的文化自信。     

真学问源自实践——读《张庆文集》有感

我和张庆先生的认识时间较早。记得上世纪80年代中期,本人主持江苏教育出版社的小教编辑室工作,经常开会组织编写出版小学老师和学生用书,他和徐州市教研室的陈大庆先生有时来参加。开会时两位"眼镜先生"通常是不发言的,等到我们请求他们发表高见时,他们的意见总能给人启发多多,而张先生的宏论往往成为决策性意见。后来我们尽管还有一些联系,终因我的工作任务有所变动,与小语教研员打的交道变     

真学问源自实践——读《张庆文集》有感

张庆先生的文集出版了,这让我感到十分惊喜,同时也多少有些意外:一是一位普通的语文教师能够出版文集,无论其学问如何,这在当今又能有多少人呢?二是在我的印象中,张先生     

阅读教学“以学定教”的策略——读《陶行知教育文集》有感

正随着时代的不断发展,我们对于教学的认知程度也在不断加深。在认知加深的过程中,我们对于教育学家的关注度也在飞速提升,也希望从相应的研究之中,能够对教育学家的思想认识有一定程度的了解,并且将其融入到实际的教学中去,这样才有利于教学的持续实施。     

情境教育的理论框架与操作体系——读《李吉林文集》有感

李吉林创立的情境教育在理论建构上形成了“形真”、“情切”、“意远”、“理寓其中”等四个特点,梳理出了暗示诱导、情感驱动、角色转移、心理场整合等四大原理以及以全面提高教学质量、优化教育情境为目标的“五个要素”,概括了学生、知识、社会相互关联彼此影响的“五大课程领域”。在实践操作上,将情境分为实体、模拟、语表、想象及推理等“五大情境”。李吉林情境教育的理论与实践开辟了一条有效的“环境育人”的途径,为构建中国特色教育理论进行了有益的探索。     

两弹元勋民族脊梁--读《邓稼先文集》和《邓稼先图片传略》有感

读完安徽教育出版社近期出版的<邓稼先文集>和<邓稼先图片传略>两部书,心灵受到极大的震撼!邓稼先不愧是"中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子","中国共产党的理想党员".     

读《超前教育》有感

刚一打开电视,妈妈就立刻大喊道:“还不去写作业、看书,想挨打?”我已经记不清有多少次被父母像犯人似的“押”在了课桌前。无可奈何中我拿起课外书无精打采地轻声读起来。突然,一篇名为《超前教育》的短文深深地吸引了我。作者在这篇短文中表达了对家长那种望子成龙、望女成凤做法的担忧,并对独生子女寄予了深深的同情。我渴望自由,渴望得到一个属于自己的星期天!想到这里,我便鼓足勇气把《超前教育》这篇文章给爸爸看。《超前教育》之前,就已经有情绪,是超负荷学习的“无可奈何”和“无精打采”,这不正是一种感想吗?在这个片段中,感想的重…     

读《贵州教育》有感

编辑同志我是一名小学语文教师平时喜读文学书籍爱看一些消遣读物和报刊杂志也写过有关教育方面的作品还搞业余摄影近年来听许多︽贵州教育︾的读者称道此刊所载文章的内容丰富多彩呈现了五光十色的教学内容和教育者的人生景观使他们在教育工作中找到了最好的向导和模式今年在我所订的报刊中增订了︽贵州教育︾每期一到便想一睹为快还收集并捧读了一些旧刊细细品味感到的确意趣高雅栏目多以教育内容和教苑人物跃然纸上且新颖而又富有内涵颇有教育大家风范真让人获益不浅我觉得︽贵州教育︾是教育工…     

读《湖南教育》有感

课余,我喜欢去阅览室看书阅报。这里是知识的海洋,不但可看到稀奇的X,Y,Z,更能帮助我去实现X Y=Z;不但可品尝知识的甘露,还可聆听时代的呼唤,寻“觅神六”的踪迹……一天,来到阅览室,我和平常一样,仔细地翻阅着我最喜爱读的《湖南教育》,一个醒目的标题《在市场经济下应如何看待从教与经商》引起了我的注意。文章详细报道了广西一名中学教师因住房、配偶就业和工资等问题不如意,执意“下海”被当地政府除名的事。读罢此文,我颇有感慨。鱼和熊掌不可兼得,从教者不可经商。教师是太阳底下最光辉最神圣的职业,我们既然选择了教师这个职业,就…     

读《陕西教育》有感

《陕西教育》给我启迪,给我动力,为我提供天地,使我不甘落后,使我不敢懈怠。她是一部教师的百科宝典,她是一位人生的无言向导,我心仪日久,景仰有加,对编者的辛勤耕耘与春蚕、红烛精神钦钦在抱。为此,谨呈拙诗三首,以表向风慕义之情。     

读《陕西教育》有感

《陕西教育》给我启迪,给我动力,为我提供天地,使我不安落后,不敢懈怠。她是一部教师的百科宝典,她是一位人生的无言向导,我心仪日久,景仰有加,对编者的辛勤耕耘与春蚕、红烛精神钦钦在抱。为此,谨呈拙诗三首,以表向风慕义之情。(一)栏目众多展芳俏,争艳斗奇人爱瞧。“教育时空”送春风,犹如美味似佳肴;“教学经纬”及时雨,良方妙法汇头脑;“生活驿站”呈异彩,陶冶情操架金桥。(二)小、中学段两轮转,基础教育全涵包。理论实践相结合,内容丰富文精妙。创意深远立前沿,期期都在涌新潮。多读勤思收益大,广大眼界得诀窍。(三)办刊风格有写照,别…