如何处理预设与生成的关系

预设与生成是一对矛盾的统一体。就矛盾而言,课前细致的预设使本该动态生成的教学变成了机械执行教案的过程;就统一而言,预设与生成又是相互依存的,没有预设的生成往往是盲目的．而没有生成的预设也往往是低效的。只有课前精心预设,才能在课堂上精彩生成。     

让“灵动的音符”跳进语文课堂——浅谈语文课堂的预设与生成

课前预设课前预设是教学规划实施的蓝本,动态生成是课堂教学的点睛之作。预设与生成是语文课堂教学中“静”与“动”的对立与统一。我认为没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预设又是颓废的。认真预设,就是负责;精彩生成,才够优秀。     

论小学语文教学中的预设与生成

预设与生成是对立统一的关系。没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预设又往往是低效的。生成与预设两者应该互相联系、互为作用,缺一不可。只有课前精心预设,才能在课堂上动态生成。教学中如果处理好了预设与生成的关系,再加上师生之间情感的交流,思维的碰撞,课堂教学必定被演绎的更加精彩。     

追求“预设”与“生成”的和谐统一——由一则教学案例引发的思考

“预设”与“生成”是对立统一的．一方面,课前细致的预设是静态的,而课堂教学是动态生成的,二者之间常常出现各种差别;另一方面,预设与生成又是互相依存的,没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预设又往往是机械的．如何处理好数学课堂教学中“预设”与“生成”的关系,几乎是每位教师经常思考的话题．     

小学语文教学中的预设与生成

预设与生成是对立统一的矛盾体。就对立而言,课前细致的预设使本该动态生成的教学变成了机械执行教案的过程;就统一而言,预设与生成又是相互依存的,没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预设又往往是低效的。看来生成与预设两者应该互相联系、互为作用,缺一不可。只有课前精心预设,才能在课堂上动态生成,教学中如果处理好了预设与生成的关系,再加上师生间情感的交流,思维的碰撞,课堂教学必定会被演绎得更加精彩。     

语文课堂教学预设与生成探究

课前预设是教学规划实施的蓝本,动态生成是课堂教学的点睛之作。预设与生成是语文课堂教学中“静”与“动”的对立与统一。没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预设又是颓废的。认真预设,就是负责;精彩生成,才够优秀。因此,在新课程背景下,处理好“预设”、“留白”与“生成”的关系,是提高课堂教学效率的关键所在。     

“预设与生成”:物理课堂教学的两翼——以初中物理课“走进分子世界”教学为例

正确处理好“预设与生成”的关系,才能提高初中物理教学的有效性。没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预设又往往是低效的。成功的物理教学是预设与生成的结合,预设为生成播下了种子,自身也在生成中升华。下面我以“走进分子世界”教学为例,谈谈初中物理课堂教学中互动生成的策略。     

让“灵动的音符”跳进语文课堂——浅谈语文课堂的预设与生成

课前预设课前预设是教学规划实施的蓝本,动态生成是课堂教学的点睛之作。预设与生成是语文课堂教学中静与动的对立与统一。我认为没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预     

在预设中生成,在生成中融合

预设与生成是语文课堂教学中“静”与“动”的对立与统一。课前预设是教学规划实施的蓝本,动态生成是课堂教学的点睛之作。没有预设的生成往往是盲目的、低效的,而没有生成的预设是呆板的、颓废的。预设与生成是手心与手背,具有不可偏废的同等价值。因此,在新课程背景下,如何处理好预设与生成的关系,让预设和生成有机融合,使师生在“动态生成”的课堂中得到共同提高,是摆在每一位语文教师面前的现实课题。     

精心预设促精彩生成

预设与生成是语文课堂教学中“静”与“动”的对立与统一。课前预设是教学规划实施的蓝本,动态生成是课堂教学的点睛之作。没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预设是颓废的。因此,在新课程背景下,处理好预设与生成的关系,是提高课堂教学效益的关键所在。只有课前精心预设,才能在课堂上动态生成,用智慧将教学演绎得更加精彩!     

预设与生成相融共生

课堂教学中预设与生成是相互依存的。没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预设又往往是低效的。因此,新课程背景下处理好预设与生成的关系,是提高课堂教学效率的关键     

让预设与生成奏出和谐乐章

教学预设重视和追求的是显性的、结果性的、共性的、可预知的目标;课堂生成重视和追求的是隐形的、过程性的、个性的、不可预知的目标。教学过程中预设与生成是相互依存的。没有预设的生成往往是盲目的、不负责任的课堂;没有生成的预设往往是低效的、不精彩的课堂。教学应该在预设和生成的平衡中发展。     

精心“预设” 巧处“生成”——语文教学中的预设与生成摭谈

课堂教学进程是预设和生成的辩证统一,没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预设又往往是低效的。精心“预设”是生成教学的基础,巧处“生成”是预设教学的精彩。在新课程教学中,我们应该做到科学而艺术地把握教学中的预设与生成。只有精心预设,才能在课堂上动态生成,用智慧将教学演绎得更加精彩。     

追寻语文课堂预设和生成的有机融合

预设与生成是课堂教学中一对矛盾统一体。预设是生成的基础,生成是预设的提高,二者相辅相成。没有预设,课堂就会显现杂乱无序的盲动;没有生成,课堂只能是封闭僵死的操练。如何实现语     

谈初中数学课堂中的预设和生成

在新课程背景下,把握好预设与生成的辩证关系,构建和谐的数学课堂是每一位教师追求的目标。预设与生成是对立统一的矛盾体。就对立而言,课前过于细致的预设使本该动态生成的教学变成了机械执行教案的过程;就统一而言,预设与生成又是相互依存的,没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预没又往往是低效的。因此,处理好预设与生成的关系,是提高课堂教学效益的关键所在。只有在课前高质量地预设,才可能在课堂上动态生成。     

正确处理课堂教学中预设与生成的关系

预设与生成是对立统一的矛盾体。一方面．课前细致的预设使本该动态生成的教学变成了机械执行教案的过程：另一方面．预设与生成又是相互依存的。没有预设的生成往往是盲目的．而没有生成的预设又往往是低效的。因此,在新课程背景下,处理好预设与生成的关系,是提高课堂教学效益的关键所在。     

理性的预设 灵性的生成

《全日制义务教育语文课程标准》指出：教学是预设与生成的矛盾统一体。布卢姆说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。”因此,没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预设是颓废的。只有课前精心的理性预设,才能在课堂上动态生成,也才能用智慧将教学演绎的精彩绝伦。     

数学课堂教学中的预设与生成

课堂因生成而美丽,在教学过程中强调课堂的动态生成,但没有预设的生成往往成为盲目的生成,而没有生成的预设又往往成为无效的预设。本文就处理好预设与生成的关系进行了阐述。     

思想品德课出现＂不速之客＂怎么办——如何有效处理课堂偶发事件

生成,离不开预设;预设,是为了更好的生成。教学实践证明：没有充分预设的课堂教学不厚实,如无本之木;没有动态生成的课堂教学没生机,如无源之水。预设是生成的基础,生成是预设的升华。在教学中,应怎样正确处理课堂偶发事件呢？     

浅议新课程中语文课堂教学的预设与生成

语文课堂教学既要有预设又要有生成,没有生成,课堂就是封闭僵死的操练;没有预设,课堂就是胡乱无序的盲动。于是,如何处理好预设与生成的辩证关系,就成为新课程中的课堂教学亟待解决的实际问题。重构教学预设、催化课堂生成、寻求动态平衡是做到语文课堂教学预设与生成和谐统一的良策。