抓实四个环节 提高口算技能

<正>口算是笔算的基础,它以迅速、合理等显著特征折射出小学生数学素养的高低。因此,在数学教学中强化口算指导、强化口算训练、促进口算能力提升,就成为教师的重要教学任务之一。笔者结合多年的教学实践,从现代生活的需求以及学生数学能力发展的需求着眼,抓实坚持、平实、灵巧等环节,有效提高学生口算水平,促进学生数学能力稳步提升。一、抓实持久训练聚沙成塔,集腋成裘。小学生的口算教学历时悠长,它起始于孩童朦胧感知之时,而无终结时代,所以坚持口算学     

教会口算方法 提高运算能力

口算教学是小学数学教学的一项重要内容.教学实践表明,要使学生的口算能力达到正确、迅速,光靠繁复的训练是不能奏效的,只有帮助学生掌握合理灵活的口算方法,才能提高他们的口算能力.据此,我在课堂教学中,注重了口算方法的教学. 一、抓好基本口算方法的教学低年级的计算教学主要是口算教学,从20以内的加减法到利用乘法表求积求商,都离不开基本的口算方法.而且这些基本口算     

加强口算训练的几点做法

口算既是笔算、估算和简便计算的基础,又是计算能力的组成部分。因此,我们应该重视口算训练,为全面提高学生的计算能力打下坚实的基础。我在数学教学实践中,长期坚持口算训练,取得了显著的成效。具体做法如下： 一、重形式,激发学生的兴趣 “兴趣是最好的老师”。激发学生对口算训练的兴趣,是加强口算训练,提高学生计算能力的重要环节。当前在口算教学中存在一些错误的认识,有的教师认为口算易教,不太重视教学上的研讨,满足于机械训练,结果使学生失去了口算的兴趣。针对这一现象,我在口算教学中注意采取生动活泼、富有情趣的形…     

我尝到了口算训练的甜头

我是教四、五年级数学的教师。过去,我一直认为,口算是低年级的事,与高年级无关。本学期,教圆、圆柱、圆锥这部份内容时,许多学生计算能力差,常把题算错。我带着试试看的想法。着手抓口算训练,意外地取得了一些成效,尝到了抓口算训练l钧甜头后,我认识到,口算训练不仅低年级要抓,高年级也要抓。我是怎样抓口算训练的呢     

小学数学教学的几点做法

数学是一门严谨而又系统性较强的学科，各部分知识紧密联系，一环扣一环。所以在教学中必须注意新旧知识的联系，加强基础知识的理解和应用，创设问题情境，引导思考，激励思维，以更好地提高数学教学质量。一、抓基础训练，加强口算能力的培养口算是笔算的基础，只有基础扎实，才有利于后继的学习。为了打好学生的数学基础，我首先让他们通过训练，熟练地掌握一些基本功，如２０以内加减法、表内乘除法、１００以内两位数加减法、乘除法，并教给他们一些口算基本方法。在口算训练中注意做到新旧知识结合，分项和综合训练相结合，视算、听算…     

小学数学教学中提高学生口算能力的策略分析

口算能力是学生在数学学习过程中最基础的能力之一,加强对学生口算能力的培养能够进一步提升学生数学思维的灵活性及数学知识的实践应用能力。文章就以小学数学教学实践现状为出发点,分析了现阶段学生口算能力的培养状况,并从"科学设计口算教学形式、强调口算教学引导、强化教学与实践的融合、丰富口算训练形式及遵循学生认识规律"五个角度展开探究,科学地设计口算教学形式,激发学生参与口算练习的积极性,并在这个过程中科学地指导学生养成良好的口算习惯,然后在此基础上借助多样化的口算练习活动,夯实学生口算基础,将日常教学设计和学生发展认知规律充分融合,为学生口算能力的发展创造有利条件,从而促使学生口算能力有效提升。     

浅谈低年级学生口算能力的培养

我们知道,口算是笔算的基础,口算能力的培养贯穿在整个小学教育阶段。低年级的口算教学能否达到《数学课程标准》所规定的要求,将关系到中高年级学生计算能力的形成和发展。如何培养学生的口算能力?多年来的教学实践使我知道,在教学中,要重视算理与算法,视算与口算、新知与旧知、集中与常练相结合的方法来加强口算训练,培养学     

培养口算能力,提升小学生数学素养

新的《数学课程标准》对小学生的口算训练提出了明确的要求:"培养学生的计算能力,要重视基本的口算和笔算的训练,引导学生在理解算理的基础上,通过必要的练习逐步达到教学要求."可见,小学数学教学中,教师对学生口算能力进行适当的训练,对培养学生快速计算的能力,强化他们的记忆能力,并发展他们的思维能力,起着至关重要的作用.为此,我在平时的教学中,注重对学生口算能力的训练,并积累了点滴经验,在此谈点浅见,与同行分享.     

谈新课改下小学低年级学生数学口算能力的培养

培养小学低年级学生的口算能力,是小学数学教学的重要基础,也是促进教学质量提升的有效途径。在培养学生口算能力的过程中,教师要利用不同形式的训练活动,帮助小学生把握口算规律,提高思维能力,实现注意力、理解力、记忆力的同步提升。现阶段小学低年级数学教学中,存在重笔算、轻口算的问题,原因是教师没有认识到培养学生口算能力的重要性。对此,小学数学教师应当根据当前阶段学生的身心发展特点,开展口算能力培养活动,训练学生的数学学习思维,进一步扩大教学成果。     

掌握教学规律提高教学质量

规律是事物发展过程中的本质联系和必然趋势。如何掌握教学规律,提高数学教学质量?一、学习是逐步积累的过程,必须加强基本训练以计算教学为例,要使学生计算过关,造突击不行,必须靠平时加强基本训练。口算是一切计算的基础,计算能力的提高一定要以口算能力作为基础。基本口算是     

在数学教学中如何有效培养学生的口算能力

2011版数学新课标中指出在教学中必须“重视口算,加强估算,提倡算法多样化”。这就要求我们在教学中抓好学生的口算训练。事实上,大家都知道：口算是计算的根基。学生口算能力的高低,对其计算的速度和准确性有着非常重要的影响。但从目前的教学状况来看,很多老师一味“强化训练,忽视方法”、“重视数量,忽视质量”,不重视学生口算能力的培养,值得我们反思。本文就如何培养学生的口算能力谈谈粗浅的做法：     

如何提高低年级学生的口算技能

口算是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。它更应是学生思维、心智的训练过程。只有抓好口算,才能提高学生的计算能力和表达能力。因此,在小学低年级数学教学中,必须重视加强学生的口算训练,提高学生的口算能力。口算是一项长期进行的教学任务,只有坚持不懈,口算训练就能减少学生的差错,激发学生的学习兴趣,有利于提高学生的口算技能。     

培养低年级儿童口算能力的方法点滴

一年级口算学得好不好,将关系到各年级计算能力的形成。在教学中,我采用了算法与算理、视算与听算、新知与旧题、集训与常练四结合的方法加强口算训练,帮助学生掌握口算基本功,提高口算能力。 1.算法算理结合我们在口算教学中引导学生理解了算理,就能有效地掌握口算的基本方法;口算方法的灵活运用,又能加深对算理的深刻对解。因此在进行教学时,我不仅教给学生正确而合理的算法,而     

“口算除法”例1和例2教学设想

口算训练不仅能为学习笔算打基础,而且能训练学生的思维品质。“九义”教材的突出特点之一是重视口算教学。一方面把口算提到笔算之前教学,另一方面在现行教材的基础上扩展口算的范围,把口算训练贯穿于整套教材各部分的训练之中。 “口算除法”的教学是在学生掌握了乘数是一位数的乘法和用乘法口诀求商的基础上进行的。它包     

学生口算能力的培养

口算是笔算、估算和简便计算的基础,是计算能力的重要组成部分。如果口算错误,笔算、估算及简便计算必然出错误。《课标》指出,应加强学生计算能力的培养,加强学生的口算,因此,只有抓好口算教学,加强口算训练,养成良好的口算习惯,才能提高学生的口算能力,进而提高笔算的正确率,为笔算打好坚实的基础。一、加强算理教学,掌握方法1.教会算理。口算教学中,不能光靠机械重复的训练,让学生死记方法,应当让学生在理解算理的基础上,在训练中掌握算理、算法,为口算能力的提高打好基础。如:教学口算42÷3时,被除数十位上的4不能被除数3整除,商是多少…     

口算教学与思维训练

小学数学教学大纲对学生计算能力的要求是:“算得正确、迅速,同时还应注意计算方法合理、灵活。”在小学数学教学中,四则运算占很大的比例,学习时间长,进行训练的机会多,练习的份量重,而口算又是笔算和简便计算的基础,也是计算能力助重要组成部分。因此,如何通过口算教学,启迪学生的思维,培养学生的能力是个不可忽视的问题。笔者根据多年的教学实践认为,只要根据口算教学的要求,把握口算中的思维因素,同样能对学生进行思维训练,形成一定的思维能力。 一、理清算理,培养思维的深刻性 口算教学,不在于单一的口算速度训练,而在于算理的明确。在口算教学中引导学生理解了算理,就能有效地掌握口算的基本方法,加快口算的速度。口算方法的灵活运用;又能加深对算理的深刻理解,培养学生思维的深刻性。比如,教学8+3=11时,我引导学生从实际操作入     

提高学生口算能力的方法

口算是计算能力的重要组成部分,是笔算、估算、简算的基础。培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练。 一、讲算理,为训练口算提供理论根据。 训练口算要在学生理解算理的基础上进行。因此,在教给学生口算方法之前,要向学生讲透小学数学教材中加、乘的运算定律,减、除的运算性质以及和、差、积、商的变化规律,使他们真正理解、掌握。这样,学生才能在口算中合理、灵活     

浅析低段学生口算能力低下的成因与应对策略

<正>口算也称心算,是不借助任何计算工具直接算出结果的一种计算方式。研究表明,口算速度快,笔算速度也会快,正确率高;反之,口算速度慢,笔算速度也会慢,正确率低。"计算要过关,必须抓口算",这既是无数研究者经过实践得出的科学结论,也是小学数学教学的一条规律,但在课堂教学过程中,我们却发现学生的口算能力不容乐观。口算能力的高低不仅直接影响学生数学成绩的好坏,而且会阻碍学生学习其他的数学知识。因此,教师在课堂教学中要重视学生口算能力的培养,采取相应的策略提高学生的口算水平。     

浅谈如何在小学数学教学中培养小学生的口算能力

在小学数学教学中要重视培养学生的口算能力,只有打好口算基础,加强口算训练,才能提高口算能力。那么如何强化学生的1：2算能力呢？我认为培养学生练习口算的兴趣是基础,教会学生掌握口算的方法是关键,养成良好的口算、认真演算的习惯不可少。总之,提高学生的口算能力,是一个长期的训练过程。     

多角度帮助学生提高口算能力

学生口算能力强,学习数学兴趣浓,教学才能事半功倍。当前,小学生学习任务重,口算训练的环境不及过去,同时,单一课堂训练或传统方法难以满足教学需要,对老师的教学提出新的挑战,唯有创新才能实现强化口算基本功的目标。摆一摆、说一说、找一找、练一练、估一估是培养学生口算能力的实践,也是帮助学生提高口算能力的方法。