好课“五问”

<正>小学语文阅读课流派众多,王崧舟的煽情,窦桂梅的洒脱,薛法根的朴实,各具特点,正所谓"乱花渐欲迷人眼",如果没有一个评价好课的标准,教师很快就会在各种形式的阅读教学中邯郸学步,迷失自己。评价一堂阅读课是不是好课,标准很多,看课的角度不同,也会有不同的解读,笔者用五个问题,试图对阅读课堂教学进行更简单明了地评价。     

五问“一费制”

这是一位有思想、有见地、有责任感的教育工作者忧心忡忡而又义正辞严的质询，不光一针见血，而且针针见血，针针扎在“一费制”的命脉上，使我们进一步解读了教育之痛以及疼痛过去后的沉重与思索。     

校本教研“五问”

校本教研作为推动新课程改革进一步向纵深发展的重要手段,已经在各实验区全面实施。在研究的过程中各地均获得了很多有益的经验,各种成果也不断得到认可和推广。但在实施的过程中也确实存在一些亟待解决的问题,无论是学校领导、教研员,还是一线的教师头脑中都有一些疑惑,对校本教研的内涵还缺乏深刻的了解。对这些问题的认识和探讨,直接关系到校本教研的健康发展。一问:校本课程必须校校都开设吗?校本课程是校本教研的重要组成部分,它是学校特色的一个重要体现。但是校本课程的开设必须具备一定的条件,如师资水平、学生条件、设备设施和资金…     

当好副校长“五问”

天空因了云朵点缀而频添姿采神韵．江河因了浪花跳跃而显得活力洋溢．咖啡因了伴侣的调和愈加醇美可口。同理，一所学校发展的生机勃发．校长工作的得心应手．也跟副校长的鼎力协助息息相关．     

“五问”语文教师

在这里，笔提几个问题，希望语老师看看、想想、做做。     

教师应做到“五问”

时下的学科课堂教学,学生被赋予了更多的自由和权利:独立思考,个性化理解。这些自由和权利大大地解放了学生的个性和潜能,使学生变得更加主动,更加自信,同时也给教师带来挑战。为此,教师教学时应做到"五问"。一问:你读懂教材了吗?教材是学科教学最基本的课程资源,教师只有在真正读懂教材编写的意图,对教学目标的把握非常明确的基础上,才谈得上"创造性"地处理与整合教材。二问:你读懂学生了吗?读懂学生是教育教学的起点,只有心中有人的教育、贴近人的     

“五问”探究教学法

一、问题的提出 《普通高中数学课程标准（实验）》提出：“数学探究是高中数学课程中引入的一种新的学习方式．数学探究即数学探究性课题学习,是指学生围绕某个数学问题,自主探究学习的过程．这个过程包括：观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论或规律,给出解释或证明．”     

当好副校长“五问”

天空因了云朵点缀而频添姿采神韵,江河因了浪花跳跃而显得活力洋溢,咖啡因了伴侣的调和愈加醇美可口。同理,一所学校发展的生机勃发,校长工作的得心应手,也跟副校长的鼎力协助息息相关。作为一名副校长,应如何“准确就位”,在学校管理中发挥应有作用呢?作为副校长,不妨经常反躬自省,坚持“五问”:一问是否有全局观作为一名副校长,在自己分管的工作范围内,经常会遇到一些全局和局部的矛盾。能否正确处理学校整体和部门的关系,是衡量副校长自身修养和领导水平的一个重要尺度。立足全局,首先要有集体荣誉感,要把自己分管的工作看成全盘工作的一…     

五问“活动单导学”

1孔陶(本刊记者):作为一种教学模式,活动单导学的哲学基础和教育思想是什么?有人说它脱胎于洋思经验(先学后教,当堂训练),更有人说它与东庐中学的讲学稿、杜郎口中学的三三六等都很像(似曾相识)。您怎样看待这些议论?     

五问“活动单导学”

孔陶（本刊记者）：作为一种教学模式,“活动单导学”的哲学基础和教育思想是什么？有人说它脱胎于“洋思经验”（先学后教,当堂训练）,更有人说它与东庐中学的“讲学稿”、杜郎口中学的“三三六”等都很像（似曾相识）。您怎样看待这些议论？     

算法优化要“五问”

<正>在《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)中输入关键词"多样化"进行搜索,其出现多达19处,其中有8处是直接或间接针对"算法"提出的。而搜索"算法优化"、"最优化"、"优化"等关键词,却是一无所获。从本人所涉猎的书籍、资料中也可以看出,对二者阐述的材料的数量是天壤之别。这说明我们的相关研     

“五问三学”教学模式初探

五问三学教学模式是在少教多学理念下进行课改实践和探索的产物。本文主要阐述了五问三学教学模式的内涵、教学观、教学方法、教学评价标准、教学原则等。     

抓好预习 提倡“五问”

培养学生自能读书是小学语文阅读教学的主要任务,而独立阅读能力要靠学生自己的阅读实践才能形成。对一篇课文在讲读以前放手让学生独立预习,不仅是培养学生独立阅读能力的好时机,也可以节省课堂教学时间,提高课堂教学效率。 抓好学生的预习,一是要有明确的要求,要根据学生水平和教材特点,对查字典自学字词、初读课文了解主要内容、理清条理划分段落、发现问题质疑问难等各个方面提出适当的要求,使学生的预习搞得扎实深入。二是不仅要求学生自己发现问题,更重要的是鼓励学生通过努力自己解决问题。     

开放大学评价“五问”

开放大学作为新型高等教育形态之一,对我国构建服务全民终身学习的教育体系和实现学习型大国的宏伟目标举足轻重。在国内开放大学迈过第一个十年之际,如何评价开放大学挂牌以来的发展成果,对其当前定位与未来发展至关重要。笔者认为以下开放大学评价五问值得考量：一是什么样的评价才是对开放大学最好的评价,二是什么样的评价应该成为开放大学最看重的评价,三是什么样的评价最能体现开放大学的作用与地位,四是什么样的评价最能推动开放大学的高质量发展,五是什么样的评价最能展现开放大学的精神品质与社会价值。以评价促发展并理顺开放大学面临的核心问题与时代任务,对凝聚开放大学力量,实现开放大学的体系化、特色化发展具有事半功倍的重要意义。     

“神六”发射五问

2005年10月12日,我国载人航天飞船神舟六号成功发射。在关注整个发射过程的时候,大家难免会对神六飞天的一些现象和一些技术细节产生疑问。现选取部分大家关心的问题进行回答。飞船发射角度为何是424度?神舟六号飞船上升段飞行时间为583828秒,把飞船送入一个椭圆轨道,前角是424     

特色教师成长“五问”

什么是特色教师?笔者认为,特色教师就是在教育思想、教学技能、教学风格、教育科研、学生管理等方面,有一项或者几项形成了自己的特色,且取得明显成效的教师。对于广大的普通教师来说,要求他们都成为名师是不可能的。但是,通过教学实践和培训引导,让大部分教师发挥出     

突出“五性” 问活课堂

美国数学家哈尔莫斯指出:"问题是数学的心脏。"只有通过数学问题的解决,才能获得新知识,发现新方法,产生新观点。因此,精心设计课堂提问,是数学课堂教学取得良好教学效果的重要因素。但认真审视,我们     

“五问”吃透二次不等式

二次不等式是高中阶段的重要知识点,与其他知识（如函数、方程等）结合紧密,是高考考点的重要载体和工具．在二次不等式的学习过程中,充分利用三个“二次”的关系,是深刻理解这个知识点的关键．本文将通过对典型例子的分析,帮助同学们不断加深对二次不等式的理解．     

山区教育“提质”五问

重庆市教委聚焦“办人民满意的好学校”．提出“办好学校．教好学生”这一朴实的主题．唱响“提高教育质量,促进公平均衡”主旋律,明确”好学校”的内涵之一是“使每一个学生得到一视同仁的关爱和指导．共享教育改革发展的成果”。重庆是大城市、     

校长良好心态养成“五问”

良好的心态不仅是校长的一种教育素养，一种管理艺术，更重要的是一种管理的智慧与超级的个人魅力。它是校长良好人格的构成要素，是管理水平得以提高的保证，是追求成功要进入的一种境界。校长不妨经常问问自己以下五个问题，它们就像一面镜子，经常照照，可以看出自己是否拥有良好的心态。