正确做好合作学习过程的指导

"合作学习"是新《课程标准》理念倡导下的一种有效的学习方式之一,它是在教师主导下,小组研讨、合作交流、知识技能互补的一种学习方法。笔者认为只有在教学中注重有序,激励、互动、实效、综合、延展,才能使合作学习落到实处,收到实效。     

科学把握小组合作的契机

小组合作学习是新课改倡导使用的组织教学方式,但并非提高课堂实效的万能钥匙,不可盲目滥用。语文教师要在课堂教学中敏锐捕捉和善于创造使用小组合作学习方式的机会,真正让小组合作学习成为落实课改理念、提高课堂教学实效的有效手段。     

从形式走向实质——试举例探讨小组合作学习的有效应用

<正>合作学习,是目前许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习,并指出:"鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。"可见国家决策部门对合作学习十分重视。如今的品德课堂上,虽然几乎每一节都有小组合作学习,但大多华而不实,实效不高。如何使小组合作学习成为有价值、有成效的活动,而不仅仅流于形     

如何引导学生积极主动的合作学习

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文从合作学习中的分组、责任、方法、管理等方面入手．对合作学习的实施策略进行了探讨。     

科学把握小组合作的契机

小组合作学习是新课改倡导使用的组织教学方式,但并非提高课堂实效的万能钥匙,不可盲目滥用。语文教师要在课堂教学中敏锐捕捉和善于创造使用小组合作学习方式的机会,真正让小组合作学习成为落实课改理念、提高课堂教学实效的有效手段。     

预防小组合作学习中“惰性”的养成

新一轮课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式,走进课堂,几乎每一节课都能看到教师利用小组合作的学习方式进行教学.但因为对小组合作学习的组织和指导不到位,使小组合作学习不但没有实效,相反却使一部分学生养成惰性.     

要热闹，还是要实效——对思品课小组合作学习有效性的思考

在当前的思想品德课课堂教学中,很多小组合作学习流于形式,没有实效。笔者认为,我们应该注意为学生的合作学习创造合适的环境,多关注学生的合作情况,给予学生必要的指导帮助,努力让课堂小组合作学习取得实效,使课堂成为学生合作探究学习的“乐园”,成为学生成长的“学园”。     

课堂教学中学生的独立思考与合作学习

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系."它在改善课堂内的社会心理气氛、培养学生合作意识、合作能力、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著."合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式,更是新课程实施后应用广泛的学习方式之一."合作学习开辟了现代教学研究的新领域,发展了课堂教学互动理论,创新了小组教学形式."     

语文教学中合作学习的反思

语文课程改革积极倡导的合作学习方式,由于在实践中极富创意和实效,故而在课堂教学中被许多语文教师视为最普遍使用的学习方式之一。然而,在有些语文课堂教学实践中,"合作学习"却存在着"重形式,轻实效"等不良倾向。本文结合教学实践,对如何正确运用合作学习这一学习方式,相应的策略进行了一定的反思与探讨。     

基于建构主义理论下的远程合作学习浅析

在我国目前远程教育环境中,如何结合建构主义理论思想,贯彻合作学习对远程教育的开展具有一定的现实意义。同时,在远程合作学习中应该注意资源的合作开发、合作学习实效的提高、观念的转变、人文环境的创设等问题。     

合作学习在小学信息技术教学中的应用

目前,合作学习世界上很多国家使用广泛采用的最为创意的,实效的教学理论和策略。本文从合作学习的概念出发,分析了当前小学信息技术合作学习的现状,并对提高小学生信息技术合作学习效率提出相应的解决建议。     

合作学习低效现象归因分析及对策

合作学习是一种富有创意和实效的教育理论与实践,但在具体的教学实践中,由于对合作学习的认识不够,组织、操作不当等因素,合作学习并没有达到所预期的效果,存在一些低效现象。本文通过对合作学习在教学过程中产生低效现象的归因分析,提出了提高合作学习实效性的一些对策。     

合作学习在初中数学教学中的运用

针对目前合作学习只有形式而没有实效的现状,作为一名教师--合作学习的组织者、引导者、参与者,如何引导学生进行合作学习,在此谈谈自己的一些做法和体会.     

构建合作学习模式,让学生学好英语

小组合作学习是目前我国许多学校普遍采用的一种富有创意和实效的教学方法。它在改善课堂气氛,促进学生形成良好的认知品质等方面实效显著,受到师生的普遍欢迎。本文对合作学习这种学习模式进行了简单的介绍,并把教学中的一些心得体会与经验做了大致的罗列。     

运用合作进阶的教学策略培养学生的高阶思维能力

合作学习是目前我国积极倡导的学习方式之一,然而,目前课堂教学中的合作学习往往存在"注重形式,忽视实质,缺乏实效"的现象。本文通过对合作进阶的教学策略研究,希望将小组合作的学习真正落到实处,切实培养学生的高阶思维能力。     

探讨新课程下的高中英语合作学习

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略,培养学生的合作精神是新课改对教师提出的要求。笔者结合实践经验,阐述了合作学习的作用,并探讨了在高中英语教学中实施合作学习的有效途径。     

浅谈合作学习

本文通过对现行课堂教学中合作学习的过程、形式进行探讨,说明要使合作学习取得实效,需控制班级人数、精心组织设计。在合作教学过程中,要坚持贯彻启发性原则、长善救失原则、师生协同原则。     

深度学习导向下的合作学习教学策略

深度学习是发展学生核心素养的重要途径,合作学习既是深度学习的目标之一,有序培养合作技能,又是深度学习达成目标的重要途径。教师要通过科学组建合作学习小组、合理组织合作学习过程促进生生互动,提升合作学习实效,达成深度学习目标。     

浅谈语文课堂中小组合作学习

在语文课堂教学中的小组合作学习是新课标提出的一种重要学习形式,要培养合作意识,教给合作技能,教师要巧妙引导,逐步提高合作学习的实效.     

论合作学习的互动观

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文从合作学习的互动观方面,对合作学习的基本理念进行了探讨。