上出语文课的诗意

能将一门技艺玩得富有诗意甚至玩出某种哲理的,我可以推举一人,这便是庄子《养生主》中的那位庖丁先生。庖丁的职业不过是一名厨工,专事“解牛”的行当,在“三百六十行”当中该是位居末流了。偏偏这份“君子远之”的工作,庖丁却干得有声有色极富韵味:其动作的节奏既合“桑林之舞”,又中“经首之会”。这哪里是血淋淋的砍杀,分明是高雅的舞蹈艺术!尤为难得的是,事后他那一番“以无厚入有间”“于游刃必有余”的宏论,更是让梁惠王这样的“元首”从中悟出了养生之道。此时的庖丁,已不仅仅是一位“行为艺术家”,简直就是一位哲人了。说来令人惭…     

语文课要上出诗意

语文课是最富诗意的。语文教材中搜集了古今最为优美的华章，荟萃了历代文人语言的精华，渗透了我们民族的个性，负载着中华数千年的优秀文化。上语文课如含英咀华，品美食而啜佳酿，何等的富于诗意 !一位好的语文教师应有一双善于捕捉诗意的眼睛，并在把握语文教育功能上多下功夫。只有把握住了语文学科的特性，方可将丰富灵动的母语教得妙趣横生、诗意盎然。各种训练固然必不可少，但切忌机械刻板，应在“情趣”二字上做文章；对课文的讲析自然需要，但宜少而精，点到为止，更多的让学生去感悟。因为语言文字中所蕴含的语音感、语意感、语…     

上出诗意

任何一项活动，哪怕再俗不可耐，一旦把它搞得富有诗意，这活动便会大大地提升一个档次；倘若能够从中琢磨出某种哲理，进而得到一种形而上的东西，这活动在人们眼中便会达到一种更高的境界，人们甚至会把它上升到一门艺术、一门哲学了。     

上出语文课的精彩

语文课,本就是一个五彩斑斓的课堂.古今中外,天文地理,从女娲补天到火箭升空,从诸子百家到新新人类,从茫茫大漠的每一个沙粒到茫茫人海的每一颗心灵,都有可能光顾我们的课堂.在这样广阔、灿烂的天地里,难道还不能张扬我们的个性,重塑我们的形象,展示我们的才艺吗?曾有人讨论过观念与能力哪个最重要的话题.我觉得在这个新旧教育模式交替的时期,观念更重要.因为只有具备新的观念,才会有创新的动力,才会以新的形象、新的方式,在语文课上开辟出新的开地.……     

上出语文课的情调

关于“情调”一词．我查阅了大量的资料后,对它还是难以定义。尽管如此．我时时都在追求小学语文课的情调。实践最终让我悟出了我所谓的语文课情调的内涵．那就是：教师怀着对语文教学的满腔热情走进课堂．合着文本与学生的节拍．制造快乐．催发情感,派生情趣。课堂活活泼泼．学生轻轻松松。教师上得够味儿,学生学得带劲儿。     

上出语文课的精彩

语文课,本就是一个五彩斑斓的课堂.古今中外,天文地理,从女娲补天到火箭升空,从诸子百家到新新人类,从茫茫大漠的每一个沙粒到茫茫人海的每一颗心灵,都有可能光顾我们的课堂.在这样广阔、灿烂的天地里,难道还不能张扬我们的个性,重塑我们的形象,展示我们的才艺吗?曾有人讨论过观念与能力哪个最重要的话题.我觉得在这个新旧教育模式交替的时期,观念更重要.因为只有具备新的观念,才会有创新的动力,才会以新的形象、新的方式,在语文课上开辟出新的开地.     

怎样上出高效语文课

正目前,高效课堂教学正风靡语文教学界。如何才是高效?怎样才能做到高效?如何避免高效课仅仅是"看上去很美"……一系列问题困扰着我们。有的语文老师惊叹"越来越不会上课了"。怎么会出现这种情况?"课"我们每天都在上,都自信自己会上课,实行高效课堂教学怎么就不会上了呢?问题不在高效模式,而在语文教师本身。怎样在新课改背景下上出高效的语文课,这是一个值得认真思考的问题。     

上出语文课的味道来

人们听过一堂成功的语文课,往往会说,这堂课上出了语文课的味道,听得过瘾。有“味道”是对课的赞赏和认可,但却又是比较模糊的一种评价,这“味道”到底指什么?到底怎样才算是上出语文课的独特味道?结合自己的教学实践,笔者认为,语文课的独特味道就是三个字:“实”、“活”、“美”。一堂熔“实”、“活”、“美”于一炉的语文课,就是一堂成功的语文课,一堂味道纯正的语文课。 实 笔者有幸作为一名参赛代表参加了“第一届‘语文报杯’全国中青年语文教师课堂教学大赛”,参赛教师都是有备而来,竟争相当激烈。自然,大家对专家评委的评课思想就极为关注。作为评委之一的钱梦龙老师在大赛期间的一次报告中说过这样一句话:“作为评委,我们评     

怎样才能上出高效的语文课

要上出高效的语文课,就是要上出高效率、好结果的语文课。教师明确教学目标,采取一定的教学方法,最大限度的调动学生学习的积极性,发挥学生的主动性,让学生快乐的参与,愉快的学习。以尽量少的时间、经历,获取最好的教学效果。通过教学活动,学生在情感上更加热爱本学科,更加对本学科感兴趣。学业上有收获、有提高、有进步。认知上从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会。教师课堂上要重视组织、启发、引导,在学生中开展自主、合作、探究的学习方法。让学生学会学习,一节课学的内容不但要多,而且学会的学生要多,还要学得精、学得深、学得广、学得透。     

上出学生喜欢的语文课

从做教师开始,我一直信奉亲其师,信其道的古训,所以常常在想:学生喜欢的语文教师是什么样的?我的语文课学生会喜欢吗?我应该把语文课上成什么样?教了三十多年的语文,这些问题一直伴随着我,似乎成了我心中的钱学森之问.虽然没有找到非常明确的答案,但也正是这样反复盘问自己,促使我努力追求语文教学的品质,上有样子的课...     

上出语文课的语文味儿

听了泰山中学张国民老师的《音乐巨人贝多芬》一课,整体感觉是一堂高效清新、让人耳目一新的语文课。感觉是一节极有语文味儿的语文课。下面笔者想结合张老师的课堂教学来谈几点想法。一、语文味的课堂应重视基础字词的教学在让学生＂说说你知道的贝多芬＂的基础上,张老师出示了幻灯片让学生看拼音写汉字。在2分钟的时间里,张老师布置学生在独立完成的基础上同桌交换修改。     

诗意浓浓的语文课

德国诗人荷尔德林说:"人,诗意地栖居在大地上。"而我们的语文课堂永远是传播诗情画意的主阵地。教材中的每一篇文章都是一朵含苞欲放的     

语文课诗意的追寻

一提语文课的诗意,有人会这样想,这不是把语文课搞得玄乎了吗?下意识地就会把它与要“简简单单学语文”,语文课要上得“扎实、朴实”抵触起来。其实,非此即彼是一种简单化绝对化的思维。正如生活中无处不存在美一样,生活中也处处存在着诗意。如果我们的语文课缺少了诗意,那是诗意的失落,是教师缺少一种意识,缺少自觉地去发现去追寻罢了。追寻语文课的诗意,其意义在于,它会使语文课变得更精彩、更丰富,更走近语文教学的本源,从而更能实现我们孜孜追求的理想中的教学鹄的。众所周知,诗原本是一种文学形式,人类的文学是以诗歌开篇的,在未出现文…     

语文课诗意的追寻

一提语文课的诗意，有人会这要想，这不是把语文课搞得得玄乎了吗？下意识也就会把它与要“简简单单学语文”，语文课要上得“扎实、朴实”抵触起来。其实，非此即彼是一种简单化绝对化的思维。正如生活中无处不存在美一样，生活在也处处存在着诗意。     

把语文课上出语文味

近些年，听了一些研究型、竞赛型的语文课，让人感觉到：预习有了，解读没了；导语有了，题解没了；讨论有了，读书没了；媒体有了，范读没了；赞扬有了，导向没了；局部品评有了，整体感知没了；热闹的有了，积累感悟没了；人文性有了，工具性没了。课堂上掺杂着“非语文”的因素，舍本逐末，邯郸学步。但语文课姓“语”。教师应考虑语文的本体．努力把语文课上出语文味.[第一段]     

上出特色语文课之管见

上出特色语文课之管见王海亮高廷江怎样才能上出特色语文课呢？笔者认为必须做到以下三点：一、要自信自信是语文教师上出特色课的前提条件。干任何事情我们都应该有足够的自信心，坚信别人能干好的事，我也能干好，你有你的风格，我有我的特色在共同的目标下，八佩过海，...     

把语文课上出语文味

近些年,听了一些研究型、竞赛型的语文课,让人感觉到:预习有了,解读没了;导语有了,题解没了;讨论有了,读书没了;媒体有了,范读没了;赞扬有了,导向没了;局部品评有了,整体感知没了;热闹的有了,积累感悟没了;人文性有了,工具性没了。课堂上掺杂着"非语文"的因素,舍本逐末,邯郸学步。但语文课姓"语",教师应考虑语文的本体,努力把语文课上出语文味。     

如何让语文课上出美感

语文课的教学任务并非只是让学生单纯掌握积累字词句段和写作技巧,更为重要的是要提高学生的审美能力和语文素养,因为,语文课本身也是极具美感的科目.