农村小学数学教学中应重视对留守孩渗透心理健康教育

改革开放以来,大量的农村劳动力进城或者到沿海发达地区打工,他们把孩子留在家乡,托给长辈、亲属或他人照管,由此,出现了一批特殊的儿童、青少年群体——留守孩。在农村留守孩已是一个相当大的群体,我所在的学校,留守孩超过全校学生的50％,并有超过70％的留守孩数学学习存在心理问题。他们长期缺少父母关爱,在代养的环境中成长,     

福建省"留守孩"教育现状的调查

“留守孩”是个特殊的儿童群体，他们的父母外出学习、经商、打二，把他们留在原住地交给亲人或老师照着，这部分儿童由于不能得到父母面对面的教育、关爱，身心发展受到一定的影响，在个性品质、行为习惯、学习成绩等方面受到的影响尤为明显。在调查访问中我们看到，大多数代养人的化素质较差，不能很好地教育留守孩，我们希望通过各种途径把科学的教育方法传递给代养人，以期对留守孩的成长给予更好的指导。     

“三帮·牵手”暖人心

最近，我们学校开展了“三帮·牵手留守儿童”活动，学校里的每位老师“牵手”三名留守儿童，全校50多位老师，总共“牵手”150多名留守儿童。这些留守儿童父母外出打工，生活缺少关爱，成绩往往也不理想，为了使他们能够健康快乐地成长，各位老师在学习上帮助他们，在生活上给他们关怀，在校园里，谱写了一个个感人的爱心故事……     

邵阳市对农村“留守孩”推行代管家长制的实践与思考

农村“留守孩”是指因父母双方或单方长期外出务工而留守在农村，需要其他亲人照顾的年龄在16岁以下的孩子。农村“留守孩”在我国广大农村已经成为一种普遍现象，据最新统计，全国农村“留守孩”人口约1000万。笔者在某市农村学校做过一次抽样调查。抽查11所中学的842名初中学生，其中“留守孩”451名，占抽查学生总数的53．6％；6所中心小学的420名学生，其中“留守孩”216名，占抽查学生总数的51．4％；5所小学的141名学生，有23人父母双方外出打工，47人父母一方外出打工，“留守孩”比例占抽查学生总数的47％。     

“暖流工程”情暖留守学生

本刊讯当前,农村学生家长大量外出务工,留守学生日趋增多。为了让这些留守学生在校安心学习、快乐成长,在寄宿家庭安心生活,一年多来,阜阳市闻集镇中心学校采取设置“亲情电话”、创办“爱心小屋”、搭建“家校连心桥”等措施,实施“暖流工程”,温暖留守学生,收到了良好效果。去年,该镇中心学校号召全镇各中小学实施“暖流工程”,情暖留守学生。闻集中学首先开展了老师与留守生“一帮一”、其他同学与留守生结伴活动,学校并为留守生过中秋节、春节、端午节等,尽最大努力给他们亲情和关爱。学校团委、学生会连同各班班主任一起,还为留守学生…     

爸爸妈妈进城务工,我们应该做什么?——农村“留守孩”现状的忧思及对策

随着农民进城务工就业人数的增加,农村“留守孩”也越来越多。对这些“留守孩”道德品质和文明行为的教育,便成为学校德育工作的新课题。     

别让孩子独自长大

<正>父母背井离乡外出打工的目的,往往是“一切为了孩子,为了孩子的一切”。然而,如果因为父母教育的缺失导致孩子早早辍学,甚至走入歧途,那么家长外出打工的初衷将大打折扣。“幼年时他们被丢给老人,青春时他们被丢给学校,成年时他们被丢给社会。”网上流行的这短短三句话,成了千万留守儿童的真实写照。随着社会经济的发展,越来越多的农村人口进城务工,这就导致了大量乡村留守儿童的产生。父母在城市打工,孩子却留在原籍,“丢”给了爷爷奶奶或寄宿学校,他们好似生长在原籍的一朵小花,经受着风雨的洗礼。无父母陪伴的童年与青春,缺少了爱,也缺少了约束,就像一朵小花在成长的过程中缺少了阳光和雨露,也没有一双手能在它的枝干不那么笔直时帮它“挺直腰板”。在孤独成长中所产生的心理问题乃至社会问题,往往会成为留守儿童一生的阴霾。     

建立长效管理机制，引领“留守孩”健康成长

近年来，随着农村产业结构的调整，我县不少中小学生的家长走出大山，可他们的孩子却留在祖父母、外祖父母的身边，成了“留守孩”。据调查，2004年9月全县有中小学生26203人，其中“留守孩”有1839人，占7．02％；2005年9月全县有中小学生26049人，其中“留守孩”有1916人，占7．36％；2006年9月全县有中小学生25234人，其中“留守孩”有1730人，占6．9％。     

走进“留守子女”的心灵深处——句容市春城中学关爱“留守子女”纪实

句容市春城中学是一所农村初级中学,地处茅山老区,因父母外出打工而形成的“留守子女”特别多。近年来,学校针对“留守子女”心理问题较多这一现状,提出了“不让一个留守学生掉队”的目标。为“留守子女”建立档案,建立班主任、任课老师与“留守子女”的谈心制度,主办心理辅导报《心约》,对“留守子女”进行心理疏导,通过组织收看“新闻30分”、开设亲情电话、给远方的亲人写一封信等丰富多彩的活动,充实“留守子女”的生活,走进“留守子女”的心灵深处,引导他们健康成长。学校还开展了国家级课题《农村家庭“留守子女”心理状况及对策的研究》,以求实践与理论相结合,建立和完善对留守子女教育的长效机制。     

关爱留守儿童 托起明天太阳

河南省周口市是一个劳务输出大市。为使留守儿童得到更多的关爱、呵护,团市委、市少工委开展了以“关爱留守儿童托起明天太阳”为主题的“留守儿童关爱行动”。“一封书信”——孩子们一个月给父母写一封信,向父母汇报自己的学习、生活情况,讲述他们在队组织、小伙伴及社会各界的关怀、帮助下成长的感受,讲述他们看到家乡发展变化的情     

不被遗忘的角落——“留守孩”现象探源(上)

现如今,城市中涌现的农民打工大军浩浩荡荡,他们在创造着社会财富的同时,也面临着众多难题,特别是如何安置自己的子女。于是,“留守孩”这个特殊群体成为社会关注的焦点。“留守孩”是指父母双方或一方在外打工而自己留守在家乡,并需要其他亲人照顾的、年龄在16岁以下的孩子。根据1997年北京市流动人口普查,在230万流动人口中有16.2万人在15岁以下。2000年的一项调查显示:619个流动家庭中共有903个学龄儿童,其中,65%的学龄儿童仍然被他们的父母留在家乡。流动父母迁移的原因是什么?他们怎样选择?是把孩子带到城市还是留在家乡?“留守孩”的教育、健康、饮食、心理等方面的情况如何?父母位置缺失对于这些孩子的教育问题、身体健康、社会交往和心理健康等方面产生了哪些影响?城市打工子弟学校发展状况如何?有关单位和部门是否采取或采取了哪些措施对留守孩加以特殊的保护和照顾?带着一系列问题,笔者走访了几位城市里的农民工,电话采访了他们留守在家乡的孩子。同时,也向有关专家咨询了相关问题。     

你的幸福 我的快乐——关爱留守孩工作手记

我想有个家,一个不需要华丽的地方,虽然我不曾有温暖的家,但是我一样渐渐的长大,只要心中充满爱,就会被关怀……这是学校里一群特殊学生——留守孩的心声。他们远离父母,缺乏关爱,大部分留守孩忧郁、怯懦、喜欢独处、优柔寡断……留守孩出现的人     

浅谈教育和管理农村“留守未成年学生”四策

我国随着改革开放和经济的快速发展,农村中出现的“留守未成年学生”（也有称“留守孩”）的问题日益突出。本文从发展地方经济、建好寄宿学校、办好家长学校、加强学校管理“四策”,以试图解决当前农村这个突出问题。     

用爱敲开农村留守孩子教育之门

“留守孩”是当前我国社会转型与发展期出现的突出现象和问题,已引起社会各方的关注。要培养好他们,首先就是要了解其人群的成因及特征,而后就是要“对症下药”——一是学校要对他们施以更多的关爱;二是家庭及监护人应创建起有针对性的新办法、新措施;三是社会、学校、家庭应形成合力。     

把“爱”撒向每一个孩子——于都县“留守孩子关爱工程”给教育界的启悟

随着我国城市现代化建设的不断发展和深入,广大欠发达地区的农村出现一个新的弱势群体,人们将其称之为“留守孩”。如何解决“留守孩”问题,不仅关系到孩子自身的健康成长及其家庭的和睦,它也不仅仅是一个单纯的教育问题。其实它关系到下一代中国农民知识化,关系到我国教育公平性,社会和谐发展和整个民族素质提高的问题。对于“留守孩”问题,于都县“留守孩关爱工程”的做法非常值得称道。我们刊发此文旨在引起全社会进一步对“留守孩”问题的重视和关注,让我国广大贫困地区的每一位孩子都能够健康成长。     

为“留守儿童”教育进几言

我的儿子正上小学四年级。我所从事的基层工作也与教育相关。每当看到城里的孩子在父母的精心呵护下幸福地生活成长,我就想到“留守儿童”问题。 目前,我国农村“留守儿童”呈上升趋势。据统计,2013年全国“留守儿童”已接近6000万人。“留守儿童”一直牵动着上下各方的心。多年来,各级政府、教育部门和社会为他们的成长做了大量的实事,不少地方和学校创造了很多有益的经验。但由于“留守儿童”基数大,其工作涉及的层面多,如何从根本上解决这部分孩子的教育问题,还有不少值得探索实践的领域。这几年,我一直在思考,觉得要从治标走向治本,必须做好以下工作。     

曲周：多措并举关爱留守儿童

劳务的输出,给曲周带来大量的留守儿童。为了让留守儿童健康快乐的成长,曲周县在全县中小学实行“代管家长”制度,由班主任或任课教师担任留守儿童的“代管家长”,结成帮扶对子,在生活上、学习上提供帮助;为留守儿童建立了档案,关注学生成长中的生理、心理问题;学校开通免费亲情热线,便于孩子们同外出务丁的父母经常沟通、互诉心声。     

关注农村留守孩子

近年来外出务工的人员越来越多，其中大部分是夫妇。据调查，在我们学校，因父母外出而独自在家生活、学习的留守孩子占学生总数的10％左右。针对这个问题，学校内外应为留守孩子构筑“爱的港湾”，形成社会关注、学校关心、人人关爱的温馨氛围，让他们在阳光下快乐成长。     

农村“留守儿童”教育问题探讨

在农村劳动力向城市不断转移的过程中,大量留守儿童产生。“留守儿童”由于家庭教育的缺失,他们的心理和行为呈现出一系列的问题．这是一个需要家庭、学校、社会和社区协同合作才能解决的时代难题。本文就农村“留守儿童”发展中存在的主要问题和解决“留守儿童”教育成长问题的对策两个方面进行了探讨。     

让留守儿童健康成长

随着社会的不断发展，城镇化进程的加快，越来越多的农民外出打工，留守儿童与日俱增。留守儿童由于受家庭、社会环境等因素的影响，处于不利的发展状态。很多留守儿童都存在不良的行为习惯，这不仅给他们的学习、生活带来不利影响，而且造成学校管理的困难。久而久之，会影响他们的身心健康成长。作为一名农村学校的校长，笔者更为深刻地感受到这部分学生厌学和躁动的情绪。