人生课题

这是夏令营活动,参加的是男女中学生.辅导员老师和营员们共同完成一个游戏,内容是:除辅导员老师外,每个营员戴上眼罩.然后,营员们手拉手,辅导员拉着一个营员的手开始行走.     

人体通信

一位乘客走上公共汽车,他既不掏“一卡通”,也不投币,而是用手触摸一下车上的检票装置,只听“嘟”的一声,他就“通过”了。原来,这位乘客口袋里放有一个专用公交支付通信终端,只需用手接触一下车上的检票设备,即可完成车票结算。这不是魔术,而是最新的人体通信示范。如果使用这种通信装置支付货款,顾客只需按一下自动售货机上的按钮,即可完成交易。如果身上携带类似技术的通行证,只需往门前一站,即可识别身份。更让人叫绝的是,如果双方口袋里均装有上述通信终端,两人只需握一下手,即可交换双方的名片信息。该技术衍生的应用还有许许多多。例…     

粉笔套

老师用粉笔在黑板上书写时,不得不用手握住粉笔,结果,一节课下来,手上满是粉笔灰。有没有一种方法让老师在使用粉笔时手不直接接触粉笔呢?     

人生课题

这是夏令营活动,参加的是男女中学生。辅导员老师和营员们共同完成一个游戏,内容是:除辅导员老师外,每个营员戴上眼罩。然后,营员们手拉手,辅导员拉着一个营员的手开始行走。10分钟后,队伍停下来。老师让每个营员谈自己的感受。本来很安静的队伍一下热闹起来,大家纷纷举手发言。     

“ 三多”老师乐趣多——访广东省大良实验小学科技教师吴向红

正她是一名非常普通的老师,先后教过语文、计算机、社会等课程,当自然课改为科学课后,便成了一名科技老师。在学生眼中,她又很不寻常,是独一无二的"三多"老师:玩具多,她神奇的"口袋"里装满了各种科技玩具,经常会拿出来和学生一起玩;故事多,她总能把枯燥乏味的科学原理编成有趣的故事;表扬多,在她的课堂上,更多的是对学生的肯定。     

超值底座

这台游戏机并不仅仅是一台能放入口袋的怀旧游戏爱好者玩物，它也是一台电影/音乐播放器。不过我们怀疑它的那点魅力无法令任天堂和索尼感到威胁。     

幼儿园区域游戏的四个转变——记中班区域“飞呀飞”游戏开展实录

当下幼儿园区域游戏材料通常是围绕大主题所产生的一些游戏内容,一般都是老师根据幼儿的日常生活、蓝本大话题方向以及与幼儿的谈话活动中产生的。在小主题确定之后,教师在投放材料的时候通常容易出现问题,如老师精心准备的游戏材料幼儿并不感兴趣,或者某个游戏持续一段时间后,幼儿就不喜欢继续玩下去了。整个过程不仅需要教师对游戏材料及时进行更新,而且更需要教师关注幼儿的实际操作效果,继而进行游戏的延续和提升。     

浅谈小学英语游戏教学

兴趣是学习最好的老师,如何让老师在课堂中为学生创造丰富的语言交际情景,寓教于乐,是一个难题。文章对英语游戏教学进行了讨论,阐述了英语游戏教学的思路,并介绍了英语游戏教学的种类,希望通过游戏激发学生学习英语的兴趣,让学生感到学习不是一种负担,而是一种需要的满足。同时,游戏教学能将枯燥的课堂变为趣味生动的活动场,在活泼教学气氛的同时,可以集中学生的注意力,提高记忆效果,并培养学生的合作能力,从而提高学生的学习和老师的教学质量。     

试论电子游戏去“电子化”及“网络化”——以炉石传说纸牌游戏为例

《炉石传说》是一款暴雪公司研发的卡牌类游戏,深受广大游戏爱好者的欢迎,然而却只能在手机端和PC上运行,并没有实体类卡牌发售。但对于中学生来说,使用手机玩游戏非常受限制,一方面老师家长们均不认可,认为会耽误学习;另一方面,手机没电或者断网了,也无法玩了。因此本研究尝试制作一款类似《炉石传说》的卡牌游戏,将电子游戏变为一款桌面游戏,探索电子游戏去"电子化"及"网络化"途径。     

小班手指游戏的实践与探究

手指游戏是一种一边念诵儿歌或者韵律,一边协调双手动作变化的游戏。玩手指游戏的时候我们手做动作、口念儿歌、眼做协调,全身的能动系统只做一件事情,孩子的注意力、记忆力、感觉统合能力、节奏感和韵律感同时得到了训练,所以手指游戏在幼儿的生活和学习中有着重要的教育意义。     

告别“傻玩” 深度游戏——资源库条件下的游戏管理

张春霞老师曾经在讲座中提及"傻玩"一词,说在区域活动中,如果让孩子随意地玩,没有指导,没有目标,这样的玩是简单地重复之前的活动,是低效的游戏,是"傻玩"。建立游戏资源库,引导幼儿有计划地游戏,是有效的途径。     

“游戏计划书”成长记——记一次幼儿园教研活动

在课程游戏化精神被大力推广的当今,"自由、自主、创造、愉悦"的游戏精神深深地烙在每位幼儿园老师的心间。这时,"游戏计划书"这个词一次又一次的出现在自己的耳边。眼下最重要的就是如何让"游戏计划书"在我们幼儿园游戏中推广开来。     

手握阳光

1878年冬天,一个衰弱不堪、嘴唇冻得发青的乞丐在街上拦住了匆匆经过的作家屠格涅夫。乞丐伸出一只冻红的、肿胀的、肮脏的手,向屠格涅夫乞讨。屠格涅夫掏遍了身上所有的口袋,但没找到钱。他窘极了,便紧紧地握住乞丐颤抖的手：“别见怪,兄弟,我身上一无所有。”乞丐也“紧紧地握了握”作家的手说：“哪里的话,兄弟,就这也该谢谢您啦,这也是周济呀。”     

浅析小游戏在小学语文教学中的应用

游戏化教学在小学教育中起到了不可忽视的作用,而语文是孩子步入课堂的一个基本科目。老师应从孩子热爱游戏的天性,把游戏作为交流桥梁,让孩子们在愉悦、简单的氛围里开始学习语文,这对小学生的想象力和创造力有很大益处。然而让游戏与小学语文教学有机结合,仍没有完全实现,老师和相关教育部门还需继续发现新的游戏化教学方法,从而更有效的推进小学语文教育质量。     

游戏教学让英语课堂“动”起来

?小学英语教学与教材编写纲要?指出：“兴趣是学好语言最好的老师。”对于生性好动的小学生而言,最能够吸引他们,符合他们兴趣的莫过于新鲜有趣的游戏,在孩子们的眼中“游戏就是生活,生活就是游戏。”游戏对于小学生来说具有强大的吸引力,教育游戏能够将学生快速带入学习当中,结合了游戏者年龄特征和兴趣需求的游戏教学可以吸引小学生参与课堂上与老师的互动,激发小学生学习英语的兴趣,把游戏引入英语教学可以在很大程度上提高小学英有教学的效率。     

抓住那只口袋妖

正会放电的皮卡丘,能使"心之眼"和"绝对零度"绝杀的火焰鸟,或者谜之梦幻,这些卡通形象是不是勾起了你满满的童年回忆?如果再跟你说,现在你也可以用精灵球捕捉到这些小精灵们了,你是不是会为之疯狂?就是这款《Pokémon GO》(简称PMGO)让全球几百万人奔上大街小巷,到处抓捕口袋妖。Pokémon,中文有许多译名,比如宠物小精灵、神奇宝贝、口袋妖怪等等,游戏开发商日本游戏业巨头任天堂给出的官方译名是精灵宝可梦(来自日文音译),而其中以口袋妖怪这个译名最为流行。199年任天堂开发的掌机角色扮演游戏——Game Boy,标志着口袋妖家族的诞生。     

我跟老师有个约定

杨柳拿我钱的时候,老师正要到寝室找我,隔着窗户,看见杨柳的样子,瞬间老师愣住了。直到杨柳把那100元钱塞进口袋,老师才犹豫了一下,敲门。“郑筱在吗?”“哟,老师?”杨柳脸有些红,或许是心虚,“没、没在。”杨柳嘴有点吱唔,“他在水房洗衣服。”“噢,是这样。”正当老师转身要走时,杨柳已恢复了镇定:“老师,你坐,我去叫他。”     

感谢误解

上个世纪30年代,有个中学生在一次作文课上,按照老师的命题写了一篇散文,这是他最满意的一篇习作,以为一定会受到老师的表扬。可是,老师却给了他这样的批语:"此文是否出自本人之手?"显然,老师在怀疑他抄袭别人的文章。然而他非但没有怨怒老     

游戏人生

今天作文课里,老师带着我们做了一个有趣的游戏。 游戏的规则是：每个人从教室后面走到前面,再走向后面。听到这里,大家全都说了一声：“切,这么简单啊!＇’我也松了一口气。但是,老师接着说：“每个人都要用不同的姿势来走。”     

始于游戏 遇见精彩

喜欢游戏是幼儿的天性体现,而学习更是实现幼儿启蒙教育的关键方式,因此课程游戏化是提高幼儿教学质量的重要途径。在游戏中我们老师的爱就是有目的的观察和有效的引导,为幼儿创造一个自主宽松的氛围,让游戏变成幼儿自己的游戏,做到幼儿在前,教师在后的原则。基于此,本文通过研究幼儿游戏与心理的特点,让幼儿在游戏中遇见精彩。